المهن مع المواقف والرسوم التوضيحية في مجموعة شابة. لعبة العروض المواقف الأولية حول هذا الموضوع. مواد ويكيستان وموارد الإنترنت

مقسم: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

إن الطفل الذي ظهر في هذا العالم ينسجم مع ثقافته، حيث ينتقل من جيل إلى جيل دون أي شخصية أو حقوق.

النعمة هي نوع خاص ومهم جدًا من النشاط، ضروري للنمو المتناغم للطفل. عندما ينمو الطفل مولعا بضوء الأشخاص والأشياء، تتجلى خصوصيته وتتشكل شخصيته.

عند الطفل، يطور الطفل شخصية خاصة، فهو يطور تلك الجوانب من نفسيته التي تعتمد على نجاحه الأولي، ونشاطه في العمل، وعلاقاته مع الناس. في عملية اللعبة، تنشأ وتتطور أنواع جديدة من نشاط مرحلة ما قبل المدرسة. تُظهر اللعبة نفسها أولاً عناصر التعلم. تنشئ Gra "منطقة التطوير الأقرب".

إنها ليست مجرد لعبة للأطفال، فهي أقوى بكثير من الرائحة الكريهة لمنع البصق - سواء فيما بينهم أو مع البالغين الآخرين. قبل أن يتمكن الطفل من مساعدة شخص بالغ، حتى يتمكن من استخدام آليات اللعب الفعالة. وبهذه الطريقة، يستطيع الطفل الأكبر سنًا، بل وينبغي له، أن ينشئ للأطفال المهارات اللازمة لتنمية لعب الأطفال والتعلم المرح القيم. يمكننا أن ننقل هذا إلى عقول الكثيرين:

• إثراء الأطفال بأفكار حول الكثير من الضوء؛
• احترام أنشطة الأطفال وتفاعلاتهم المتبادلة (المحادثات، تنظيم الرعاية، القراءة المكثفة، مناقشة الحياة، وما إلى ذلك)؛
• الوضع النشط للطفل في النشاط قبل النوم.

لتطوير التعلم المرح الكامل، يمكن للمعلمين استخدام هذا الشكل من التفاعل مع الأطفال كمواقف أولية قائمة على اللعب (IOS).

نرى عدة حالات:

• حالات توضيحية,
• الوضع الصحيح,
• مشاكل الوضع,
• تقييمات الحالة.

ش حالات-رسوم توضيحيةيتم عرض مشاهد بسيطة من حياة الأطفال عند البالغين. في أغلب الأحيان، تنشأ مثل هذه المواقف في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الصغيرة. بمساعدة مواد اللعبة المختلفة والوسائل التعليمية، يوضح المعلم للأطفال علامات السلوك المقبول اجتماعيا، كما ينشط مهاراتهم في النوم الفعال.

ش الوضع الصحيحيستمع الطفل ويشاهد، لكنه يتصرف بنشاط. يتم تدريب الأطفال على أنشطة اللعبة المختلفة والأنشطة المرتبطة بالمؤامرة، ويبدأون في التنظيم مع أقرانهم في إطار تفاعلات اللعبة. يتم تحديد هذا النوع من iOS من المجموعة الوسطى.

مصير الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة حالات-مشاكليعترف باستيعابهم للناقلات الرئيسية للديناميكيات الاجتماعية، و"ممارستهم" ونمذجة استراتيجية سلوكهم بين عالم الناس. في مثل هذه المواقف، يحول احترام الطفل إلى حالته العاطفية وحالة الشخصيات الأخرى. من خلال القيام بدور نشط في مواقف المشكلات، سيجد الطفل مخرجًا لمشاعره وخبراته، وسيتعلم كيفية التعرف عليها وقبولها. أنت تحاول تدريجيا نقل التراث الحقيقي لأفكارك، وعلى أساس ذلك، تطوير مؤامرة أخرى للعبة، وتغيير لعبتك وسلوكك العقلي بما فيه الكفاية. في حالات المشكلة، يكون جلد الطفل في وضع نشط، وهو نشط. من يعرف القيمة التربوية لمثل هذه المواقف.

في مجموعة ما قبل المدرسة، يتم تطوير تقييمات الوضع، والتي تنقل تحليل وتقييم القرار المتخذ، وتقييمه من جانب الأطفال أنفسهم. في هذه الفئة العمرية، تم حل المشكلة بالفعل، ولكن كشخص بالغ، من الضروري مساعدة الطفل على تحليل وتقييم القرارات.

تصبح أساس الوضع الأولي للعبة سيناريو تفعيل spilkuvaniya.يمكن أن يستوعب سيناريو اللعب أشكالًا مختلفة من IOS: التدريب مع الأطفال، ألعاب السفر، ألعاب المحادثة، ألعاب التمثيل الدرامي، الألعاب الارتجالية. تنقل هذه الأشكال تضمين سيناريو النشاط الإبداعي والتصميم وحقوق التقليد وتأثيث الأشياء (عرض الألعاب والأشياء واللوحات). في هذه الأنواع من أنشطة الأطفال، تظهر جميع وظائفهم المختلفة، والتي تعتبر مهمة بشكل أساسي في المهام الأكثر عملية وتعليمية.

هناك سيناريوهات مختلفة لتنشيط النوم، أهم المهام هي: التنمية التواصلية لدى الأطفال وإيقاظ النشاط البدني لبشرة الطفل، ألعابهم العقلية، الحوار بين الأطفال، ثم بتو. سلوك الأطفال والنشاط التواصلي الذاتي.

أثناء عملية التعلم باللعب، يبدأ طفل ما قبل المدرسة في تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة تسمح له بزيادة فعالية وأهمية نتائج أنشطته وسلوكه. المعرفة لا تتشكل عن طريق الانغماس في الذات، ولكن عن طريق العقل الذي تطور بشكل خاص. من الضروري عدم تجميعها، ولكن للعيش بمساعدة مهام الحياة المهمة.
تتيح لك المواقف الأولية للعبة إكمال المهام التقليدية بالفعل بنجاح، على سبيل المثال، طريقة تطوير اللغة: إثراء وتفعيل المفردات، وتعلم الثقافة السليمة للغة، وتشكيل البنية النحوية للغة، وتطوير الصوت "لغة واضحة." من أجل تفعيل اللعب اللعبي بين الأطفال ومبادرة التعلم لديهم، يجب على المراقبين في سيناريوهات اللعب النشط التالية اختيار أنشطة خاصة، على الأغلب بتنمية النمو الاجتماعي وإقامة اتصالات عاطفية وخاصة بين الأطفال والكبار.

في سيناريوهات التعلم النشط، يكون التعلم مهمًا بسبب ركود طرق التعلم غير المباشرة، مثل التعلم الأولي والتحفيز التواصلي المرح. يتيح لك هذا النهج تنفيذه بنجاح في الممارسة العملية، فهو يجعل من الممكن مزامنة عمليات البدء والتطور، بحيث لا تكون تطورات الطفل فردية، بل تعزز بعضها البعض وتثري بعضها البعض. وحتى في عملية التعلم باللعب، يبدأ الأطفال في تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة تتيح لهم زيادة فعالية وأهمية نتائج أنشطتهم وسلوكهم. وهنا المعرفة لا تأتي من الذات، بل من عقل تطور خاص. وتكمن أهميتها في تراكمها، وتحقق قدرتها بمساعدة مهامها الحياتية الهامة.

تساهم بقايا نشاط التنشيط spilkuvaniya في إثراء الأطفال بأفكار حول العالم واستخدام إحدى الطرق اللفظية بشكل فعال - Rozmov إذن. مناقشة هادفة مع الأطفال حول أي حقائق، عندها يمكنك أن ترى قيمة المحادثة نفسها في حقيقة أن الشخص البالغ يعلم الطفل التفكير المنطقي، وحجمه، ويزيد وعي الطفل تدريجيًا بطريقة معينة لتوصيل الابتهاج إلى مستوى أعلى. مستوى التجريد الأبسط، وهو أمر مهم للغاية لإعداد الطفل قبل بدء المدرسة. ولكن في هذا هناك تعقيد كبير في الكلام - سواء بالنسبة للطفل أو للمصارع. إذا قمت بتعليم أطفالك التفكير بشكل مستقل وبطريقة غنية بالتعقيد، فأنت بحاجة إلى معرفة المعرفة الجاهزة. ولهذا السبب يرغب العديد من المعلمين في التعلم والقراءة للأطفال، ولكن ليس التفكير معهم.

مع تطور فكرة الحياكة الضيقة وتطور الترقية لدى طفل ما قبل المدرسة. عندما كنت طفلا، بدأت في التعبير بوضوح عن أفكاري بالكلمات، وأقوم بتطوير القدرة على الاستماع إلى طبيب الأعصاب. وهذا له أهمية كبيرة لنقل المعرفة للأطفال، وكذلك تطوير مهارات التواصل والتعلم اللغوي بين الفريق.

عندما نتشارك اهتمامات الأطفال، فإن ذلك يوقظ اهتماماتهم واحدًا تلو الآخر، حتى يخاف أحد الأطفال من الاستحمام أثناء النوم. تهتز الرائحة الكريهة كصوت للاستماع إلى الزملاء ومشاركة أفكارهم معها والتعلم من الفريق. حسنا، هنا، من ناحية، يتطور نشاط الطفل، ومن ناحية أخرى، يتطور نشاط الطفل. وبالتالي فإن المحادثة هي وسيلة قيمة ليس فقط لتعلم روسوم (المعلومات وتوضيح المعرفة، تنمية قدرات روسوم ولغته)، ولكن أيضًا في طريق التعلم الاجتماعي والأخلاقي.

يكمن الاختلاف الرئيسي بين الأنشطة الأولية وسيناريو الاندماج النشط في حقيقة أن الشخص البالغ في الوضع الأولي للعبة يقف كشريك في لعبة التنشيط، والتي تم تأسيسها بشكل صارم بشكل صحيح، خاص بشكل متبادل. نحن نحترم حق الطفل في المبادرة، وواجبه هو التحدث باللغة نفسها، وإذا لزم الأمر، تجنب المواقف غير السارة.

فيسنوفوك:

تتيح لك المواقف الأولية للعبة إكمال المهام التقليدية بالفعل لطريقة تطوير اللغة بنجاح: إثراء وتفعيل المفردات، وتطوير الثقافة السليمة للغة، وتشكيل البنية النحوية للغة، وتطوير كلمة التواصل فم

تمت معالجة العديد من المواقف.

I. توضيح الموقف(مشغول على المؤخرة).

موضوع:المخلوقات المنزلية.

تغيير البرمجيات:

• إثراء لغة الأطفال بالكلمات: كيشكا، قطة، كلب، بقرة، عجل، عنزة، عنزة، دجاج، كورشا، ذيل، قرون، حوافر، أرجل، كفوف، أكل، بي.
• يرجى الاستماع والاستماع إلى السلطة.
• أظهر الاهتمام وراقب المخلوقات.

أمام الروبوت

النظر إلى الرسوم التوضيحية لمخلوقاتك وأطفالك؛ انظر إلى الألعاب - المخلوقات؛ محادثة حول مخلوقاتنا. قراءة الآيات، الاعتراف، بوتيشوك، لعبة تعليمية "من يصرخ".

يبقى مشغولا

معالج النطق:الأطفال الذين يطرقون الباب (تفتح الأبواب. ويدخل منفاخ أوراق الشجر ويرفرف).
دودة الأوراق:مرحبا يا اطفال. لقد أحضرت لك طردًا من Charivnik (يعطيه الطرد في طريقه).
معالج النطق:أتساءل ماذا لديها؟
أطفال:حول الصور.
معالج النطق:ما هي الرسوم التوضيحية الجميلة للحيوانات الأليفة. دعونا نتعجب مما يسمى بهذه المخلوقات. من هذا؟
أطفال:كلب؛ بقرة؛ معزة؛ عدة.
معالج النطق:هذا هو القناة الهضمية الصحيحة. أيها الأطفال، أنتم تعرفون قصة القناة الهضمية.
أطفال:
كس، كس، كس، حلاقة!
لا تجلس على الطريق
وإلا فإن ماشينكا سوف يذهب
أدخل من خلال كس. (أنا الخ لمخلوقات الجلد)
معالج النطق:أحسنت. أيها الأطفال، اتصلوا بي بالكلاب الصغيرة والأبقار والماعز والكشكي.
أطفال:الجراء والعجول والقطط والقطط.

فيزخفيلينكا

دعونا نحلق الماعز - تريشي.
ونحن نهز أرجلنا – تريشي.
رذاذ النظارات - تريشي.
ونحن ندوس بأقدامنا الصغيرة – تريشي.

معالج النطق:بقرة أو عنزة أو كلب أو أمعاء تجلب النباح إلى ياك.
أطفال:بقرة، عنزة (حليب)، كلب (يحمي الكشك)، كيشكا (يصطاد الفئران).
معالج النطق:الأطفال، وكما يسمون أطفالهم: البقرة الأم، الكلبة الأم، الماعز الأم، الأم المعوية.
أطفال:مو...; القوس واو. ميني...; مواء مواء.
معالج النطق: دها أنت ذا! ماذا تحب المخلوقات؟
أطفال:بقرة، عنزة - عشب.
كلب- فرشاة.
كيشكا- لبن.
معالج النطق:أيها الأبناء، دعونا نشرب معكم الحليب، حتى لو كان حلوًا، ونكون أقوياء وأصحاء.
معالج النطق:أيها الأطفال، والآن سنذهب في نزهة على الأقدام ونأمل أن نحصل على الدجاجة الصغيرة التي أحضرها ألوشين تاتو.

ثانيا. المواقف-صحيح(اللعبة في المجموعة الوسطى تعليمية لأن الحديقة تقع بجوار الغابة)

موضوع:نحن ذاهبون إلى الغابة.

ورش تعليمية:

1. التوسع في تعليم أطفال ما قبل المدرسة عن الكائنات البرية.
2. تعرف على المخلوقات المدرجة في الكتاب الأحمر.
3. فهم القواعد المتعلقة بالمخلوقات النادرة في الألعاب.
4. تنمية عقلية الأطفال وفهم عقولهم والتعبير عن عواطفهم بالكلمات.
5. Vikhovuvati dbaylive stavlenya do tvarin.

مادة:ألعاب، صور حيوانات، تمريرة، طعام للقنفذ، فلاشة بها تسجيلات لأصوات الطيور والمخلوقات، القائمة، مشغل MP3 USB.

من صندوق من الورق المقوى، يقوم معالج النطق بإنشاء "كشك للطفل الصغير". عند مدخل الغابة، يوجد الحراج، وعند المدخل، يسمح الحراج للأطفال بالدخول (يلعب هذا الدور معالج النطق)، الذي يتحدث معهم عن مقدمي الرعاية (حول ما يأكلونه، وكيف يتصرفون ، ما هي شخصيتهم). يتم إيلاء احترام خاص للمخلوقات المدرجة في الكتاب الأحمر والتي تحميها الدولة. يحكي الحراج عن تلك المخلوقات التي تتردد، لماذا فقدوا القليل عندما دفنوا.
سأل الأطفال الحراجي عن نبيذ القنفذ الذي تفوح منه رائحة الرحلة الأخيرة. حث الحراج الأطفال على العثور على القنفذ في الحال، فبنى له الأطفال صندوقًا صغيرًا وأحضروا له الطعام.
بعد أن تعرف الأطفال على القنفذ، قبلوه بتفاحة وحليب، وأعطوه زجاجة صغيرة.
يقود الحراج روزموفا مع الأطفال للتعرف على هذا المخلوق وإطعامه. يتعلم الأطفال قصة عن القنفذ تعلموها في الفصل.

قنفذ Budinka الصغير على قيد الحياة، على قيد الحياة.
نمو ماليم buv، buv.
عند الباب، هناك سبب لذلك، بالنسبة لي.
يتم رفع الإصبع.
إصبع يوغو nіv، nig.
اليود مفتوح، مفتوح.
غسلت إصبعي، غسلته.

(تعزيز صوت "و" في الكلمات).

وأشاد الحراج بالأطفال وأشاد بالمجموعة

لعبة بيئية "كيف تتصرف في الغابة"

توجد على الطاولة صور صغيرة تصور سلوك الأشخاص بالقرب من الثعلب والأطفال الذين يقفون بالقرب من الوتد. يرمي الحراج الكرة وينادي الأغنية. يجد الطفل، الذي يمسك الكرة، الصورة المطلوبة ويظهرها للأطفال.
والآن سأطلب منك أن تلعب قليلا، على الرغم من أنني أحب الألعاب حقا، وأكثر من ذلك، أحب حل الألغاز. هل انت تحبينه؟ ثم استمع إلى الألغاز باحترام. ( بعد الإجابة على لغز الجلد، يجد الأطفال الإجابة ويعرضون صورة للمخلوق.)

الألغاز

شعر طويل، وأقدام قصيرة.
سيري، إن لم يكن دبًا.
من هذا؟.. (الأرنب.)

رودو-فوجنيانايا الثدي،
بذيل مثل المظلة،
شفيدكو يعدو بين الأشجار،
إنه هناك...
الآن هو بالفعل هنا.
النبيذ Shvidky، مثل السهم.
اجي تسي... (بيلوشكا.)

خام الشخريقة
اختبأت تحت اليالينكا.
الماكر يراقب الأرنب.
ما أسمها؟ (ثعلب.)

سيري، مخيف ومسنن
كان هناك ضجة.
ركضت جميع الحيوانات البرية.
الحيوانات تثرثر بصمت.. (فوفك.)

دفن، مبتذلة
الثعلب هذيان.
محبة "الإيجابية"
كان لدى سكان الغابة العسل. (ساحرة.)

فورستر: حسنًا يا رفاق، لقد أسعدتموني . أنت تعرف القواعد الرئيسية، ولكن لا يزال هناك قواعد أخرى، وهي مكتوبة في هذا الكتاب، أعطيها لك.

ثالثا. مواقف المشاكل (في الألعاب)

حالات المشكلة:

• ورق الطاقة. يتم ربط القوس الورقي في الميدان. ماذا سيحدث؟ (المجموعة الأصغر سنا)
• قوة الرمال . اصنع الفطائر من الجافة والرطبة.
• لماذا القنفذ شائك؟
• قوة الماء. هناك زجاجتان على النافذة. زجاجة واحدة مغطاة، والأخرى فارغة. لماذا انخفض الماء؟
• كيف يمكن للإنسان والمخلوقات والنباتات أن توجد بدون الشمس؟
• ماذا سيحدث إذا لم يكن هناك روزلين؟
• كيف عرف أبي ما حدث في الليل؟
• ساعدونا في قطف الفطر للجنية الطيبة والجنية الشريرة. لماذا؟
• لماذا تتساقط الأرانب والسناجب؟

أقوم بخلق موقف إشكالي من خلال تشجيع الأطفال على تعليق ملابسهم والعمل على درجهم الأمامي وتسويته.

غرا "من يحتاج إلى الماء؟"- يتعرف الأطفال على المكان الذي يعيشون فيه. في بعض الأماكن ينمو الحب؛ على الزغبة أو في منطقة مظلمة، بجانب الماء أو بالقرب من الماء (ما هو - محب للماء، جاف جاف، محب للضوء، محب للظل)؟

مع تقدم اللعبة، يصبح المرء على دراية بتنوع المظهر الخارجي للنبات، وخصوصية الجذور والأوراق وما إلى ذلك.

غرا "ديفو-كفيتكا"- يهدف إلى تعزيز معرفة الأطفال بالمظهر الخارجي للنبات، وعن ثماره (الجذر، الجذع، الأوراق، الزهرة والورقة).

في لعبة "جهزوا وجوهكم"، سيستمر الأطفال في اكتساب المعرفة حول نمو الحياة، وعن أولئك الذين ينمون، وعن خصوصياتها، كما سيتعرفون أيضًا على السلطات الطبية.

سيحاول الأطفال ألعابًا مختلفة:

• ألعاب للتعلم عن النباتات والحيوانات، تهدف إلى توعية الأطفال بالطريقة التي تعيش بها النباتات والمخلوقات؛
• ألعاب للتوعية dovkillamمباشرة على الوعي بالترابط بين الكائنات الحية والبيئة المحيطة بها؛
• ألعاب للتوعية بالبيئة البشرية المخلوقة لحياة الناس والمخلوقات، تهدف إلى تعريف الأطفال بمختلف المهن والأنشطة المختلفة للناس في عالم مختلف.

الألعاب، فيكورستان في العملية التعليمية الأولية - هذه فائدة فعالة للنمو العقلاني والجمالي والأخلاقي، ومن ناحية أخرى - النشاط العملي للطفل حتى يتقن النشاط غير الضروري.

بيريليك ايجور:

• "نمو غاباتنا"
• "اكتشف الفطر"
• "صور شباب"
• "وصف المخلوق"
• "متى سيأتي"
• "أعرف أمي"
• "بتاشينا їdalnya"
• "Boodinochka للمخلوقات"
• "أخبر كازكا"
• "خذ الطريق إلى الغابة"

أطفال المجموعة التحضيريةسألت: ما هي الأعشاب الغنية؟ قام معالج النطق بترتيب رحلة إلى محطة الحضانة، حيث تقع المحطة بالقرب من روضة الأطفال. خلال الرحلة، تعرف المهندس الزراعي على الأعشاب الغنية (عشب الخيل، البرسيم، البركون، الدخن، الريباك، العشب الغني، البروميغراس) وتعلم الأطفال كيفية عمل طاولة الفرز، فرز عشب الريباك. تم عرض مزارع البرسيم والإسطبلات على الأطفال وقدموا لهم الطعام من الخارج يبحث فيهل هو مشابه للواقع وكيف يبدو؟ (أنواع الأطفال).

قبل ساعة الرحلة مباشرة، حدثت مشكلة: كان جدول الفرز مسدودًا أثناء فرز الحزمة. ما هو خجول؟ قال أحد الرجال: أنت بحاجة إلى قلب طاولة الفرز بشكل صحيح. وقال آخر: هل تستطيع ترتيب الطاولة وتنظيفها وتشغيلها مرة أخرى؟ والثالث يسمى السيد. إلخ. وقد أظهر المهندس الزراعي الحالي، بعد الاستماع إلى هذه الأنواع من المعلومات، كيفية تنظيم جدول الفرز.

أخيرًا، في نهاية الرحلة، وصلت سيارة محملة بأزهار الكرز وبدأ الأطفال يتساءلون عما يجب عليهم فعله كمهندس زراعي بالنباتات؟ انه التحقق من ذلك. ظهرت لنا ناسينيا. ما هو خجول؟ أرادت إحدى الأطفال أن تفقد حياتها بسبب الريح تحت الشمس - الجو جاف. والآخر هو إيقاف تشغيل المدفأة لتجفيفها. وأظهر المهندس الزراعي للأطفال مجففاً كبيراً لتجفيفه، وتم حل المشكلة. تم إعطاء الأطفال العكرش والكثير من الطعام لعام الطيور الشتوية. قال الأطفال "دياكايا".

فيسنوفوك:يمكن حل جميع المشاكل الظرفية.

رابعا. تقييمات الموقف (للقصص الخيالية والألعاب)

كازكي – tse nevicherpne dzherelo nathnennya. يقدر الناس مناعة اللطف والصحة الأخلاقية والعقلية. وعلى الرغم من وجود علاقة سببية وراثية فيهم، فإن فهم الأطفال تظهر نفس الحواس البشرية. أبطال حكاية الجلد الخيالية يحاربون الشر ويتغلبون عليه، لكن لديهم قلب طيب؛ تأتي الحيوانات والطيور لمساعدتهم وتجلب أشعة الشمس.

أقوم بتدريس مواقف اللعب للأطفال التي تهدف إلى تطوير المهارات الاجتماعية والتواصلية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. كل الروائح الكريهة مبنية على حبكة القصص الخيالية ومؤامرات أبطال القصص الخيالية.

على سبيل المثال: توصل إلى نهاية مختلفة.

خمن كيف انتهت قصة "Sivka-Burka"، وماذا حدث في النهاية، فكر: ما هي اتهامات الجميع عندما وضعوا خاتمًا في إيفانوشكي؟ تبين لهم مظهرهم المذهل. ما نوع الاتهام الموجود في إيفانكا؟ (يعرض).

فكر: كيف يمكن أن تنتهي الحكاية؟ وإلا كيف يمكن للقيصر والأميرة وإيفان والإخوة أن يفعلوا ذلك؟ كيف فعلت ذلك، كيف فعلت ذلك في تلك المأدبة؟

تقييمات الموقف من جانب الأطفال أنفسهم، على سبيل المثال، يأخذ الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ساعة من الدراما الدرامية دور الشخصيات السلبية، ويصممون سلوكهم على غرار خصائص البطل، ويعادل أنواعًا مختلفة من الشخصيات: جيد - شر؛ تشيسني - بريكليفي.

يقوم المعلم بإعداد تكوين خصائص الشخصية الإيجابية لدى الأطفال.

تطبيق تقييمات الحالة:

-من في المقصورة؟
- كيف يمكنك معرفة مزاج الشخص؟
- أشيائي الصغيرة.
- هل كنت ساحرا؟

أنا أعظ الأطفال مجموعة "هرم الخير"

يجب أن يكون الأطفال في اللون. ما هو الشيء الجيد الذي يمكن أن يُمنح لنا وحدنا؟ من يأتي بفكرة، فليخرج إلى الوتد، ويمسك بضاعته، ويمد يده إلى الأمام، ويضع الوحش في واديي. ثم وضعت يدي على كف الطفلة المتقدمة، لأنها قالت واجبها بالفعل. أنا أبدأ (على سبيل المثال: "أشجع الجميع على أن يكونوا ودودين ومبهجين"). بمجرد أن تفهموا كل الأشياء الجيدة، مبدعي هرم الخير، سأتركهم بهدوء بالكلمات: "فلتشعر آذاننا بأشياءنا السيئة ودع الرائحة الكريهة تعود!" - الوديان الكاذبة على يدي ترتفع صعودا، وتذوب الهرم.

فيسنوفوك:سيتمكن الأطفال في المجموعة التحضيرية من تقييم المواقف المختلفة (بطريقتهم الخاصة).

الأدب:

1. ألكسيفا إم إم، ياشينا ف.التنمية الدافعية لأطفال ما قبل المدرسة: الرأس. كتيب للطلاب هذا الوسط رقم التعريف الشخصي. الملاحة. الرهون العقارية - العرض الثاني، الصورة النمطية. - م: مركز فيدافنيتشي "الأكاديمية"، 1999.
2. أروشانوفا إيه جي.اللغة واللغة للأطفال: كتاب. لمشرفات رياض الاطفال . - م.: موزايكا-سينتيز، 1999. - م.: موزايكا-سينتيز، 2004.
3. أروشانوفا إيه جي.تشكيل الانسجام النحوي: دليل منهجي للطلاب - الإطلالة الثانية Vipr. أضف. - م: موزايكا-سينتيز، 2005.
4. كليويفا إن.في.، كاساتكينا يو.في.بالإضافة إلى الأطفال، spilkuvanyu. الشخصية ومهارات الاتصال. ياروسلافل "أكاديمية التنمية"، 1996.
5. كيلاسوفا إل.المواد التعليمية لتطوير اللغة. الأنشطة مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنا. فولغوغراد: فتشيتيل، 2006
6. كوريتسينا إي إم، تارايفا إل.إيه.تشغيل الفيلم. نحن نتحدث بشكل صحيح. موسكو "روسمان" 2007
7. نوفوتورتسيفا إن.في. تنمية لغة الأطفال. كتاب مرجعي شعبي للآباء والمعلمين. ياروسلافل "أكاديمية التنمية"، 1996.
8. أوشاكوفا أو إس، سترونينا إي إم.منهجية تنمية اللغة لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة: Beg. الطريقة، دليل لمعلمي مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم الابتدائي. - م: (عمان، مركز الفيديو "فلادوس"، 2003.
9. فيليشيفا تي بي، سوبوليفا إيه آر.تنمية لغة طفل ما قبل المدرسة: دليل منهجيمع الرسوم التوضيحية. يكاترينبورغ "أرغو"، 1996.

فئة مايستر

لعبة الوضع الأولي كوسيلة لتفعيل النمو المعرفي والعقلي لأطفال ما قبل المدرسة

أولا: الجزء النظري.

أحد المجالات ذات الأولوية في تركيبنا لمرحلة ما قبل المدرسة هو التطور المعرفي والعقلي لأطفال ما قبل المدرسة. يحدث التطور اللحظي في عملية تعرض الطفل للعالم الجديد. من خلال محاولة إعطاء الأطفال معرفة أكثر تنوعًا، هناك تطور كبير في الوظيفة العقلية والعمليات المعرفية والمجالات العاطفية والأخلاقية. هذه هي الطريقة التي يتم بها ضمان النمو المتناغم للطفل. ومن المفهوم أنه في هذا الوقت من العملية التعليمية، فإن فكرة التطوير الذاتي للفردية، واستعدادها لتغيير وظائف المعلم بشكل مستقل، تأتي في المقدمة. الآن يمكننا أن نعمل كمنظم للفكر الفكري والخبرة العاطفية والعمل العملي. وعليهم إتقان التقنيات التربوية الجديدة، وتشكيل الدور النشط للطالب.

إن إتقان المعلمين للتقنيات الجديدة في التعليم قبل المدرسي هو مفتاح التطوير الناجح لمشكلة تنمية الاحتياجات الخاصة للطفل.

p align="justify"> يلعب شكل اللعبة في تنظيم العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة دورًا خاصًا في هذه الحالة، نظرًا لأن النوع الرئيسي من النشاط بالنسبة لهم هو اللعب. هناك حاجة للتطوير النشط لتقنيات الألعاب الجديدة.

من أكثر الأشياء الممتعة التي نقدرها هو فهم مواقف اللعبة (يجب عدم الخلط بينه وبين مواقف اللعبة التي تنشأ بشكل عفوي نتيجة لمبادرة الطفل أو الوصي).

الوضع الأولي للعبة كامل، ويتم تنظيم لعبة لعب الأدوار بشكل خاص. ويتميز باللحظات التالية:

هناك حبكة قصيرة ومحرجة مستوحاة من الحياة اليومية لكل من الحكايات الخيالية والأعمال الأدبية، وهي معروفة جيدًا لمرحلة ما قبل المدرسة؛

مجهزة بالألعاب والأدوات اللازمة؛ تم تنظيم مساحة ومركز موضوعي خصيصًا لها؛

ينفذ اللعبة الفائز: يعلن الاسم والحبكة، ويقسم الأدوار، ويأخذ دورًا واحدًا على نفسه ويلعبهما، ويدعم موقفًا واضحًا يتوافق مع الحبكة؛ يهتم المبدع باللعبة بأكملها: لمتابعة تطور الحبكة، وتفسير أدوار الأطفال، والأدوار في بعضهم البعض؛ هناك حوارات لعب الأدوار وأنشطة ألعاب يتم من خلالها تحقيق التعريف التعليمي.

ما هي مميزات نظام iOS:

1. إمكانية الفيكوريزيشن عملية في كافة أنظمة الإضاءة ودمجها تحت ساعة IOS؛
2. تعتمد الإمكانية على أي مرحلة قديمة من التطور؛
3. يعزز IOS تنشيط الأطفال في عملية التعلم، وينمي الاهتمام بالنشاط العقلاني، ويقلل من التعب،
4. خلال مواقف اللعبة الأولية، تتطور الحساسية العاطفية. يساعد تعلم الألعاب الطفل على تنمية الشعور بضبط النفس وتنمية الاعتماد على الذات.
5. IOS في نفس الوقت وفي نفس الوقت يتطور إنشاء اتصالات عاطفية خاصة بين الأطفال. ويمكن تحقيق ذلك من خلال تغيير أسلوب المعلم والأطفال إلى الشريك.
6. إخفاء الصلاة من أجل نمو الطفل.

لكي تتغلب مواقف اللعبة الأولية على المهمة، يعد الإعداد العقلي والدقيق للمعلم ضروريًا قبل تنفيذها: تأطير الحبكة، وحركات اللعبة بالألعاب، والأدوات، والمدخلات العاطفية، لست على مستوى الدور.

اليوم، شهد المعلمون ثلاثة أنواع من المواقف الأولية القائمة على الألعاب، ولكل منها إمكانات تعليمية مختلفة:

. مواقف اللعب الأولية مع الألعاب التناظرية،

ما هو نوع الألعاب التناظرية التي ستكون متاحة إذن؟ مثل هذه الألعاب التي تمثل المخلوقات والنباتات. الفكرة الرئيسية وراء هذا النوع من الألعاب هي الجمع بين كائن حي ونظيره غير الحي في المظهر وطريقة العمل (السلوك).

يشكل هذا النوع من الألعاب لدى الأطفال مظاهر مختلفة حول خصوصيات الكائنات الحية بناءً على علامات منخفضة المستوى. عندما يتم تقليل الوضع الأولي للعبة مع الألعاب - نظائرها، إلى تكوين كائن حي مع صور الألعاب لجوانب مختلفة: المظهر الخارجي، وطريقة الحياة، وطريقة العمل، وطريقة التفاعل معها.

الألعاب - يمكن صنع نظائرها من الكائنات الحية ومن الصور الموجودة في اللوحات وكذلك الكتب المدرسية.

. لعبة المواقف الأولية مع الشخصيات الأدبية,

مرتبطة بالدمى الشهيرة التي تصور شخصيات من أعمال معروفة للأطفال. يتم استقبال أبطال القصص الخيالية والروايات والأفلام والرسوم المتحركة المفضلة عاطفياً من قبل الأطفال، ويتحولون إلى واقع، ويصبحون أشياء للميراث.

في هذه النظرة للمواقف الأولية للعبة، يتعامل أبطال كازكا مع مواقف جديدة تشبه حبكة الكازكا. تعتبر الشخصيات الأدبية المختارة مفيدة لأنها يمكن أن تساعد في تنشيط النشاط المعرفي. تسمح السيرة الأدبية لكل منهم باستكشاف جوانب مختلفة من سلوكهم.

اختر شخصيات من الأعمال الأدبية بحيث تكون الشخصية في حياة ليالكوف وتتبع برنامج هذه المجموعة القديمة.

المهم هو أن البطل الأدبي، بالإضافة إلى الوضع الأولي للعبة، يمكنه أن يؤدي إحدى وظيفتين: أن يحل محل دور بطل معروف ومعروف في أي مادة، أو في نفس الوقت. ، أنا لا أعرف أي شيء، مغفل ساذج.

مثل هذه اللحظات جيدة لأن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يبدأون في تعليمهم - الشرح، ثم تعليمهم لمن يعرفون. مع الأطفال المبتدئين، يتحولون إلى الابتدائية، ولهذا السبب يتم تنشيط نشاطهم العقلي.

• النوع الثالث من المواقف الأولية للعبة هو اللعب على الطريق("رحلة إلى المعرض"، "رحلة استكشافية إلى أفريقيا"، "رحلة إلى حديقة الحيوان"، "الطريق إلى البحر" وما إلى ذلك)، في هذه العملية، يتعلم الأطفال في دور الماندرينيين، والمتنزهين، والسياح الكثير اشياء جديدة. التكلفة هنا تصبح وظيفة الرحلة. يقود الأطفال المتاحف والمعارض وحدائق الحيوان ومزارع الحيوانات.

تسمح مؤامرة اللعبة ودورها بالتعليم المباشر للأطفال أو نقل المعرفة الجديدة أو تنظيم المعرفة الموجودة.

قبل Vikoristannami، Igor -Porvaya، حتى في عدد من vipadkiv viditi خارج نطاق الساعة الموسعة - غير مسموح به، تم رسم yakisnes، المذهل بقوة الغناء لأقصى قدر من العرق، والحد الأقصى من العرق، والحد الأقصى العرق ، و pusk.

تعتبر المواقف الأولية للعبة أحد الأشكال الفعالة لنشاط النوم. يمكن للأطفال تعلم أساسيات التعلم باللعب بسهولة، والتي ستتم إضافتها إلى نظام التشغيل iOS، وسيكونون قادرين على القيام بأنشطة مستقلة. IOS في نفس الوقت وفي نفس الوقت يتطور إنشاء اتصالات عاطفية خاصة بين الأطفال. ويمكن تحقيق ذلك من خلال تغيير أسلوب المعلم والأطفال إلى الشريك.

ثانيا. الجزء العملي.

مايستر - فصل من vikoristannya IOS في رياض الأطفال الصديقة للبيئة "البصق على السعر".

(تقليد نشاط النوم، يعمل المعلمون كأطفال ما قبل المدرسة).

غاية:اجعل المعلمين يتعرفون على المواقف الأولية البيئية للعبة والتي يمكن استخدامها في التطوير النشاط المعرفيمرحلة ما قبل المدرسة

زفدانيا:

1. التعرف على المواقف الأولية للعبة البيئية، vikorystovanie المراحل القديمة المختلفة من التطور المعرفي لأطفال ما قبل المدرسة؛

2. إظهار إمكانية دمج مناطق الإضاءة المختلفة في عملية الروبوتات مع المواقف الأولية البيئية المختلفة للعبة؛

3. وعي المعلمين بمشاكل تنمية النشاط المعرفي والعقلي لدى الأطفال.

المشاركون: تغطية المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

المواد: العرض التوضيحي: عرض تقديمي بالكمبيوتر حول الموضوع؛ ألبوم "Doctor's Rosliny"، الألعاب: دكتور أيبوليت، أرنب من مسرح ليالكوفو.

التوزيع: ألعاب تناظرية مختلفة (مسطحة، صمغية، بلاستيكية)؛ صور، استنسل لصور خاصة بنا، مخلوقات برية، مخلوقات من أراضٍ معينة، البعوض، الطيور، البرمائيات، الأسماك؛ حاويات بأحجام ومواد مختلفة؛ الحجارة، الجوز، السلاحف، الزغبة، البطيخ.

مسار النشاط:

المعلم: اليوم سنكون على الطرقات، سيكون الأمر غير متوقع ومبهم ومعرفي. لديك الروح المعنوية العالية اللازمة والمزاج الإيجابي. وأين سنذهب معك، سأوضح لك الإجابة الصحيحة على لغزي:

إنه لأمر رائع أن يأتي الضيوف إلينا:

واحد لا يزال صغيرا،

والثالث يعدو، والرابع يبكي. (بوري روكو)

لذا، نحن اليوم في حالة اضطراب.

دعونا ننهي رحلتنا بالفهم الجديد والوقت المفضل لموسيقى الروك: الصيف. هل تريد أن تتعجب في الصيف؟

لقد سمحوا لك بالدخول بدون تذكرة!

دعنا نذهب معك إلى الغابة الصيفية: أولاً وقبل كل شيء، دعونا نتعلم قواعد السلوك الآمن في الغابة (التقط الفطر، التوت غير المعروف، لا تشعل النار، لا تصدر الكثير من الضوضاء، كن محترمًا، كن حذرًا) ، انتبه لقدميك، تذكر قواعد ميثي). دعونا نرى، نحن نسير عبر الغابة، بالقرب من الشجرة، والفطر والتوت ينمو تحت أقدامنا، والطيور تزقزق، وقد مر الظل خلف الشجرة. يكاد يبكي، أرنب يجلس خلف شجرة.

المشارك: "زينكا، ماذا فعلت؟"

المعلم في دور الأرنب: "لقد قطعت مخلبي، لكنني لا أعرف كيفية توفير المأوى".

المعلم يسأل المشاركين بشكل محموم: "ماذا يجب أن نفعل، كيف يمكننا مساعدة المحتاجين؟"

(يمكن لأطفال المجموعات التحضيرية الكبرى شرح طرق مساعدة البطل واختيار الحاجة إلى نبات طبي مطلوب في هذه الحالة من الألبوم. أما بالنسبة لأطفال المجموعات الأصغر سنا فمن المستحسن أن نسأل دكتور ايبوليت ، أي نوع من الوحي هو مساعدة الأرانب حتى يتمكن الطبيب من الحضور، فمن الضروري وصف يوغو.)

المعلم في دور الأرنب: "شكرًا لك على مساعدتي، لقد ركضت إلى أم الأرنب، التي ربما تكون متفاخرة بالفعل". بيئة تطوير متكاملة. لا يزال الدكتور أيبوليت قادمًا لعلاج الحيوانات.

(يحتوي هذا الجزء على مناطق إضاءة متكاملة: السلامة، التواصل، المعرفة)

المعلم: ولدينا ساعة لمواصلة رحلتنا.

دوس، دوس طوال اليوم

الطبول في skli,

كل الأرض، كل الأرض

تبدو اللوحة مبللة.

وصل المحور في موسم الظلام - الخريف.

غرا "كرابيلكي"

المعلم: (يطلب من المشاركين "التحول" إلى بقع). ندرك أننا بقع معك. جميع المواقع مستقلة (يسير المشاركون بشكل فوضوي حول القاعة).

تنقر جميع البقع واحدة تلو الأخرى، وتخرج الجداول (ينقسم المشاركون إلى أزواج ويمسكون بأيديهم، وتنهار الأزواج واحدًا تلو الآخر).

والآن يتدفق التيار ويتدفق إلى البحر (يتكاتف المشاركون ويحدثون ضجيجًا كبيرًا).

يمكن أن يتغير شكل الكولو الخاص بنا، مثل الماء (يتم رسم الكولو إلى شكل بيضاوي).

والآن هبت رياح الصباح الباردة وجمدت القطرات. أنت تشعر بالبرد. أنت بحاجة إلى الاقتراب من بعضكما البعض والعناق حتى يصبح الجو أكثر دفئًا (يعانق المشاركون بعضهم البعض).

أعجوبة، الآن لم تعد مجموعتك قابلة للتمدد، فقد شكلت شكلها الخاص، مثل جزيئات الجليد. هناك ذرات من الماء بيني وبينك، ولكننا الآن نتحرك بطرق مختلفة.

المعلم يخاف من visnovki:

وفي الحالات النادرة تكون الروابط بين جزيئات الماء أقوى، وتكون أكثر مرونة ومرونة، ولذلك فإن الماء في الحالات النادرة لا يكون له شكل واضح.

الماء على سطح صلب هو الجليد. في الحالة الصلبة، ترتبط جزيئات الماء ببعضها البعض بشكل وثيق.) يمكن تنفيذ هذه المجموعة من قبل فريق مجمع (المجالات الرئيسية متكاملة: المعرفة، التنشئة الاجتماعية)

تحولت قطرات الماء إلى جليد، وتطايرت أوراق الشجر من الأشجار، وتجمدت الأرض وتساقط الثلج. هل وصلت إلى وقت القدر؟

الشتاء قادم مرة أخرى

الأبيض لديه كشك مختلف.

أخبرني، من يهتم حقًا برسوم المرور؟ (المخلوقات والطيور). أطلب منك أن تختار مخلوقًا، أو طائرًا، أو سمكة، أو بعوضة، وتخبرهم باسمهم كيف يبقون على قيد الحياة في فصل الشتاء. (تأكيد المشاركين). من المهم تعليم الأطفال طوال الحياة خيارات مختلفة: ألعاب تناظرية، صور، استنسل، صور مشفرة (موضوعات الإضاءة متكاملة: المعرفة، التواصل، التنشئة الاجتماعية)

أعجوبة ظهرت البسمة على وجوه أبطالنا، كما تحترمون، لماذا فرحوا؟ Sonechka، لا يسعنا إلا أن نتألق، ولكن أوه، ماذا يمكن أن يعني هذا؟ ماذا نقلنا معك في الربيع؟

آلياك، ف. تيوتشيف يغني:

الشتاء ليس لديه سبب للغضب، لقد فات الوقت،

الربيع يطرق النافذة وزوجتي في الفناء.

هناك صراع بين الحر والبرد، الليل بارد، والنهار دافئ. هيا نلعب لي ولكم: "الشمس والصقيع". من المهم المشاهدة، سأريكم صور الشمس وسانتا كلوز. إذا استيقظت وشعرت بالكلمات:

كيف تظهر الشمس

ثم كل شيء هنا يسخن

يجب عليك عمل نقاط بأصابعك (انقر بأصابعك على الطاولة) كما لو كان بابا نويل وستشعر بالكلمات:

عندما يأتي البرد،

كل شيء يبرد فجأة،

حسنًا، يتحول الماء إلى قطعة من الجليد (يظهر قبضة اليد). (يمكن تنفيذ المجموعة بطريقة أكثر تعقيدًا اعتمادًا على اتجاه كل من النص والصورة.)

لقد اقترب فصل الشتاء هنا ونادرًا ما تظهر الشمس، لكننا نريد أن نلعب معه، فلنحاول أن نناديه ونعزف على الآلات الموسيقية. أنت تتعلم الآلات الموسيقية، لا، ولكن دعونا نصنعها بأنفسنا من جرة، من الحجر، من الفرشاة، من الراتنج والسلحفاة. (اصنع اللحن وأعزفه).

والآن أعتقد أن الشمس قد شعرت بنا وتظهر في السماء في كثير من الأحيان. (تحتضن اللعبة تنمية العقل: اختيار المواد المتناسبة مع الجرار، السلاحف الوترية، صلابة الصخور). تم دمج أنشطة الإضاءة: التعلم والموسيقى والممارسة.

وتصل رحلتنا إلى النهاية، ومعكم نتوجه إلى الحديقة.

درجات حرارة منخفضة كما تملي الطبيعة

تدور الساعة الدائرية حول ساعة القدر.

المشي من خلال أوراق التقويم واحدة تلو الأخرى

من الآن وحتى بداية الشهر حصة.

بعد الخريف يأتي الشتاء، وبعد الربيع يأتي الصيف.

لقد حل الخريف بالفعل، لذا فقد جاء الشتاء مرة أخرى.

قم بتدوير الكاروسيل الخاص بك لمدة ساعة دون تعب.

ثالثا. الحقائب مبطنة:

يلجأ السيد إلى المعلمين من الأسئلة: ما هي أنواع المواقف الأولية للعبة التي تم تقديمها، في أي أجزاء؟ (تفاوض). الخلاصة: يتم عرض جميع أنواع مواقف اللعبة.

أدب ويكيستان:

Duplenko O. حول برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سناً // التعليم قبل المدرسي. 1998. ن7. ص36-42.

إيفانوفا أ. الاحتياطات البيئية والتجارب في قفص الطفل: عالم روزلين. - م: مركز اسفير للتسوق. 2008. – 240 ص. (برنامج التطوير).

خريج مرحلة ما قبل المدرسة. / حرره مرشح العلوم النفسية س.ل. نوفوسيلوفا، م.: بروسفيتنيتستفو، 1989. - 188 ص.

كوندراشوفا م. التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة في الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية. التطوير المنهجي. أورينبورغ. 2005. – 116 ص.

نيكولاييفا إس إم ، كوماروفا آي. ألعاب مبنية على القصة لمرحلة ما قبل المدرسة الصديقة للبيئة. مواقف الألعاب الأولية مع أنواع مختلفة من الألعاب والشخصيات الأدبية: دليل للتعليم ما قبل المدرسة. م: جنوم ط د، 2005. - 128 ص.

بافلوفا إل. اللعب كوسيلة لالتقاط الإلهام البيئي والجمالي // التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. 2002. ن 10. ص 40-49

موارد الإنترنت في ويكيستان:

www.doshvozrast.ru

www.vospitatel.com

مواقف اللعبة

مواقف اللعبة- إحدى طرق التعلم النشط، والتي تنعكس في حقيقة أنه أثناء تنفيذ إجراءات التطوير، يتم استدعاء واحد أو اثنين من مبادئ اللعبة (من مبادئ التعلم النشط)، والتي يتم تنفيذها في العقول من الأحرار، لا تنظمه القواعد الرسمية والهيكل التنظيمي للنشاط.

مواقف الألعاب الأكثر شيوعًا هي المواقف الأولية أنشطة لعب الأدوار والمناقشة.

ألعاب لعب الأدوار الأساسية

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

انظر أيضًا "مواقف اللعبة" في القواميس الأخرى:

تمتد أساليب وإجراءات الألعاب (وتسمى أيضًا الألعاب الخاطفة والألعاب المصغرة) لتشمل أساليب البدء النشط وتشمل أنشطة الألعاب أو حدودها، والعناصر الفردية لتنشيط الألعاب الصغيرة أو المنفصلة، ​​ولأنها لا تغسل... ويكيبيديا

- (وتسمى أيضًا ألعاب الفلاش، الألعاب المصغرة) تمتد إلى أساليب التعلم النشط وتشمل أنشطة الألعاب أو العناصر الأخرى، واحدة تلو الأخرى، وتنشيط الأنشطة الصغيرة أو المنفصلة، ​​حيث لا توجد قواعد، ما لا يجب نقله... ويكيبيديا

النموذج الرياضي لحالات الصراع- الموضوع الرئيسي لدراسة النظريات الرياضية لعمليات الصراع كفرع من نظرية إيجور الرياضية. أبسط شيء حالة الصراعيمكنك أن تكون حذرًا بشأن مؤخرة ألعاب الصالون. A z t.zr. الأقرب للواقع . القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية

طرق اللعبة (GRATECHNIKA) في علماء الاجتماع- تم إنشاء أساليب اللعبة في علم الاجتماع التطبيقي (شعبة) استجابة للصعوبات التي يواجهها علماء الاجتماع الذين يعملون في مؤسسات الحكم الشعبي: كيفية إجراء البحوث عندما تكون التغييرات ممكنة في كثير من الأحيان Ovnika، yak vrahuvati... الموسوعة الاجتماعية الروسية

أساليب التعلم النشط- (AMO) الأساليب التي تتيح لك تفعيل العملية الأولية، لتعزيز التعلم إلى المشاركة الإبداعية في الجديد. يضمن موظفو AMO التطوير والتطوير الذاتي لخصائص التعلم بناءً على تحديد خصائصهم الفردية و... الموسوعة الروسية للحماية

- (MAO) مجمل الإجراءات والتقنيات التربوية، المباشرة لتنظيم العملية الأولية والتي تخلق طرقًا خاصة للعقل تحفز الطلاب على الاستقلال والمبادرة والإتقان الإبداعي المواد الأساسية… ويكيبيديا

هذا المصطلح له معاني أخرى، div. مافيا (معنى). هذه المقالة هي عن مجموعة دور الصالون لعام 1986. مقال عن لعبة فيديو الكمبيوتر 2002 روك هنا M A F I I Rozrobnik (s) Dmitro Davidov ... ويكيبيديا

يخاف. 2: تولد من جديد … ويكيبيديا

يتم لعب لعبة السنوكر عن طريق ضرب الكرة الرئيسية على الكرة الموجودة على الطاولة باستخدام اثنين (أو أكثر)، حيث يمكنك من خلال الضربات النهائية تسجيل نقاط أكثر من الخصم ضمن قواعد اللعبة. جرا... ويكيبيديا

ماريا ايفانشينكو
المواقف الأولية القائمة على اللعبة لمرحلة ما قبل المدرسة

]المواقف الأولية للعبة

المواقف الأولية للعبة- أحد أشكال النشاط اليومي. نافيتشكي ألعاب spilkuvaniya، والتي ستتم إضافتها إلى IOS، يمكن للأطفال التعامل بسهولة مع الأنشطة المستقلة. نور الطفل، مثل نور الكبار، يؤثر على الثقافة، التي تنشأ من تلقاء نفسها، وتنتقل من جيل إلى جيل. ليست اللعبة فقط هي التي تكون قوية جدًا بالنسبة للأطفال، ولكنها أقوى بكثير من الرائحة الكريهة لمنع التجمع فيما بينهم، وكذلك مع الغائبين. بحيث يتعرض الطفل للآليات الفعالة ألعاب spilkuvaniya، حتى ذلك الحين، يجب أن يأتي شخص بالغ للمساعدة، بعد أن فعل كل ما في وسعه.

من الممكن الوصول إلى أكبر عدد ممكن من العقول احضره للداخل:

كثرة الأطفال بالحروب حول العالم الزائد،

احترام أنشطة الأطفال وتفاعلاتهم المتبادلة (محادثات، مناقشات، تنظيم الرعاية، القراءة قبل النوم، المراجعة،

وضعية الطفل النشطة في النشاط قبل النوم.

IOS هي لعبة كاملة، ولكن تم تنظيم لعبة لعب الأدوار بشكل خاص. نعم تميز:

هناك مؤامرة قصيرة وحرجة، تعتمد على الحياة اليومية والعمل الإبداعي الشهير لكازكوف مرحلة ما قبل المدرسة;

مجهزة بالألعاب والأدوات اللازمة؛ تم تنظيم مساحة ومركز يشبه الجسم خصيصًا لها؛

اللعبة ينفذها السيد، يعلن الاسم والحبكة، يقسم الأدوار، يأخذ الدور على نفسه ويغيره، يدعم بشكل واضح الوضعمتوافق مع المؤامرة.

فيخوفاتيل كيروجي انا العب: اتبع الحبكة وتفاصيل الأدوار واملأ المجموعة بحوارات لعب الأدوار أنشطة اللعبةوالتي من خلالها تتحقق الأغراض التعليمية.

فيدي آي أو إس:

المواقف والرسوم التوضيحية

المواقف-صحيح

حالات-مشاكل

تقييمات الوضع

ش مواقف- في الصور التوضيحية، يعرض المعلم مشاهد بسيطة من حياة الأطفال، والتي تعطي أمثلة على السلوك المقبول اجتماعيا. المواقف والرسوم التوضيحية، في أغلب الأحيان يقاتلون ضد المجموعة الأصغر سنا. . يوصى بتشغيل الرسوم التوضيحية ومسرح الدمى والألعاب.

من المجموعة الوسطى، بالتوازي مع Vikorstans الموقف-رسوم توضيحية للتوضيح مواقف اللعبة - صحيح. يتدرب الأطفال مع السحرة الألعابالعمل والاتصال بمؤامرةهم؛ البدء في التنظيم المتبادل مع الصغار عند الحدود تفاعل اللعبة.

مصير الاطفال مواقفالشراكة المتبادلة ( حالات-مشاكلحيث يكتسب الأطفال المعاني الاجتماعية الأساسية وسلوكهم في عالم الناس. يجب أن يعرف الأطفال طريقة للخروج من مشاعرهم وتجاربهم، وأن يتعلموا التعرف عليها وقبولها. على سبيل المثال، إشكالية الموقف. فيخوفاتيل: يا ترى من سبقنا؟ (فيديو لبيشكين ذو الأنف الورقي. فيديو زوبينيتي)

أحضر لنا فين ورقة من القط ماتروسكين وشاريك. يستمع.

ملزمة:

يوم جيد أيها الأطفال الأعزاء والفتيات والفتيان! لقد أرادوا مهاجمتك بلعناتهم. ربما، هل يمكنك مساعدتنا؟ الأمور أصبحت مجنونة. مريض العم فيدير. إنها لا تأكل، ولا تغني، ولا تغني أغاني. لا تنضج، لا الصقيع ولا العجين. ولا نعرف كيف نتعامل معه. وما زلت جميلة جدًا وصحية ولديك خدود وردية. شانتلي، أنت تعرف السر. شاركنا كيف قُتل العم فيودور. نطلب منكم مساعدة السويدي لأنني مريض تمامًا.

فيخوفاتيل: إذًا، هذه قصة رائعة يا رفاق، كيف تعتقدون أنه يمكننا المساعدة في هزيمة العم فيودور؟ (أنواع الأطفال)- كيف يمكننا هزيمته؟

ش مجموعة كباربدأ يصبح فيكوريست تقييمات الحالةالتقييمات من جانب الأطفال. في هذه الحالة لقد تم حل مشكلة اللعبة بالفعلكشخص بالغ، من الضروري مساعدة الطفل على تحليله واتخاذ القرارات وتقييمه.

على سبيل المثال: أثناء التمثيل الدرامي، يقوم الأطفال بدور الشخصيات السلبية، ويمثلون سلوكهم مشابهًا لخصائص البطل، ويطابقون شخصيات مختلفة مع شخصيتهم (الخير-الشر، الصادق-الجبن). يقوم المعلم بإعداد تكوين خصائص الشخصية الإيجابية لدى الأطفال.

مقدمة للألعابيحدث الاندماج في شكل سيناريو اندماج نشط.

قد يشمل سيناريو اللعب اللعب مع الأطفال، الألعاب التعليمية، المرحة، الألعاب الشعبية، التمثيل الدرامي، ألعاب التمثيل، الأنشطة الإبداعية، البناء، تقليد الحقوق، تثبيت الأشياء. (انظر إلى الألعاب والأشياء واللوحات).

تم وضع سيناريوهات الاندماج النشط وإحراز تقدم فيها زافدانيا: التنمية التواصلية للأطفال. إيقاظ النشاط البدني لجلد الطفل ونشاطه البدني والحوارات بين الأطفال - النشاط البدني للطفل ونشاط التواصل.

في سيناريوهات تفعيل الاندماج navchannyaمن المهم أن تتعلم في أشكال ما بعد الدرس، في البداية، و اللاعب، الدافع التواصلي يعمل دي الكبار كشريك في spilkuvannya: أولاً، الشريك الأكبر، الناضج، الأقوى، الأكثر حكمة؛ وبطريقة أخرى، هذا شيء إنساني، مثل براغني إنشاء حقوق متساوية، وعلاقات متبادلة خاصة؛ ثالثا: يحترم حق الطفل في المبادرة، ومن المهم لها أن تتحدث اللغة نيابة عنها من قبل من هو غير مقبول على الإطلاق الموقف(لا تكرر الطعام غير الشريف على اللاوعي، ولا تكرر بعد المنتصر أولئك الذين شعروا بالفعل بشيء سيء). يوجد في سيناريوهات الاندماج النشط عدد من المهام التقليدية لتقنية التطوير. فيلم: إثراء وتفعيل المفردات؛ إلهام الثقافة السليمة للغة؛ تشكيل الترتيب النحوي للفيلم ditini؛ تطوير الكلام المقترن.

على هذا النحو المواقف الأولية للعبةفي نفس الوقت، يتطور إنشاء اتصالات عاطفية خاصة بين الأطفال. ويمكن تحقيق ذلك من خلال تغيير أسلوب المعلم والأطفال إلى الشريك.

تظهر مثل iOS:

يرتبط النوع الأول من IOS بالدمى المختلفة التي تصور شخصيات من الأعمال الأدبية المعروفة لدى الأطفال.

تعتبر الشخصيات الأدبية المختارة مفيدة لأنها يمكن أن تساعد في تنشيط النشاط المعرفي. تسمح السيرة الأدبية لكل منهم باستكشاف جوانب مختلفة من سلوكهم.

نوع آخر من نظام التشغيل iOS هو vikoristanny للألعاب التناظرية.

بوبودوفا الوضع الأولي للعبةمع الألعاب - يتم تقليل نظائرها إلى تكوين كائن حي مع صور ألعاب مختلفة لحظات: المظهر الخارجي، عقلية الحياة، طريقة العمل، طريقة التفاعل معهم.

يتضمن النوع الثالث من نظام التشغيل iOS خيارات مختلفة للألعاب على الطريق، والتي تتيح لك المؤامرة والأدوار المباشرة تعليم الأطفال، نقل المعرفة الجديدة

في كل حلقة محددة، تتم رؤية حبكة اللعبة بطريقة تجعل الأطفال يكتشفون مكانًا جديدًا، ويتعرفون على ظواهر وأشياء جديدة مثل التغني والمتفرجين والسياح وما إلى ذلك.

يتم عرض جميع أجهزة iOS من الجهاز الاستعدادات: حجب المؤامرة، الألعابأنشطة تتضمن الألعاب والأدوات وتقنيات الإبداع والدعم الصريح الموقفالمدخلات العاطفية في الدور.

المعرفة لا تتشكل من تلقاء نفسها، بل من عقل تطور خاص مرحلة ما قبل المدرسة.

منشورات حول هذا الموضوع:

مواقف اللعبة للأطفال من سن 4-7 سنوات"Boodinok for gnomes" 4-5 roki Zavdannya: - التدريب على الانهيار المستمر في اتجاه معين، استخدم الكلمات "أعلاه"، "PID" في اللغة؛ - تمرين.

الألعاب الجنسانية ومواقف اللعب في الأنشطة العائلية مع أطفال ما قبل المدرسةالألعاب التعليمية 1. من يجب أن يرتدي ماذا؟ غاية. اقرأ أن هناك اختلافات في مظهر الأولاد والبنات. مادة. فلانيلوغراف. التماثيل.

ميتا: اقرأ الأطفال بعناية، وانظر إلى الصورة وقم بتسمية الأشياء والأشياء الموضحة عليها. تطوير عقلك وتغيير قوتك.

لإتقان برامج التعلم في مرحلة ما قبل المدرسة بنجاح، يحتاج الطفل إلى معرفة الكثير والتفكير والفهم باستمرار.

تصنيف مواقف اللعبة وخصائص الأنواع الرئيسية لمواقف اللعبة - إحدى طرق البدء النشط، والتي تدعمها حقيقة أنه عندما تكون نشطة، يتم تنفيذ الإجراءات، على سبيل المثال، لعبة واحدة أو اثنتين، ألعاب حسب المبادئ (من مبادئ التعلم النشط) التي يكون تنفيذها في أذهان القواعد الرسمية الحرة غير المنظمة والهيكل التنظيمي للنشاط. مواقف اللعبة الأكثر شيوعًا هي ألعاب لعب الأدوار الأولية وأنشطة المناقشة. يحتوي الأدب التربوي على عدد من السمات المختلفة لمواقف الألعاب. النظر في أساس التصنيف والغرض من حالة اللعبة. تنقسم مواقف اللعبة إلى إبداع وألعاب ذات قواعد. تتضمن مواقف الألعاب الإبداعية، في حد ذاتها، المواقف المسرحية ولعب الأدوار والحركة الحية. مواقف اللعب ذات القواعد هي ألعاب تعليمية وفضفاضة وموسيقية وألعاب ممتعة. يتم إنشاء بعض مواقف اللعبة من قبل الأطفال تحت إشراف المعلم - هذه ألعاب إبداعية؛ وآخرون يُخلقون من بعيد، وتُرسم البدائل الجاهزة وتُرسم قواعد الغناء - من خلال اللعب بالقواعد. بطريقتها الخاصة، تنقسم الألعاب ذات القواعد إلى ألعاب فضفاضة وتعليمية. لتطوير تعلم اللعبة الكامل، يتم استخدام هذا الشكل من التفاعل مع الأطفال، مثل مواقف اللعبة الأولية. هناك عدة أنواع من المواقف الأولية: - المواقف التوضيحية؛ المواقف الصحيحة؛ حالات التفاعل بين الشركاء (مواقف-مشاكل) مواقف-تقييمات. غالبًا ما يستخدم أطفال المدارس الصغار المواقف والرسوم التوضيحية. يلعب المعلم مشاهد بسيطة من حياة الأطفال. يوصى بتشغيل الرسوم التوضيحية ومسرح الدمى والألعاب. بالتوازي مع المواقف التوضيحية المختلفة، يمكننا إظهار مواقف اللعبة بشكل صحيح. يتعلم الأطفال من مجموعة متنوعة من أنشطة اللعبة والمؤامرات ذات الصلة؛ نبدأ في تنظيم العلاقات مع الأطفال الذين يبلغون من العمر سنة واحدة في إطار تفاعل اللعبة. مشاركة الأطفال في مواقف التفاعل مع الشركاء (المواقف والمشاكل)، حيث يكتسب الأطفال المعلومات الاجتماعية الرئيسية، وسلوكهم في عالم الناس. يجب أن يعرف الأطفال طريقة للخروج من مشاعرهم وتجاربهم، وأن يتعلموا التعرف عليها وقبولها. مع الأطفال الأكبر سنًا، يمكنك تقييم المواقف والتقييمات من جانب الأطفال أنفسهم. في هذه الفئة العمرية، تم حل المشكلة بالفعل، ولكن كشخص بالغ، من الضروري مساعدة الطفل على تحليلها واتخاذ القرارات وتقييمها. على سبيل المثال: الأطفال، تحت تأثير التمثيل الدرامي، يأخذون دور الشخصيات السلبية، ويصممون سلوكهم على غرار خصائص البطل، ويطابقون أنواعًا مختلفة من الشخصيات (الخير - الشر، الصادق - الهراء). يقوم المعلم بإعداد تكوين خصائص الشخصية الإيجابية لدى الأطفال. تتم بداية لعبة الاندماج في شكل سيناريوهات دمج نشطة. قد يشمل سيناريو اللعب معلمًا مع الأطفال، ألعاب تعليمية، مرحة، ألعاب شعبية، مسرح، ألعاب مسرحية، أنشطة إبداعية، إنشاءات، تقليد للحق، مراقبة الأشياء (انظر إلى الألعاب، الأشياء، اللوحات). في هذه الأنواع من الأنشطة، تؤدي اللغة جميع وظائفها المختلفة، ولكنها مهمة بشكل أساسي للمهام الأكثر عملية وتعليمية. تشمل سيناريوهات التعلم النشط ما يلي: التطور التواصلي للأطفال؛ إيقاظ النشاط البدني لجلد الطفل ونشاطه البدني والحوارات بين الأطفال - النشاط البدني للطفل ونشاط التواصل. ولتطوير التعلم المرح الكامل، يقوم المعلمون بتطوير هذا الشكل من التفاعل مع الأطفال كمواقف أولية قائمة على اللعب. في المواقف التوضيحية، يتم لعب مشاهد بسيطة من حياة الأطفال للبالغين. في أغلب الأحيان، تحدث مثل هذه المواقف في العمل مع الأطفال في سن المدرسة الصغيرة. بمساعدة مواد اللعبة المختلفة والوسائل التعليمية، يوضح المعلم للأطفال علامات السلوك المقبول اجتماعيا، كما ينشط مهاراتهم في النوم الفعال. في سلسلة من الرسوم التوضيحية للمواقف، نجحنا في عملية إلقاء الضوء على الموقف الصحيح. الآن طفلنا لا يسمع ويشاهد فحسب، بل يتصرف بنشاط. من خلال المشاركة في الموقف، يتعلم الأطفال من عمليات اللعبة المختلفة المتعلقة بالمؤامرة، ويبدأون في تنظيم العلاقات مع أقرانهم بين تفاعلات اللعبة. يمكنك تعلم هذا النوع من مواقف اللعبة في أي دروس في المدرسة الابتدائية. يتزامن مصير تلاميذ المدارس الصغار في المواقف والمشاكل مع إتقانهم للناقلات الرئيسية للأنشطة الاجتماعية و "ممارستهم" ونمذجة استراتيجية سلوكهم بين عالم الناس. في مثل هذه الحالات، يحول احترام الطفل إلى احترامه. الحالة العاطفيةوحالة الشخصيات الأخرى. من خلال القيام بدور نشط في مواقف المشكلات، سيجد الطفل مخرجًا لمشاعره وخبراته، وسيتعلم كيفية التعرف عليها وقبولها. أنت تحاول تدريجيا نقل التراث الحقيقي لأفكارك، وعلى أساس ذلك، تطوير مؤامرة أخرى للعبة، وتغيير لعبتك وسلوكك العقلي بما فيه الكفاية. في حالات المشكلة، يكون جلد الطفل في وضع نشط، وهو نشط. من يعرف القيمة التربوية لمثل هذه المواقف. واحد من طرق فعالةالمشكلة الأكثر أهمية هي ظهور مواقف التواصل أثناء اللعب بين الأطفال في سن المدرسة الصغيرة. تعمل حالة اللعبة التواصلية على تحقيق الدوافع اليومية للطفل، وتعزز بشكل كبير مستوى النشاط الشخصي، وتحسن قوة مهارات التعلم لدى الطلاب وتعزز فعالية التعلم. ش مدرسة الكوز من الممكن استخدام تقييمات الوضع في العمل مع الأطفال، والتي تنقل تحليل وتقييم القرار المتخذ، وتقييمه من جانب الأطفال أنفسهم. في هذه الفئة العمرية، تم حل المشكلة بالفعل، ولكن كشخص بالغ، من الضروري مساعدة الطفل على تحليلها واتخاذ القرارات وتقييمها. كما أظهرت الممارسة الحديثة، فإن جميع الفوائد والمعرفة الإيجابية لدى الأطفال لا تتشكل من خلال الوضع الأولي للعبة نفسها. أو حتى تغييرًا محددًا آخر يقدمه المعلم خصيصًا لها. أساس الوضع الأولي للعبة هو سيناريو الخرق الذي يتم تنشيطه. يمكن أن يستوعب سيناريو الربط أشكالًا مختلفة من إدارة حالة اللعبة؛ هذا هو مدرس روزموف مع الأطفال، والسفر بالألعاب، ومحادثات الألعاب، وتمثيل الألعاب، وارتجال الألعاب. تنقل هذه الأشكال تضمين سيناريو النشاط الإبداعي والتصميم وحقوق التقليد وتأثيث الأشياء (عرض الألعاب والأشياء واللوحات). في هذه الأنواع من أنشطة الأطفال، تظهر جميع وظائفهم المختلفة، والتي تعتبر مهمة بشكل أساسي في المهام الأكثر عملية وتعليمية. هناك سيناريوهات مختلفة لتنشيط النوم، أهم مهامنا هي التنمية التواصلية للأطفال وإيقاظ النشاط البدني لبشرة الطفل، وألعابهم العقلية، والحوارات بين الأطفال، ثم لغة الأطفال والنشاط الذاتي التواصلي. من خلال تحسين عملية الإضاءة، يحدد المدربون هذه الأهداف، بما في ذلك الأهداف الأولية والتطويرية والثانوية. في سيناريوهات التعلم النشط، يكون التعلم مهمًا بسبب ركود طرق التعلم غير المباشرة، مثل التعلم الأولي والتحفيز التواصلي المرح. يتيح هذا النهج لمعلمينا أن ينفذوا بنجاح "القاعدة الذهبية" لأصول التدريس المدرسية: "نحن مسؤولون عن تربية الأطفال بطريقة لا يعرفون حتى عن السعر". وهذا يمنحنا الفرصة لمزامنة عمليات البداية والتعلم، والعمل بها ليس كعمليات فردية، ولكن كتطورات تعزز بعضها البعض وتثري الطفل بشكل متبادل. وحتى في عملية التعلم باللعب، يبدأ الأطفال في تطوير استراتيجيات سلوكية مختلفة تتيح لهم زيادة فعالية وأهمية نتائج أنشطتهم وسلوكهم. وهنا المعرفة لا تأتي من الذات، بل من عقل تطور خاص. وتكمن أهميتها في تراكمها، وتحقق قدرتها بمساعدة مهامها الحياتية الهامة. يكمن الاختلاف الرئيسي بين الأنشطة الأولية وسيناريو الاندماج النشط في حقيقة أن الشخص البالغ في الوضع الأولي للعبة يقف كشريك في لعبة التنشيط، والتي تم تأسيسها بشكل صارم بشكل صحيح، خاص بشكل متبادل. نحن نحترم حق الطفل في المبادرة، وواجبه هو التحدث باللغة نفسها، وإذا لزم الأمر، تجنب المواقف غير السارة. تتيح لك المواقف الأولية للعبة إكمال المهام التقليدية لطريقة تطوير الترقية بنجاح: إثراء المفردات وتفعيلها، وتعلم الثقافة السليمة للغة، وتشكيل الوضع النحوي للغة، وتطوير التواصل، والترويج لها بشكل جيد. من أجل تفعيل التعلم باللعب بين الأطفال، وتعلمهم المبادر، يتم تشجيع المعلمين على اختيار "مواد محددة" وألعاب خاصة أثناء تطوير سيناريوهات اللعب للمأزق، والمواقف الإشكالية بدرجات متفاوتة من التعقيد. نقوم بإعادة إنشاء مواقف الألعاب التي أثرت على نمو دماغ الطفل بطريقة تمكننا في وقت واحد وفي نفس الوقت من تطوير تكوين فعال (فعال) لدى الأطفال وإقامة اتصالات عاطفية وخاصة بين الأطفال والبالغين. ونظرًا لهذا التنوع المتميز في الأنواع المختلفة لمواقف الألعاب، فإن معظم الألعاب التعليمية ترتبط ارتباطًا وثيقًا بعملية التعلم الأولية. تُستخدم الروائح الكريهة كإحدى طرق صنع العناصر المختلفة في بداية المدرسة. حالة اللعبة التعليمية (الأولي) - هذا هو نوع النشاط الذي يبدأ الأطفال في الانخراط فيه. حالة اللعبة هي مسرحية. بالنسبة للأطفال في سن المدرسة الصغيرة، فإن عملية التحول الأكثر إثارة إلى فنية معينة أو صورة حقيقية (يتم الحفاظ على هذه الممارسة في جميع مراحل نمو الطفل). أود أن أهتم بشكل خاص بالمعلم لاهتمامه بتنظيم الفترة التحضيرية للعمل على الأغنية التي تم إنشاؤها والتي تعتبر فنانًا ومهمة عليا. هنا يمكنك رؤية النظرة الأولى لأفكار المؤلف، والنموذجية المعقولة والشعور بالذنب للموقف، والتكوين الذي تم إنشاؤه، والمؤامرة، والذروات الدلالية وحكمة الأبطال. يساعد المعلم الأولاد على تصريف ثقافة الطعام وتحليل مكوناته الأساسية. التعلق بموقف اللعبة - التمثيل الدرامي ينشط عقول الأطفال من خلال البحث المباشر عن إشارات الطعام المطلوبة، بأفضل طريقة للتقليد، ولعب الأدوار، وما إلى ذلك. إن الدخول إلى الدور والحركة في منتصف الحبكة، بما يتماشى مع الحبكة، يؤكد على ظهور طفل ذو شخصية قوية. لإنشاء موقف حقيقي يسمح لك بالكشف عن صورة البطل بصدق، أحتاج إلى التوصل إلى كلمات العمل التي لم يقصدها المؤلف ونقلها. وقد يكون العمل الإبداعي في هذه الحالة نشطًا أيضًا، ولكنه لا يتوافق بأي شكل من الأشكال مع نوايا المؤلف. يشجع موقف اللعبة الأطفال على تقدير تنوع خصائصهم المختلفة، وهو ما يتوافق مع شخصيات الشخصيات التي يلعبون بها. حول أولئك الذين يعتبر التمثيل الدرامي، كوسيلة لتشكيل مهارات القراءة التعبيرية، فعالاً، يمكننا تأكيد ذلك: عند العمل على أعمال أخرى ذات مؤامرات وشخصيات أكثر تعقيدًا، تستغرق مرحلة الإعداد وقتًا أقل بكثير، والباقي يكفي كأطفال. العمل على إبداعاتهم، فهم يتراكمون ويساعدونهم على تحديد الاستقلال المتزايد وعناصر الإبداع في العمل على الصور والمؤامرة والنصوص. في المرحلة الأخيرة من التمثيل الدرامي، يقوم الأولاد بشكل مستقل بإنشاء جميع أدوارهم في الخلق. القيمة العليا لمسرحية الأطفال، والتي يتم تشجيعها لتحقيق أقصى قدر من استقلالهم، تمت صياغتها في الكلمات التالية لـ L.S. فيجوتسكي: "إنها دقيقة بقدر ما هي ضرورية لإعطاء الأطفال العمل وإزالة الوضع المادي برمته، وكما أن فرض نص شخص آخر على الأطفال يؤدي إلى انهيار في البيئة النفسية للأطفال، فإن الشخصية الفوقية والأساسية للنص يقع اللوم على الطفل لأنك قريب وقد عاد الأطفال إلى رشدهم. فالطفل مقيد ومنحني على خشبة المسرح وجميع الأشكال الحديثة لمسرح الكبار تنتقل مباشرة إلى خشبة مسرح الطفل؛ الطفل ممثل فاسد بالنسبة للآخرين، ولكنه ممثل رائع بالنسبة لنفسه، والعرض بأكمله يحتاج إلى تنظيم بحيث يفهم الأطفال أنهم يلعبون لأنفسهم، مدفونين في مصلحة هذه اللعبة، العملية نفسها، وليس النتيجة النهائية . "إن المكافأة الأساسية للعرض هي الرضا الذي يشعر به الطفل أثناء التحضير للأداء وعملية التمثيل نفسها، وليس النجاح والثناء الذي يقع على جزء من الطفل من جانب الكبار." وضع اللعبة في حالة من الفوضى. والهدف من ذلك هو تعزيز الحوافز الإضافية وتعزيز الدوافع بشكل مباشر وتفعيل النشاط الجماعي للطلاب. في ظل ساعة الغسيل المنظم بشكل صحيح، يتم دائمًا مضغ الأطفال ودفنهم وشدهم داخليًا. يتم تفسير التغيير في السلوك الحالي واتخاذ الإجراءات اللازمة من خلال حقيقة أن الطفل الذي تم إنشاؤه يتمتع بمكانة الشخص المسؤول عن نجاح الفريق. بحكم جاذبيته، يمكن لهذا الوضع أن يغير أي شيء من الموقف السلبي الذي طوره الطفل إلى أشكال مختلفة من السلوك. مسابقة فعالة وغنية لوضع العلامات وتأمين معاني المصطلحات - الشهر والربع. إنه يشجع الأطفال على مراقبة سلوكهم بعناية - والالتزام بقواعد الانتباه مهما كانت قاسية أو مجتهدة. من بين مواقف اللعبة التي قد يواجهها المعلمون في الممارسة العملية، بالإضافة إلى التمثيل الدرامي والخيال، يمكنك رؤية: مواقف الألعاب الإبداعية وأنواعها في شكل دور حبكة وما إلى ذلك. والألعاب التعليمية، وتقنيات الألعاب المختلفة للرغبة والتحكم، ومواقف الألعاب الإيقاعية، ومواقف الألعاب الموضوعية المعقدة الصعبة، ينقل موقف اللعبة الإبداعي النشاط التحويلي للدراسة، بحيث تكون هناك حبكة للعبة، والتي تتضمن є المشاركون الأطفال. يتم إنشاء القواعد بين المشاركين والتي تلزم الجميع. الطفلة، التي أصبحت مؤلفة ومخرجة وفنانة، تابعت أبطالها طواعية وديناميكية، وحاولت التعرف من خلالهم على أولئك الذين كانوا أكثر اهتزازًا واضطرابًا. يمكن للمعلم استخدام موقف اللعب الإبداعي لتكوين علاقات جماعية بين الأطفال. في ظل موقف لعب الأدوار، من المفهوم أنه بعد وقت وساعة، يتم تحديد أهم المهام التواصلية للمشاركين، وتحديد الدور بدقة في أذهان موقف محدد بوضوح. إن نجاح المشارك في لعبة لعب الأدوار يكمن في معرفة المشاركة (تحليل وانعكاس سلوك القوة). هناك نقص في الموارد التربوية، وتحفيز المعرفة الذاتية والتحسين الذاتي للطلاب. في ترسانة بنك كل معلم، مدرس مجموعة اليوم الممتد، هناك ألعاب لعب الأدوار الجماعية المصممة تربويا، والتي يتم تحقيق أعلى إمكاناتها فقط من خلال عقول الرعاية التربوية لهم. يعد حرق حناجر الطلاب بشكل مستقل أمرًا في غاية الأهمية، نظرًا لأن شظايا الرائحة الكريهة التي تظهر خلال الفترة التحضيرية تستمر لفترة طويلة، لأن الكثير منها ينقل وظيفة خبير، وهو ما لن يكون ممكنًا للطلاب أنفسهم قريبًا بدون معلم.-kerivnika. كقاعدة عامة، تهدف هذه الألعاب إلى إنشاء أقسام تربوية غنائية. حالة لعبة الأعمال هي طريقة لمحاكاة اعتماد القرارات الإدارية في مختلف المواقف الصناعية والحكومية من خلال تنظيم النشاط الجماعي وفقًا لقواعد ومعايير معينة. تضمن مواقف الألعاب التعليمية تغييرًا في أنواع الأنشطة أثناء الدرس. تعتبر حالة اللعبة التعليمية نوعًا مستقلاً من النشاط الذي يشارك فيه الأطفال: يمكن أن يكون فرديًا أو جماعيًا. تعتبر حالة اللعب وسيلة قيمة لتحفيز نشاط الأطفال، فهي تنشط العمليات العقلية، وتثير اهتمامًا كبيرًا لدى الطلاب قبل عملية التعلم. إن جوهر موقف اللعبة التعليمية هو الهيكل المستقر الذي يميزه عن أي نشاط آخر. (هناك الكثير من مواقف الألعاب هذه على صفحات كتيب "الرياضيات" للمؤلف Akpaeva A. B.) يمكن أن تحتل هذه الألعاب مكانًا رائعًا في العملية الأولية، وتوسع آفاق الأطفال الذين يتقدمون في الاهتمام قبل البدء. فكرة اللعبة من التعبيرات، كقاعدة عامة، هي في اسم موقف اللعبة. يحتوي موقف اللعبة التعليمية على نتيجة نهائية، وهي خاتمة اللعبة، مما يؤدي إلى اكتمال اللعبة. يظهر فون أمامنا في شكل أعلى مستوى من المهمة الأولية المعينة ويمنح الطلاب الرضا الأخلاقي والفكري. بالنسبة للقارئ، فإن نتيجة موقف اللعبة هي دائمًا مؤشر على مستوى تحصيل المعرفة المكتسبة لدى الطلاب ومعارفهم المكتسبة. جميع العناصر الهيكلية لحالة اللعبة التعليمية مترابطة مع بعضها البعض ووجود أي من عملياتها الثانوية. يمكن استكشاف العديد من مواقف اللعبة من هذا النوع في دروس مختلفة، دون تغييرها. مواقف الألعاب الفيزيولوجية أثناء الدروس، يبدأ المعلم الأطفال دون المبالغة في تحفيزهم، ويجذب الاحترام لمادة الدرس، ويتوقف عن التفكير كثيرًا. يعزز استخدام مواقف الألعاب التعليمية قيمة وكثافة المعرفة المكتسبة والتحفيز والاهتمام بالموضوع، نظرًا لأن موقف اللعبة مقسم بشكل منهجي بشكل صحيح، وهو ما يمثل استبدال ما يلي، يتم دمج أهداف الدرس وغاياته مع غيرها من الأساليب والأشكال التي تتوافق مع سن واهتمامات uchniv. تحفز مواقف الألعاب التعليمية اللطف والمبادرة والكفاءة العالية لدى الطلاب؛ يحفز وينشط العمليات المعرفية: التفكير والذاكرة والوعي. تهيئة العقول لتكوين الدافع الإيجابي للأنشطة الأولية مما يدعم المعرفة المتقدمة لدى الطلاب. في مواقف الألعاب المعرفية، تتمثل الخطة الأولى في الكشف عن المعرفة والمهارات الأولية. وضع اللعبة هو المسؤول عن إثارة المعرفة الخطيرة. تتطلب مواقف اللعبة التي تتطور رعاية خاصة. المهام المهمة التي لا تطاق يمكن أن ترهق الطفل. هنا من الضروري اتباع المبدأ من البسيط إلى المعقد. عندما يتمكن الطفل من التغلب على المهمة، والتغلب على الصعوبات الأولى، فإنه يشعر بفرحة كبيرة ومستعد للانتقال إلى وضع اللعبة المعقد. إنه يطور الإيمان بقوته، ويطور "شهية معقولة"، مما يعني أنه يمكنه تحقيق مثل هذه المواقف في اللعبة.