Чим відрізняються звуки й і ль. Автоматизація звуку, диференціація звуків –. навчально-методичний матеріал з логопедії (старша група) на тему Автоматизація сонорних звуків
Ігри на диференціацію звуків Л-Л у дошкільнят
Ціль:диференціація звуків Л-Ль.Завдання:
1. Формувати у дошкільнят правильне звуковимову, вміння диференціювати звуки Л-Ль у своїй промові, вживати їх правильно.
2. Урізноманітнити з допомогою дидактичної гри роботу над закріпленням правильного звукоприношення, зацікавити дітей.
Опис:Шановні колеги дозвольте вам уявити цього разу ігри зі своєї скарбнички на диференціацію звуків Л-Ль. Дані ігри сприяють формуванню правильної звуковимови у мові дитини, розвивають пам'ять, увагу, мислення, дрібну та загальну моторику, сприяють розвитку граматичного ладу мови. Ці ігри може проводити як логопед, і вихователь. Ця робота буде корисна логопедам, дифектологам, вихователям, батькам.
Лев, лак, кінь, листок, молоко, лижі, липа, калина, лампа, молоток, драбинка, Ліза, Слава, цибуля, лійка, капелюх, будильник, ложки, мило, квасоля.
"Веселий металофон"
Дитині пропонується розповідати вірш та відстукувати ритм у металофон.
Ла-ла-ла, ла-ла-ла - до нас уже весна прийшла,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля – розквітають тополі.
Ли-ли-ли, ли-ли-ли - задзижчали три бджоли.
Чи-ли-ли, ли-ли-ли – дівчатка жука знайшли.
Ло-ло-ло, ло-ло-ло – як на вулиці тепло.
Ле-льо-льо, льо-льо-льо - пролітає метелик.
Лу-лу-лу, лу-лу-лу – раді дівчата теплу.
Лю-лю-лю, лю-лю-лю - як я весну люблю.
Пальчикова гра "Де що виросло"
У липи - листя,
Загинаємо пальчики під час називання дерев.
У клена - листя,
У тополі - листя,
У сосни та ялинки – колкі голки.
Імітуємо "голки", напружено виставляючи усі пальчики.
Мовна гра з елементами психогімнастики "Клумба"
Перед початком гри треба уточнити у дитини уявлення про те, які квіти називаються садовими (ті, що вирощуються в саду, на клумбах). У ході гри дорослий супроводжує показ кольорів картинками.
Поливає Лідія біленькі лілії,
Відводимо кисть однієї руки убік.
Люба поллє бузковий люпин.
Відводимо кисть іншої руки убік.
Слава з хлопчиків ходить один,
Робимо здивоване обличчя; показуємо один пальчик
Слава поллє жовтий левкою,
Імітуємо "поливання".
А флокси поллємо ми з тобою.
Показуємо рукою на себе та дитину
Наприкінці гри дорослий уточнює у дитини, якого кольору кожна квітка.
Гра з м'ячем "Літає – не літає"
Дорослий котить дитині м'яч, називаючи слово, а дитина повинна відкотити м'яч, говорячи "літає" чи не "літає". Наприклад: Літак... літає. Лось... не літає. і т.д.
Літак, лось, жаба, ластівка, вовк, галка, джміль, білка, равлик, бджола, світлячок, моль, лев, вертоліт, лебідь, тюлень, олень, метелик.
Пальчикова гра "Полянка"
На галявині ми гуляли,
Стискаємо пальчики в кулачки в ритмі рядків.
Там когось побачили.
Олена - равлик,
Загинаємо пальчики під час називання
Люда - джмеля,
Слава - бджолу,
А Влад – світлячка.
Ти уважно слухав?
Відгадай: хто не літає?
Називай!
Автоматизація звуку [й], диференціація [й] – [ль].
- Чітко і голосно кілька разів вимовити звук, при цьому губи в посмішці, зуби зближені і видно, кінчик язика знаходиться за нижніми різцями.
- Вимовити звук [й] у поєднанні з голоснимиа, е, о, у (я, е, е, ю).
- Вимовити вигуки «ай!» та «ой!» і пояснити дитині, у яких випадках їх вживають. Одночасно виконувати мімічні рухи. Ай! - Здивуватися (підняти брови, зобразити здивування на обличчі).
Ой! - Боляче (нахмурити брови, зобразити страждання на обличчі).
Дитина слідом за дорослим повторює вигуки і виконує мімічні рухи.
4. Гра "Вгадай, що зі мною". Дорослий вимовляє одне з вигуків «ай!» або «ой!», а дитина надає своєму обличчю відповідного виразу – подиву чи страждання. Потім дорослий зображує ці ж стани, а дитина їх озвучує, промовляючи «ай!» або "ой!".
5. Виконувати вправу «Пальчики вітаються» з одночасним промовлянням:
а) складів ай, ой, ей, ий;
б) звуків: й + а = я, й + о = е, й + е = е, й + у = ю.
Виконувати вправу спочатку правою, потім лівою рукою, потім одночасно двома руками.
6. Гра «Заспівай, як пташка». Попросити дитину за собою вимовити такі пари та ланцюжки:
а – я я – ля я – я – ля
о – йо – льо льо – льо - е
у – ю ю – лю ю – лю – ю
е – е е – ле ле – е – ле
7. Проговорити чистомовки:
Ай – ай – ай – м'яч кидай
Ой – ой – ой – тією рукою
Гей - гей - гей - бий сильніший
Ель - ель - ель - прямо в ціль.
Я – я – я, я – я – я – це пісенька моя.
Ю – ю – ю, ю – ю – ю – дзвінко пісеньку співаю.
Е – е – е, е – е – е – подарую її тобі.
Е – е – е, е – е – е – в день народження твоє.
8. Розучити вірші:
Падай, падай, падай, сніг,
Радуй, радуй, радуй усіх.
Ялина на їжачка схожа,
Ялина в голках, їжачок теж.
Ми їхали, їхали,
До ями під'їхали,
Йому об'їхали
9. Повторювати скоромовку:
Ледве - Лена їла.
Їсти від лінощів не хотіла.
10. Гра «Назви ласкаво».
Попросити дитину спочатку повторити,а потім вимовити самостійно слова.
Яна – Яночка
Юля – Юлечка
Єгор – Єгорушка
Юра – Юрочка
Яша – Яшенька
11. Гра «Додай слівце».
Дорослий спочатку читає дитині речення,інтонаційно виділяючи останнє слово у рядку, а потім при повторному читанні пропонує дитині самостійно їх «додати».
Диференціація звуків ЛЬ-Й у скоромовках
Уважно послухай початок кожної римування. Додай потрібну кількість однакових складів.
У сумці смачний ананас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.
Косточку приніс Барбос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.
Зграї Сосискін був не боягуз, ус-ус-ус, ус-ус-ус.
Я на санках їду вниз, іс-іс-іс, іс-іс-іс.
Сови полетіли до лісу, ес-ес-ес, ес-ес-ес.
Я почув гучний бас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.
На тарілці абрикос, ос-ос-ос, ос-ос-ос.
Там, біля пристані, баркас, ас-ас-ас, ас-ас-ас.
Закріплення вимови звуку З різних зворотних складах
Слідом за дорослим чітко, не поспішаючи, повтори різні складові «свистелки».
ас-ус-іс іс-ос-ас іс-ус-іс іс-ос-ус
ос-іс-ус ус-іс-ос ос-ес-ас ус-ос-ес
ЕТАП ЧЕТВЕРТИЙ
ЗАКРІПЛЕННЯ ЗВУКУ З У СЛОВАХ
Закріплення вимови звуку З початку слів. Розвиток слухових уваги та пам'яті
Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи голосом звук С, повтори кожні 3 слова. Потім назви 5 слів самостійно з пам'яті.
Сад – сік – сом. Суп – сук – сам. Сови – сода – сотня. Сипати – ситий – ситний. Судак - сухий - скриня. Судно – сумка – доба. Сухо – сани – садок. Чобіт – синок – верстат.
Закріплення вимови звуку З середині слів. Розвиток слухових уваги та пам'яті
Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи голосом звук С, повтори кожні 3 слова. Потім назви 5 слів самостійно.
Оса - коса - лисиця. Несу – пасу – у лісі. Босий - косий - лісок. Шматок - шкарпетка - пісок. Терези - носи - вуса. Коси - намисто - вуса. Посуд - косинка - посилка. Візок - маска - танець.
Закріплення вимови звуку З. Формування навичок звукового аналізу
Розклади 8-10 картинок із Додатка 5. Послухай початок слова. Покажи та назви той предмет, який дорослий загадав. Якщо ти зможеш назвати об'єкт, якого немає на картинках, то отримаєш додатковий приз!
чи... о... капу... фа...
кому... ана... авто... під...
бу... ве... на... як...
* Намагайтесявимовлятипочатоксловатак, яквоночується («виси», «насік»), анеякпишеться («ваги», "шкарпетка"). Пам'ятайте, щодитинаорієнтуєтьсяназвучанняслова, аненайогонаписання. Виконуйтевправадотихпір, БувайдитинанебудестійковизначатиУсесловапоїхпочатку.
Закріплення вимови звуку на початку, середині і кінці слів. Розвиток фонематичного сприйняття
Розклади картинки з Додатка 5. Відбери спочатку ті з них, назви яких починаються зі звуку С. Склади їх чаркою. Чітко, виділяючи голосом звук, назви кожен об'єкт по 3 рази. Якщо ти назвав картинку правильно, відклади її убік. Картинки, названі з помилками, знову склади чаркою і промов слова чітко і голосно 5 разів.
Те ж саме зроби з картинками з Додатка 5, в назвах яких звук С чується в середині та наприкінці слова.
Закріплення вимови звуку З у словах, що повторюються.
Розвиток почуття рими
Відповідай на запитання дорослого словом, що римується. Потім чітко, виділяючи звук С, повтори його потрібну кількість разів так, щоб вийшли "відповідалки-повторялки".
Говорить дорослий Говорить дитина
Я кому даю дві миски? Киски, кицьки, кицьки, кицьки.
Злива ллє кудись з небес? До лісу, до лісу, до лісу, до лісу.
Хто до дивана тапки ніс? Пес, пес, пес, пес.
Що ти сам допити не зміг? Сік, сік, сік.
Що сусід приніс нам? Квас, квас, квас, квас.
Що додам я до квасолі? Сіль, сіль, сіль, сіль.
Закріплення вимови звуку З у словах. Розвиток пам'яті та логічного мислення
Розклади картинки з Додатка 5. Розподіли їх за групами (тварини, рослини, засоби транспорту, предмети побуту тощо). Подивися на картинки з однієї групи і постарайся запам'ятати якнайбільше слів. Потім повернись до картинки спиною і чітко, виділяючи голосом звук С, назви об'єкти по пам'яті.
Закріплення вимови звуку З поєднаннях слів із прийменником у
Візьми картинки хлопчика та дівчинки з Додатка 2. Дай їм імена зі звуком (Соня та Саня). Потім візьми картинки з Додатка 5 і розділи зображення предмети між дітьми так, як ти вважаєш за потрібне. Проговори поєднання слів 3-4 рази.
Наприклад: У Соні мішок. У Соні намисто. У Сані літак. У Сані шабля.
Закріплення вимови звуку С у словах різного
складового складу. Формування навичок
звуко-складового аналізу
Візьми з Програми 2 складові «вагончики», а з Програми 5 всі картинки. Розклади картинки та проговори всі слова, поділяючи їх на склади. Порахуй кількість складів у всіх словах (для цього підклади долоню під нижню щелепу і рахуй її рухи). Потім «помісти» кожен об'єкт у відповідний складовий «вагончик».
Картинки поруч із «вагончиками» краще розкладати не стосами, а вертикальними рядами. Так і дитині, і дорослому простіше проконтролюватиме правильність виконання завдання.
Закріплення вимови звуку С у словах-скоромовках
Уточни значення незнайомих слів. Чітко, виділяючи звук, повтори кожне слово 5 разів у швидкому темпі, зберігаючи при цьому гучність і виразність вимови.
Склад, спуск, свист, попит, самоскид, здатний, сосиски, спросонок, рятувальник, насос, бурульки, космос, сосна, соліст.
Закріплення вимови звуку З у словах. Розвиток логічного мислення
Чітко, виділяючи звук, назви всіх тварин (такса, оса, слон, носоріг, лисиця, соловей). Переліч тварин від найбільшого до найменшого, а потім зміни порядок і назви їх від найменшого до найбільшого.
Закріплення вимови звуку на початку, середині і кінці слів. Формування навичок звукового аналізу
Візьми з Програми 3 схеми, що позначають позицію звуку в слові. Розклади всі картинки з Додатка 5 і промов їх назви, виділяючи звук С. Потім поклади кожну картинку під відповідною схемою.
Ла-ля
голка - земля мітла - петля гладя - дивлячись очі - коляски прапори - фляги підлоги - лавка - лямка лапа - капелюх
юла- Юля кулачок- світлячок вобла- воля
лялька-туфля прапор-фляжка плачем-танцем
Лоле
лоб - лід лов - Льова лом - льон ложка - лежачи
пілот - політ болото - польоти колосся - колеса кашалот - літак
зло- зліт клок- клен пліт- батіг слон- силен
Лулю
клумба - журавлина блузка - блюдце випадок - ключ
цибуля - люк калюжа - Люда кращий - колючий
клуб - дзьоб клубок - будь-яка шкаралупка - шлюпка
Ли-ли
лико-лихо лисий-лисий послишка-равлика полин-павич
осли-росли чохли-несли щігли-текли башлик-велик
ікло-клин пливти-лити хлист-лист чути-надто
ціл-мета став-сталь стілець-стільця кут-вугілля
хлопчик співав-пельмені кіль-кільце жил-житло
був-биль ел-ялина дав-даль запал-пил
2. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках
гаманець галоші прапорець фляжка
Оля співала. Наша Юля як дзиґа. Колі в руці прапор, на боці фляжка. Можна дах настилати, можна будиночок заселяти. Я розтиснув кулачок – на долоні світлячок. Ми бродили по полях і ділили навпіл все, що знаходили. Ось йдуть на задніх лапках два собачки в модних капелюшках. Без сумніву, лев сильний, але слабший він, ніж слон. Летять літаки, сидять у них пілоти. Їде комбайн на колесах, ріже стиглі колоски. Людо, у тебе під ногами калюжа. Села галка на дах клубу та чистить дзьоб. Ларисі потрібна не будь-яка, а блакитна фарба. Висипання вугілля в цей кут. Галка ходить біля річки галькою. Мене розбудив будильник.
Загадки
Золота голова велика, важка.
Золота голова відпочити лягла.
Голова велика, тільки шия тонка. (Диня)
Влітку на городі за будь-якої погоди
Сонечко сяяло, біля тину стояло.
Восени веселою жовте згасло.
Вичали з сонечка сонячну олію.
(Соняшник)
Літній день
Було небо блакитне,
Було сонце золоте,
На ганку кіт лежав,
Хлопчик дерево садив.
Час повільно протікав,
Було тихо та тепло.
(В. Данько)
Мій Лізочок
(Уривок)
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що з листочка бузку
Зробив парасольку він для тіні,
І гуляв, та гуляв!
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що наткати собі полотна
Павука з павутиння
Замовив, замовив.
Мій Лизочок так малий,
Так уже малий,
Що, надувши кульбабу,
Замовив собі диван,
Тут і спав, і спав!
(К. Аксаков)
Сова
Літала сова – весела голова. Ось вона літала, літала та й сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, знялася і знову полетіла. Літала, літала та сіла. Головою покрутила, на всі боки подивилася, а очі в неї, як плошки, не бачать ні крихти.
Як Маша стала великою
Маленька Маша дуже хотіла вирости. А як це зробити, вона не знала. Намагалася вона і в маминих туфлях ходити. І волосся, як у тітки Клави, зачісувала. І намисто одягала. І годинник одягала.
Нічого не виходило. Тільки сміялися з неї та жартували.
Надумала Маша підлогу підмітати. І підмела. Навіть мама здивувалася.
Та невже ти в нас велика стаєш?
А коли Маша вимилало суду, тоді й батько здивувався. Здивувався і за столом сказав:
Ми й не помітили, як Маша зросла. І не тільки підлога мете, а й посуд почала мити. Стали маленьку Машу називати великою.
(За Є. Перм'яком)
Як ведмідь сам себе налякав
Увійшов у темний ліс ведмідь - хруснула під важкою лапою валежина. Злякалася білка на ялинці - випустила з лапок шишку. Впала шишка - потрапила зайцю в лоба. Схопився заєць із лежки – помчав у гущину. Наскочив на сойку, з-під кущів налякав. Сорока на очі потрапила - та крик зчинила на весь ліс. Почули лосі. Пішли лосі лісом кущі ламати! Журавлів на болоті злякали. Тут зупинився ведмідь, насторожив вуха. Білка лопоче, сорока та сойка кричать, лосі кущі ламають, болотяні птахи шумлять. І позаду хтось тупцює! Чи не втекти краще? Гаркнув ведмідь і дав стрекача. Ех, знати б йому, що позаду заєць тупотів, білка йому шишкою в лоба потрапила! Так сам себе ведмідь налякав. (За М. Сладковим)
ПОСТАНОВКА ЗВУКУ Р.
Нормальна установка при виголошенні твердого звуку.
1) Кінчик язика піднятий до піднебіння (альвеол), бічні краї язика притиснуті до верхніх корінних зубів. Під натиском повітря, що видихається, що проходить посередині язика, кінчик язика вібрує у альвеол.
2) Губи відкриті.
3) Зуби розімкнені.
4) На долоні, піднесеній до рота, відчувається сильний струмінь повітря.
5) Звук р дзвінкий.
ПІДГОТОВЧІ ВПРАВИ
Вправа для вироблення тиску повітря.Набравши в легке повітря, з силою дмухати (а не просто видихати!) його, змушуючи вібрувати губи. Повітря видмухувати з включенням голосу. Примітка. Можливо наступна неточність: губи вібрують без голосу.
Вправи для мови.
1) Мова широко розпластати я просунути між зубами. Сильно видувати повітря з включенням голосу, змушуючи вібрувати мову. Мова та губи при цьому не напружені. Долонею руки, піднесеної до рота, відчувається різкий холодний струмінь повітря. Примітка. Іноді при сильній напрузігуб язик погано вібрує або без включення голосу мова вібрує беззвучно.
2) Цокання, клацання язиком. Зі змінним темпом (то швидко, то повільно) клацати мовою так, щоб він всією своєю масою спочатку присмоктувався на мить до неба, а потім падав би вниз. Відстань між зубами має бути не меншою ніж півтора пальці. Повторювати вправу. Нижня щелепа нерухома. При правильному цоканні під'язична зв'язка («вуздечка») розтягується і добре видно. Примітка. Можуть бути такі неточності:
а) мова лежить на дні рота і клацає разом із нижньою щелепою;
б) губи та зуби через слабкість м'язів кутів рота розкриті недостатньо: «вуздечка» не видно або погано видно.
3) Підняти мову до піднебіння, до краю розтягнувши «вуздечку». Відстань між зубами півтора-два пальці. Утримати мову у верхньому положенні, доки не набіжить слина. Повторювати вправу. Примітка. При недостатньому розкритті зубів «вуздечка» слабо натягується, і ціль вправи не досягається.
ВИРОБНИЦТВО ЗВУКУ Р У ТВЕРДИХ ЗВУКОПОЄДНАННЯХ ТР І ДР
Вимовлення звукопоєднання тр («трікання»). Цю вправу можна опрацьовувати за допомогою пальців, якщо без них ефекту не досягається (у більшості випадків саме так).
Порядок вправи. Підняти мову до неба, до краю розтягнувши вуздечку. Потім великим і вказівним пальцями будь-якої руки щільно притиснути до неба бічні краї язика. Середня частина мови та «вуздечка» повинні залишатися нестиснутими. Глибоко вдихнувши, з силою дмухати повітря з включенням голосу. Мова «набухає», і чується звукопоєднання тж (у деяких дітей одразу виходить поєднання тр). Зуби вправі відкриті з відривом півтора-двох пальців. Вправу повторювати багато разів, поступово збільшуючи тиск повітря. Звукосполучення і поступово перейде в тр. Обов'язково слідкувати за тим, щоб кінчик язика вібрував і утримувався біля піднебіння, а краї язика прилягали б до боків верхніх зубів. Під натиском сильного струменя повітря мимоволі виходить спочатку короткий тр-тр.
Примітка. 1) Пальці схоплюють «вуздечку», і вібрації під час видування повітря не виходить.
2) Повітря проходить не вздовж мови, а в ніс, тому мова не «набухає» і не «трікає».
3) Недостатньо сильний струмінь повітря, що видихається.
4) Замість звукопоєднання тр чується тл; це означає, що довільно працює сама мова (працювати, тобто вібрувати, мова повинна під натиском сильного струменя повітря), мова ж повинна щільно прилягати до піднебіння і бути нерухомою.
5) Слід утриматися від постановки звуку р наслідування. При правильному вимові звуку вібрує кінчик мови, а при неправильному наслідуванні дуже часто починає вібрувати або «язичок» (увулярний звук р), або корінь язика, що стикається з м'яким піднебінням (велярний звук р). Якщо така вимова у дитини з'являється спонтанно, необхідно терміново вживати заходів для усунення неправильної вимови. Виходячи з цього, слід обмежитися проведенням гімнастики артикуляції. Звичайно, можливість постановки в ранньому віці не виключається, але це вимагає багато часу.
У ряді випадків вважається, що для постановки звуку р (рідше звуків ш-ж) необхідна підрізка під'язикового зв'язування («вуздечки»). Однак це зайве. Причиною відсутності звуку р є слабкість м'язів язика та нерозвиненість «вуздечки», внаслідок чого мова не в змозі піднятися і притиснутися до піднебіння. Досвідом роботи встановлено, що після проведення комплексу підготовчих вправ, наведених у книзі, м'язи мови розвиваються, а «вуздечка» розтягується, і її підрізання відпадає.
1. Вправа. Розгойдане виголошення звукосполучення тр. Після закріплення вимови короткого тр необхідно тренувати розкочування тривале тр-спочатку за допомогою пальців, а потім без пальців.
При проголошенні складів не можна розривати звукопоєднання тр (ін). Звук р, відокремлений від звуку т, одразу, без тренувальних вправ, Вимовити неможливо, оскільки звук т (д) є опорою для утримання мови у піднебіння.
Зразок виголошення прямих складів: тр-а, тр-о, тр-и.
тра - тро тро-три
тра-тру тру-три
три-тра тру-тро
тро-тру три-тро
Зразок вимови зворотних складів: ы-тр-, и-тр-,
а-тр-,. о-тпр-, у-тр-, я-тр-, е-тр-, ю-тр-, е-тр-.
атр-отр-утр отр-итр-утр ятр-єтр-ютр ітр-етр-ятр
етр-етр-ятр ітр-атр-отр атр-утр-итр ютр-єтр-ятр
етр-ітр-ютр ітр-ютр-етр
Якщо в прямих і зворотних складах чується м'яка вимова (наприклад, замість складу тра чується склад тря), це означає, що кінчик язика змикається з верхніми зубами. Для запобігання цьому необхідно плоским кінцем ложечки упертися у верхні зуби (перпендикулярно), і кінчик язика відсунеться трохи в глиб рота.
Примітка. Допускається початкова м'яка вимова. Поступово, у міру тренування та пояснення різниці положення кінчика мови при твердому та м'якому р, м'якість вимови зникає. При м'якому р (р) кінчик язика упирається у верхні передні зуби і більш напружений. При твердому р кінчик язика піднятий до альвеол.
1. З прямими складами тр: а) з наголосом на складі: зразок: тр-ап, те-тр-адь.
Трави, трап, траса, трава, матрац, зошит, трос, трійка, тропік, чіпати, матрос, метро, ситро, патрон, праця, трубка, трусики, важкий, ватрушка, петрушка, уривок, осетри.
б) Без наголосу на складі:
ЗРАЗОК: тр__а-ва, хи-тр__ість.
Трава, трамвай, трамплін, траншея, ранок, стежка, Трохим, хитрість, очерет, труба, труси, трунів, висівки, гетри, метри, хитрий, театри, огляди, відкривати.
в) Зі збігом приголосних у складі:
ЗРАЗОК: завтра, струна.
Завтра, сніданок, гостра, швидка, страх, страус, стража, країна, штраф, сторінка, рядок, стругати, будівництво, втрьох, швидко, струмінь, струна, стружка, гострий, строкатий, центри, багаття, міністри.
2. Зі зворотними складами тр:
ЗРАЗОК: те-атр-.
Театр, педіатр, Петро, осетр, фетр, центр, метр, літр, міністр, огляд.
3. З прямими складами ін: а) з наголосом на складі:
ЗРАЗОК: др__ан-ка,
Драп, бійка, дранка, квадрат, дрізд, ядро, відро, стегно, дронов, підліток, друг, раптом, дружний, подруга.
б) Без наголосу на складі:
ОБРАЗНИЦЬ: еска-др-а.
Пудра, видра, відра, забіяка, ескадра, дрова, дрозди, бадьорість, мудрість, тремтіти, інший, дружина, друзі, кадри, кедри, щедрий.
зразок: На тр-аві др-ова. Ми їдемо завтра.
Петро має багато друзів. На траві не видно стежки. Батько потрошив осетра. Петрушка їсть ватрушку. У трамваї сидять троє. У дівчинки строкаті гетри. Трамвай везе нас центром. Завтра ми йдемо до театру. Матроси тягнуть трос. Трохим десь на будівництві. Один за одним матроси йдуть трапом. Поважайте працю, любите працю. Підліток насилу несе відро з водою. Біля метро кінотеатр для дітей.
Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.
Петро побачив
Трохим напуває коня з (відро)
У (зошит) залишилася одна сторінка.
Після сніданку Іван Петрович виходить із дому. Ранок ясний. Іван Петрович шукає відра і кличе сина Трохим. За ними йде й Петруша. Вони поливають капусту. Стежкою носять відра. Іван Петрович носить по два відра, а підлітки – за цебром. Утрьох вони швидко полили капусту.
ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р В ЗВОРОТНИХ СКЛАДАХ
ЗРАЗОК: і-р-, о-р-, у-р-, і-р.
ар-ор-ур-ир ер-ір-юр-ер-яр ир-ір-яр-ар ер-ор-ор-яр
ир-ур-ор-ар ар-яр-ор-єр ер-ор-юр-ур єр-ер-ір-юр
Примітка. Вимкнення голосу не допускається. Якщо замість звуку р чується звукосполучення тр (інш), це означає, що м'язи мови ще не розроблені комплексом попередніх вправ. При проголошенні звуку р потрібно більше зусилля з боку м'язів мови, оскільки опорний звук т(д) відсутня. Отже, необхідно більш ретельно тренувати вимову слів та речень зі звукосполученнями тр та ін.
1. З наголосом на складі.
ЗРАЗОК: хо- р - , а - р - ка, фо - р - точ-ка
Вар, дар, жар, пара, куля, короп, парк, березень, базар, засмага, комар, макар, самовар, пожежа, армія, баржа, оксамит, карта, марка парта, фартух.
Бір, сміття, хор, борщ, двір, корм, морж, порт, сорт, торт, гірка, орден, кірка, пильний, нірка, форма, гірське, гальмо, кватирка, мотор, помідор, паркан, мухомор, сокира.
Ур, ир
Бур, шнур, урна, бурка, бурхливий, куртка, шкірка, черговий, Мурка, цурка, абажур, сир, Таймир, дірка, пирхати, дірчастий.
Яр, йор
Яскраво, яскравіше, доярка, йорж, бобер, актор, килим, боксер, монтер, шофер, шахтар, вогнище, терка, п'ятірка, смикати, озерний, чорний.
Юр, єр
Юрта, юркий, верх, герб, серп, верба, вірно, мірка, ферма,
шерсть, Герман, перший, беркут, термос, персик, старанний, пі
онер, офіцер.
Світ, бенкет, тир, кефір, мундир, командир, пасажир, бирка, ширма, мирний.
2. Без наголосу на складі.
зразок: а - р - буз, ве-те - р -, о-гу - р - -ци.
Арба, кавун, артист, кухар, цукор, Барбос, борсук, кишеня,
картон, гармонь, картопля, мавпа, партизан
Пурга, огірки, шнурки.
Ір, єр
Кірка, цегла, віяло, вітер, вечір, катер, майстер, чорта, верхом, вершок, черв'як, горище, чорніла, повернути, тримати, крутити, терпіти, рукавички.
8. Вправа. Назвати предмети, зображені на картинках
картина боксер термос
зразок: Пес Ба-р-бос та кішка My-р-ка. Його-р-у по-р-тного.
Федір мете подвір'я. Єгор чистить килим. У кошику кавуни. На парті книги та зошити. Офіцер у формі. На стіні картини. У кімнаті яскравий абажур. Взимку в парку гірка. Насип цукор у кефір. На марці наш герб: двоголовий орел. У Германа мати лікар. Федір одягає куртку. У сумці огірки та помідори. Мурка за мишкою, а мишка в нірку. На фермі - пожежа. Єгор йде на чергування. Захарка смикає за шнур. Федір натер паркет. Мама дає Єгорці кулю. Зернистий сніг темніє у березні. На узліссі пурхають яскраві метелики.
10. Вправа. Доповнити пропозиції щодо картинок. Вимовляти (читати) речення.
На тертці труть
Захар тримає (сокира)
Чисти для борщу
Брат йде (карта).
Єгоре, Єгоре, вкажи своє подвір'я!
А ось мій двір, блакитний паркан.
Ранок
Федір встає з першими півнями. Швидко одягається. Потрібно на будівництво. У термосі є чай. Але Федір уранці його не п'є. Дістає кефір, сипле цукор. Вранці кефір освіжає. Одягає куртку, виходить у двір. Сідає на мотоцикл. Заводить двигун і їде на будівництво. Трудовий ранок починається.
Веселка
У небі грім, гроза.
Заплющ очі!
Дощ пройшов.
Трава блищить,
В небі веселка стоїть.
(З Маршак)
ВИМОВЛЕННЯ ТВЕРДОГО ЗВУКУ Р У ПРЯМИХ СКЛАДАХ
12. Вправа. Вимовлення тривалого звуку нар.
Ця вправа можна здійснити, якщо мова досить натренована. Спочатку буде чутись короткий звук р-р-ра потім після деякого тренування тривалий звук р-. Звук р треба вимовляти гучно і довго без вимкнення голосу. Якщо звук не виходить гучним і тривалим, необхідно додатково пропрацювати вправу на проголошення звуку р у зворотних складах.
Приклад: р-а, р-о, р-у, р-и.
ра-ро-ру-ри ри-ру-ро-ра
ро-ри-ру-ра ро-ра-ро-ри
ра-ру-ро-ри ро-ра-ри-ру
ру-ри-ра-ро ри-ру-ра-ро
1. З наголосом на складі.
зразок: го-р-ох, дво-р-и, мака-р-о-ни.
Рак, ура, гора, діра, спека, нора, пора, дітлахи, буран, гараж, парад, жираф, карась, радіо, бублик, веселка, рівний, радість, раковина
Рот, Рома, троянда, гай, перо, урок, герой, горох, пиріг, сирий, баба, мороз, народ, пором, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макарони, ріжки, батьківщина, боязкий, рівний, високий, рожевий.
Беру, дірку, нору, спеку, руки, ручка, рубка, русявий, Маруся, знаряддя, російська, кукурудза.
Рись, риба, рудик, ринок, пухкий, дари, кулі, двори, сокири, комарі, корито, рити.
2. Без наголосу на складі.
ЗРАЗОК: р__а-кета, Ве-р__а
Іра, Юра, Віра, Нюра, Жора, пара, міра, фара, робота, ракета, гуркіт, оповідання, ураган, мураха, барабан, гребінець, олівець, піраміда.
Вітрило, рука, рукав, рубати, потік, сорочка, ручний, рушниця, рум'яний, рубанок, рукавиця.
Гори, кури, нори, пари, дірки, пожежі, актори, водії
мундири-базари, боксери, шахтарі, піонери, помідори, самовари, рибалки, пір'їнка.
3. Слова зі збігом приголосних.
ЗРАЗОК: вр – ач, кр – ошки.
1. "Слухай, не позіхай" / Почувши звук Й, опустити руки вниз, звук Ль - руки підняти вгору
Й – Ль - 1
е, аль, ли, ой, я, ле, плі, оль, ай, уль, травень, гель, літо, йод, мій, моль, мілину, дай, яма, Олена.
2. «Запам'ятай, повтори» /промовляти по 3 – 5 разів/
3. Промовляти /5 – 7 раз/, розрізняючи звуки Й і Ль:
1. «Слухай, не позіхай»
Й – Ль - 2
ягоди, липа, пальма, південь, мій, сіль, солянка, піду, глина, синій, лебеді, ябеда, вилити, п'є, Олена.
2. «Запам'ятай, повтори» /5 – 7 разів/
3. Промовляти/ 5-7 разів/
4. Гра «Я – Вони» - Змінювати слова на зразок, виділяючи голосом звуки Й і Ль: Що робили вчора? І навпаки: Що я роблю?
1. «Слухай, не позіхай і показуй літери»
Й – Ль - 3
журавлина, співає, салют, малютка, смішний, пиляє, миє, магія, коліно, фея, віддає, олень, юнга, стрічка, Геннадій.
2. Промовляти / 5 7 разів /
3. Придумати речення зі словами:
- вулик– Бджоли живуть у в. Бджола затіло в лі.
Тато змайстрував лй дя пче.
- Абойт - ...
- беь - …
- ІІ - …
4. «Від 1 до 5 /7/ і назад» - ека /зеена/й/ лійка/
5. «Запам'ятай, повтори»
клей – лінійка – лілія
вулик – лей – білизна
талія – хворий - Ілля
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 4
2. Гра з м'ячем «Я…, ти…, він…»
- виивати воду з /зеєно/еки
3. «Запам'ятай, повтори»
ялина – листя – випилюють
алея – липень – веселощі
поїхали - блідий - соболя
4. Придумати речення зі словами:
- відпилюють - …
- Поливає - ...
- Виливає …
- поїхав - ...
- Поїхала …
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 5
йогки/й/ поень/йа/, кенова аея, юбими нік, діна інека, купена ь, викрадення пи
*Якщо дитині важко вимовляти слова, то їх плескають по складах.
2. «Від 1 до 7 /10/ і назад» - довга лінійка, купена/й/ /й/
3. «Закінчи пропозицію»
- Машини з гаража... /виїхали/.
- Навколо калюжі машини... /об'їхали/.
- На міст машини... /в'їхали/.
- З мосту машини... /з'їхали/.
- До будинку машини... /під'їхали/.
- У гараж машини... /в'їхали/.
4. Вивчити
Ла Мила суниця, а меля їв полуницю.
- Теплий халат не замалий.
1. Промовляти / 5 - 7 разів /
звуки Й – Ль - 6
2. Утворювати слова «Який? Яка? Яке?
3. Промовляти пропозиції
- я вииває воду з еки. – Ілля наливає клей у банку.
- Ліля та Юля несуть білизну за хвіртку. - Ліля поливає лілію з лійки.
- Юля та Ілля гуляють алеєю.
4. Вивчити
У мене є,
О, кака/й/ ека,
Видеї ви еку нову мо?
їдяно водо, тало водо
наповню і квіти по
- Яка вода? – Яку воду називають «талою»?
1. Послухати розповідь та відповісти на запитання повними пропозиціями.
Промовляти та переказувати розповідь / 3-5 разів/
іни іменини
цим у і були іменини. Гая та єна були в і на обіді. Вони купили дя і тюпани, євкої та іїї. На обід я, Гая та єна та сідку, котети та біни. Пії діти імонад і журавлини компот. Потім мама і тато і катаї діти на новому автомобілі. /Ткаченко Т.А./
- У кого були іменини? - Коли були іменини?
- Хто прийшов у гості до Юлі? - Що купили Юлі її подруги?
- Що дівчатка їли та пили на обід? - Що дівчатка робили по обіді?
2. «Чий? Чия? Чиє?»
У і тюпани. – Чиї це тюльпани? – Це тюпани.
У Гаї. - Чия це ялина? - …
У єни єка. - Чия це лійка? - …
Чи в хта. - …
У Олени ягоди. - …
У Гаї од. - …
