Корекційні заняття з психологічної підготовки до школи. Конспект заняття із психологічної підготовки до школи на тему «Школа. Шкільне приладдя. Психолог пропонує їм відгадати жартівливі завдання

Тетяна ткачук
Конспект заняття педагога-психолога з дітьми з підготовки до школи

Конспект заняття педагога-психолога з дітьми з підготовки до школи.

Тема: «Скоро школу»

Ціль: Формувати шкільнуготовність у дітей старшого дошкільного віку.

Завдання:

1. Розвивати розумові операції (уміння класифікувати та узагальнювати)

2. Розвивати пізнавальні процеси (логічне мислення, пам'ять, слухова та зорова увага).

3. Розвивати зорово-моторну координацію.

4. Розвивати навички самооцінки.

5. Виховувати самостійність, вміння працювати у колективі, парах, вміння домовлятися.

Напрям: корекційно - розвиваюче.

Заняттяпроводиться в кабінеті психолога з підгрупою дітей(5-6 осіб).

Час проведення: 30 хвилин.

Навчально-методичне забезпечення:

1. Шарохіна В. Л. «Психологічна підготовка дітей до школи» ;

2. Арцишевська І. Л. "Психологічний тренінг для майбутніх першокласників";

3. Куражева Н. Ю., Козлова І. А. Пригоди майбутніх першокласників: психологічні заняття з дітьми 6-7 років.

4. Обладнання: роздатковий матеріал, м'яч, прості олівці, мультимедійна презентація. «Запам'ятай послідовність», «Четвертий зайвий», «Дари Фребеля»комплект №8 (Зразок візерунка з паличок – портфель).

1. Організаційно-мотиваційна частина

Гра «Збери портфель»

Ціль: формування позитивного ставлення до школі, розвиток слухової пам'яті

Перший учасник називає предмет, який необхідно покласти в портфель та передає м'яч наступній дитині. Наступний учасник повинен повторити предмет попередньої дитини та додати свою і т.д.

2. Основна пізнавально-розвивальна частина

Мультимедійна гра «Четвертий зайвий»

Ціль гри: Розвивати словесно-логічне мислення, вміння класифікувати, порівнювати, узагальнювати, встановлювати причинно-наслідкові, логічні зв'язки, візуальне сприйняття.

Кінезіологічні вправи «Кулак-ребро-долоня», «кільце»

Ціль: Розвиток міжпівкульної спеціалізації та міжпівкульної взаємодії, синхронізація роботи півкуль, розвиток дрібної моторики, ВПФ та мовної активності

Вправа «Графічний візерунок» (Додаток 1)

Ціль: розвиток дрібної моторики, графічних навичок

Діти обводять простим олівцем графічні візерунки в підготовлених картках.

Вправа «Простав значки»Додаток 2)

Ціль: розвиток довільної уваги

Вправа із серії коректурна проба, дітям видають бланк із зображенням геометричних фігур та просять розставити значки за зразком.

Фізкультхвилинка

Ми ногами топ-топ, ми руками хлоп-хлоп!

Ми очима мить-миг, ми плечима чик-чик!

Раз - сюди, два - туди,

Поверніться довкола себе.

Раз - присіли, два - привстали,

Руки вгору все підняли.

Раз - два, раз - два,

Займатися нам час.

Вправа «Підлога – ніс – стеля»

Ціль: розвиток слухової уваги дошкільнят, профілактика втоми, зняття напруги

Психолог говорить слова (підлога, ніс, полиць)і показує відповідні слову місця, діти повинні бути гранично уважні, тому що психолог їх плутатиме і показуватиме не те, що називає.

Вправа «Візерунок з паличок» (Робота в парі)

Ціль: розвиток дрібної моторики, зорової координації, розвиток навичок працювати в парі, узгоджувати дії з партнером

Діти в парі викладають запропонований візерунок з паличок «Дари Фребеля».

Розвиваюча гра «Запам'ятай послідовність» (мультимедійна презентація)

Ціль: розвивати зорову пам'ять

3. Заключна підсумкова частина

Рефлексія, самооцінювання «Лісенка» (Додаток 3)

Ціль: розвивати вміння оцінювати свої результати, проводити аналіз власної діяльності. заняття, розвиток початкових навичок самоаналізу

Діти на підготовленихдрабинках відзначають свою сходинку досягнень.

Підведення підсумків заняття.

Заключна вправа «Оплески»(Діти самі собі аплодують за хорошу роботу на заняття)

Публікації на тему:

Конспект заняття педагога-психолога з дітьми середньої групи «Подорож восени»Конспект заняття педагога-психолога з дітьми середньої групи «Подорож по осінньому лісі» Завдання: - Створення емоційної атмосфери.

Конспект підсумкового відкритого заняття педагога-психолога з дітьми старшої групи «Подорож країною знань»«Подорож країною Знань» Мета: узагальнити та систематизувати знання дошкільнят. Завдання: 1. Створити емоційно-позитивну атмосферу.

Конспект відкритого заняття педагога-психолога з дітьми підготовчої до школи групи «Слідами улюблених казок»Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад дитячий садокзагальнорозвивального виду №15 ст. Джерельної МО Курганінський район.

Конспект педагога – психолога з дітьми ОВЗ «Подорож до міста Дружби»Конспект педагога – психолога з дітьми ОВЗ «Подорож до міста Дружби» Мета: формування позитивних взаємин у колективі однолітків.

Конспект заняття педагога-психолога з дітьми 1 молодшої групиКонспект заняття педагога-психолога з дітьми 1 молодшої групи"Мильні бульбашки". Завдання: - зняття емоційної напруги та агресії;

Конспект заняття педагога – психолога з дітьми ОВЗ «Подорож до міста Дружби»Мета: формування позитивних взаємин у колективі однолітків. Завдання: Продовжувати навчати дітей навичкам взаємодії, співробітництва;

План-конспект

організації спільної безпосередньої

освітньої діяльності

Підготовка дітей до школи в рамках реалізації ФГОС ДОО.

Тема: «Психологічна підготовка дітей до школи.

Я – першокласник».

I. Організаційно-мотиваційна частина (4 хв.).

Ціль: організувати дітей, створити позитивний емоційний настрій, мотивувати включення у діяльність.

Гра "Передай по колу" (ритуал привітання) (1.30 хв.)

Ціль: створення емоційно-позитивного настрою групи.

Педагог-психолог:

«Здрастуйте, хлопці! Сьогодні чудовий ранок і дуже хочеться розпочати нашу зустріч із приємних та добрих слів. А допоможе нам у цьому наш чарівний м'ячик. А чарівний він тому, що невидимий. Зараз ми передаватимемо на чарівний м'яч один одному по колу. Коли у ваших руках виявиться м'ячик, ви повинні привітатись і побажати щось хороше, потім ви передаєте м'яч наступному і т.д.

Молодці привітали один одного і налаштувалися на заняття!».

Вправа «Збери портфель» (1.30 хв)

Ціль: формування позитивного ставлення до школи; розвиток слухової пам'яті.

Педагог-психолог:

«Хлопці, сьогодні ми з вами підемо до школи, ми будемо першокласниками, і ми матимемо справжній урок. Але для початку нам потрібно приготувати портфель. Я маю зображення портфеля. Зараз ми по колу будемо передавати цей «портфель» і називати те шкільне приладдя (предмети), яке потрібне учневі. Отже, перший учасник називає предмет, який необхідно покласти в портфель та передає картинку наступній дитині. Наступний учасник повинен повторити предмет попередньої дитини та додати свою і т.д.

Молодці! Портфель ми з вами зібрали, тепер нам час вирушати до школи. А зробимо ми це за допомогою нашої уяви та фантазії».

Ігрова ситуація «Ми першокласники» (1 хв.).

Ціль: запровадження дошкільнят у «шкільний світ». Розвиток фантазії та уяви.

Педагог-психолог:

«Заплющуємо очі. Ви спите міцним сном у своєму м'якому ліжку під теплою ковдрою. Але ось ви почули, що дзвонить будильник. Ваша мати розбудила вас. Ви встаєте, одягаєте свою гарну шкільну форму, берете портфель і з гарним настроєм йдете до школи. Ось ви відкриваєте шкільні двері, і дзвеніть дзвінок. Дзвонить шкільний дзвінок, значить починається урок! Розплющуємо очі.

Хлопці, вставайте на ніжки, проходьте в наш клас і сідайте за шкільну парту».

ІІ. Основна пізнавально-розвивальна частина (22 хв.).

Гра "Четвертий зайвий" (2 хв).

Ціль: розвиток вміння класифікувати та узагальнювати, розвиток елементів логічного мислення, та зорової уваги.

Педагог-психолог:

«Погляньте на екран. Зараз на ньому з'являтимуться картинки, три з яких можна поєднати в одну групу, а одна з них зайва. Вам потрібно буде уважно подивитися та визначити зайву картинку. Молодці!».

Вправа "Пальчикова гімнастика" (1 хв.).

Ціль: розвиток дрібної моторики, підготовка руки до письма, виконання графічних завдань.

Педагог-психолог:

«А зараз ми зробимо з вами гімнастику для наших пальчиків, тим самим підготуємо наші руки до письма, малювання різних візерунків. Я вам показуватиму, а ви за мною повторюйте. Приготуйте всі свої ручки.

Гріємо долоні (діти потирають долоні одне про одного);

Миємо ручки (діти роблять рухи, схожі на миття рук);

- «праска» (діти по черзі гладять долоні кулачком);

- «пальчики вітаються» (діти торкаються по черзі пальчиками рук, кожен пальчик торкається великих пальців);

- "замок" (діти скріплюють пальчики між собою утворюючи замочок);

- «кулачки» (діти по черзі стискають та розтискають кулаки);

- «ліпимо колобка» (діти катають колючий м'ячик у долоні).

Вправа "Дорожки" (1 хв.).

Ціль: розвиток дрібної моторики, зорово-моторної координації.

Педагог-психолог:

«Хлопці, подивіться, у кожного з вас є картка із зображенням вигнутих доріжок. Вам потрібно вказівним пальцем лівої та правої руки провести цими доріжками. Покажіть мені, де у вас є вказівний палець? Права рука? Ліва рука? Приступаємо до виконання».

Вправа

"Графічний візерунок, подорож чарівного олівця" (4 хв.).

Ціль: розвиток дрібної моторики, графічних навичок.

Педагог-психолог:

«Хлопці, подивіться, я зараз усім дала картки з різними візерунками. Ваше завдання, орієнтуючись на зразок, обвести по контуру кожен малюнок або візерунок і повторити (продовжити) його самостійно в рядку.

Молодці, приступаємо до наступної вправи».

Вправа «Увага – малюємо!» (3 хв.)

Ціль: розвиток зорово-моторної координації та зорової пам'яті дітей; розвиток уміння оцінювати правильність виконання одне одного.

Педагог-психолог:

«Хлопці, зараз на екрані з'являтимуться постаті. Протягом 3 секунд ви повинні запам'ятати ту фігуру, яка з'явиться на екрані, та замалювати її у себе на аркуші. Потім з'явиться наступна фігура, ви знову її повинні запам'ятати та замалювати і так усі фігури. Для цього у вас на столі є чистий аркуш паперу та простий олівець. Ще вам потрібно буде постаратися оцінити, чи правильно замальовані постаті одна в одної. Для цього ви поміняєтеся своїми листочками та поставите "+" там, де правильно і "-" там, де неправильно. Приступаємо до виконання, будьте уважними».

Гра-фізхвилинка «Підлога - ніс - стеля» (1 хв).

Ціль: розвиток слухової уваги дошкільнят, профілактика втоми, м'язове розслаблення, зняття напруги після складних завдань, налаштованість на подальшу роботу.

Педагог-психолог:

«А зараз я пропоную вам відпочити і трохи рухатися. Вставайте на ноги біля своїх робочих місць. Я вам називатиму слова «підлога – ніс – стеля», а ви повинні показувати відповідні слову місця. Ви повинні бути дуже уважними, тому що я можу плутати вас і показувати не те, що називаю».

РАЗ ДВА ТРИ ЧОТИРИ П'ЯТЬ.

ПОЧИНАЄМО МИ ГРАТИ!

ВИ, Хлопці, не позіхайте,

А ЗА МНОЮ ПОВТОРЮЙТЕ.

РАБІТЬ, ЩО Я СКАЖУ,

А НЕ ТЕ, ЩО ПОКАЖУ.

«Молодці, хлопці! Ось ми й перевірили нашу уважність, а водночас і відпочили. Сідайте на свої місця».

Вправа «Хрюшки» (2 хв.).

Ціль : розвиток довільної уваги

Педагог-психолог:

«Хлопці, подивіться, я зараз усім роздала бланкиіз зображенням мордочок поросят. Вам необхідно серед усіх мордочок знайти сумну мордочку з одним вушком і закреслити її однією косою лінією, а також знайти веселу мордочку і обвести її в кружок. Приступаємо до виконання».

Вправа "Зашифровані слова" (3 хв.)

Ціль: вдосконалення вміння складати зашифровані слова із картинок, закріплення вміння виділяти звук на початку слова.

На екрані – картинки:

мухомор, лелека, лялька.

Діти називають картинки, визначають перший звук у кожному слові і вимовляють їх у порядку, тож можна здогадатися, яке слово зашифровано екрані з допомогою картинок.

Далі дітям відкриваються приховані картинки, за допомогою яких можна скласти нові слова. Якщо дітям важко самі придумати слово, то психолог зачитує слово, а діти по одному зашифровують слово на екрані за допомогою картинок.

Робимо висновок, оцінюємо результат.

Педагог-психолог:

«Хлопці, а тепер увага на екран. Тут зображені картинки. Назвіть їх. Зараз вам потрібно визначити перший звук у кожному слові, вимовити їх по порядку, і ви обов'язково здогадаєтеся, яке слово тут зашифроване.

Молодці! Вам вдалося розшифрувати всі слова!».

Вправа «Візерунок з паличок» (робота в парі), (4 хв.).

Ціль: розвиток дрібної моторики, зорової координації, розвиток навичок працювати у парі, узгоджувати дії з партнером.

Педагог-психолог:

«Тепер приступаємо до наступної вправи, яка називається «Візерунок з паличок». Зверніть увагу, що у вас на кожній парті лежить по одному набору лічильних паличок. Це означає, що вам доведеться працювати в парі, виконувати завдання спільно узгоджуючи дії. З лічильних паличок вам необхідно викласти різні візерунки, наприклад, будиночок, ялинку та ін. Приступаємо до виконання. Для початку я пропоную викласти "будиночок", потім "ялинку", прямокутник, трикутник.

Молодці, хлопці, впоралися із завданням та змогли домовитися один з одним!».

Мультимедійна гімнастика для очей "На галявині" (1 хв.).

Ціль: Зняття напруги з окорухового нерва, концентрація уваги, розвиток зорово-просторової орієнтації.

Педагог-психолог:

Ви, хлопці, добре попрацювали, наші очі сьогодні втомилися. Я пропоную вам зробити гімнастику для очей під назвою "На галявині". Зараз на екрані з'являтимуться різні анімовані об'єкти, ваше завдання уважно стежити за ними. Отже, увага на екран.

Ось ми провели гімнастику для наших очей».

ІІІ. Заключна підсумкова частина (4 хв.).

Рефлексія, самооцінювання «Багаж знань». (2,30 хв.).

Ціль: формування елементарних навичок самооцінки (розвиток уміння оцінювати свої результати, проводити аналіз своєї діяльності після заняття, розвиток початкових навичок самоаналізу).

На дошці прикріплюються картинки валізи та сміттєвого кошика. Дітям лунають картки різного кольору та запитують: «Вам сподобалося заняття чи ні? Ви отримали емоційний заряд чи ні? Дізналися щось нове чи ні? Чи сподобалися завдання чи ні? І т.д.". Якщо відповіді дітей позитивні, картки прикріплюють на валізу. Якщо негативні – то до кошика для сміття.

Педагог-психолог:

«Хлопці, наш «Шкільний урок» завершується і зараз кожен із вас по черзі підійде до дошки і намагатиметься сам собі поставити відповідну оцінку. Не забувайте і нам розповідати про свої враження».

Червоне коло (Мені сподобалося заняття, і в мене все вийшло).

Синє коло (Мені не сподобалося заняття і в мене нічого не вийшло)».

Ігрова ситуація «Ми дошкільнята» (1 хв.).

Ціль: виведення дітей із «світу школи», розвиток фантазії та уяви.

Педагог-психолог:

А зараз ми відкриваємо очі і знову опиняємось у дитячому садку».

Ритуал прощання. (30 сек.).

Ціль: закріплення емоційно-позитивного настрою групи.

Педагог-психолог:

«На закінчення нашої зустрічі я хотіла б побажати вам зберегти добрий настрій до кінця цього дня. А краще, якщо ви ще й поділитеся зі своїми близькими своїми позитивними емоціямирозповівши про нашу пригоду на справжній шкільний урок. Вставайте на ніжки. До побачення, до нових зустрічей!

Конспект заняття з психологічної підготовки дітей до школи.

«До нас прийшов Незнайко»

Ціль: психологічна підготовка дітей до навчання у школі.

Завдання: 1. Закріплювати знання дітей про правила поведінки у школі, про шкільне приладдя,

2. Розвивати зорову короткочасну пам'ять, довільну увагу, логічне мислення, дрібну моторику, вміння діяти за зразком;

3.Развівать інтелектуальні здібності дітей через розгадування ребусів;

3.Воспитывать активність, допитливість, старанність, позитивне ставлення до школи.

Дидактичний матеріал для заняття:

Для гри «Що візьмемо з собою в школу?»: 2стола, стілець, рюкзак, азбуку, коробка печива, зошит, ліжко, подушку, жабу, олівці, альбом, будинок, фломастери, ручка, собачку, пенал, гумку, тістечок, пачка пластиліну, пакетик ваніліну, папір, картон, стільниковий телефон, жувальну гумку;

Для гри «Розстав знаки»: Мольберт, 4 столи, квадратний лист картону, розділений на 16 клітин, у клітинах верхнього ряду написані математичні знаки (+, -, =,<), а также 12 небольших квадратных карточек, на которых написаны те же математические знаки по 3 карточки на каждый знак для каждого ребёнка, 14 тарелочек, 1 лист картона, разделённый на 16 клеточек с математическими знаками в верхнем ряду – демонстрационный.

Для гри "Розгадай ребус": картки з ребусами за кількістю дітей.

Зошити у клітинку за кількістю дітей.

Прості олівці за кількістю дітей.

Незнайка: Доброго дня, хлопці! Це підготовча група? Тоді я вам! Давайте знайомитися. Я Незнайко!

Ви на наступний рік у школу збираєтесь? Я теж! Значить, разом підемо!

Ви що тут у своєму дитячому садку мабуть все займаєтеся, старієте, до школи готуєтеся?(Діти. Так) Це не обов'язково! Я геть і так все знаю та вмію! Не вірите?

Ось давайте перевіримо, хто з нас краще до школи готовий? (Діти. Давай)

Незнайка: Я ось знаю як поводитися в школі. Я всі знаю «Шкільні правила». Наприклад, вітатись у школі зовсім не обов'язково, на уроці можна в іграшки пограти і з другом побалакати, ну а вже на перерві можна і по столах побігати.(Діти. Неправильно)

Ні? Невже я щось наплутав? Ну, скажіть тоді Ви.

Гра «Шкільні правила»

1 правило:

У школі, вітаю, говорять і з усмішкою дарують погляд.

2 правило:

До дзвінка ти приходь і порядок наводь,

По дзвінку все дружно в ряд, чекають вчителі, стоять .

3 правило:

Друга даремно не турбуйся, бережи його спокій. На уроці тиша.

Руку підіймай тоді, якщо хочеш відповідати чи важливе сказати.

4 правило:

На уроці чекають на відповідь. Хтось знає, хтось ні.

Відповідає лише той, кого вчитель назве.

5 правило:

Ось дзвінок на зміну,

Приготуйся відпочивати: Можеш з другом прогулятись, Можеш тихо пограти, Підготуй до уроку все Щоб навчилося нам легко!

Гра «Що візьмемо із собою до школи?»

Незнайка: Подумаєш, правила поведінки трохи наплутав.

Натомість я знаю, які предмети із собою до школи треба брати. Шкільне приладдя називається! Ось все у свій портфель склав.

Бажаєте перевірити?(Викладає на один стіл шкільне приладдя, а на інший стіл, предмети, які потрібно залишити вдома)

Абетка для читання? Коробка печива? Учнівський зошит? Улюблене ліжко?

М'яка подушка? Слизька жаба? Олівці, альбом? Для ляльки Барбі будинок?

Фломастери та ручка? Бобик та Жучка? Пенал та гумка? Тістечка кошик?

Пачка пластиліну? Пакетик ваніліну? Папір та картон? Стільниковий телефон?

Гумка жувальна? Посмішка приваблива? Старання та терпіння?

Гарний настрій?

Гра «Фотоапарат»

Незнайка: Так, щось я трохи зайвого у свій портфель поклав..

Тепер я зрозумів. Ось ці предмети потрібно взяти з собою до школи.Вказує на шкільне приладдя .

Нині я їх запам'ятаю. Адже в мене найкраща пам'ять у світі.

Не вірите? Бажаєте перевірити?

Ось дивіться Коли я заплющу очі, один із Вас поміняє місцями 2 предмети, я відразу скажу які. Спробуємо?

(Незнайка помиляється).

А тепер давайте я перевірю Вашу пам'ять.(Дітям дається 30 сек. для того, щоб запам'ятати розташування предметів, потім діти заплющують очі. Незнайка прибирає, міняє місцями, або заміщає предмети. Діти повинні визначити, що змінилося).

Гра «Розстав знаки»(За столом)

Незнайка: Хлопці, допоможіть мені мої шкільні речі назад в портфель скласти. Вмієте?

А ці предмети я залишу.

А я ще найрозумніший і найкмітливіший!

Я уміння грати в одну гру, в неї мене Знайка навчив грати.

З нею Ви точно не впораєтеся.(Дітям пропонується на квадратному аркуші картону, поділеному на 16 клітинок розкласти математичні знаки таким чином, щоб у рядках і стовпцях не було б по 2 однакові знаки) Ти подивися якісь розумні, і де це Ви стільки розуму набралися(Діти. На заняттях).

Музична гімнастика «Чудо-Юдо»

Незнайка: А давайте зараз трохи відпочинемо, влаштуємо собі музичну перерву, як у школі.

Гра «Розгадай ребус»

Незнайка: А я ще всі букви знаю. А ви знаєте?

Підніміть руку, хто всі букви знає? Оце яка буква?(Показує букви, називає та помиляється).

А зараз підніміть руку, хто вже читати вміє?

Зараз перевіримо. Зараз я вас так заплутаю, що ви жодного слова прочитати не зможете.

Є в мене одна гра "Ребуси" називається.

А ті, хто поки що читати не вміє, вигадає слова, які починаються на задану букву.(Діти справляються)

Отак молодці!

Гра «Графічний диктант»

Незнайка: Ну, і що хто з нас розумніший, хто краще до школи готовий?( Діти. Ми).

У чому це Ви мене краще до школи готові?(Діти перераховують: краще знаємо як поводитися в школі, краще знаємо, які предмети необхідні для школи, у нас краще пам'ять, мислення, краще знаємо букви і вже деякі вміють читати).

Що ж мені тепер робити, хлопці, щоб такими ж розумними стати, як Ви?(Займатися)

Добре більше я не лінуватимуся, а займатимуся.

А щоб Ви були ще розумнішими, я вирішив Вам подарувати ці зошити, в яких Ви можете виконувати різні завдання, малюючи по клітинах.

А перше завдання – це намалювати мій портрет за клітинами.

До побачення!

Щоб вчення не стало для дитини мукою, недостатньо просто навчити її читати та рахувати. Маля має розуміти, чого від нього чекають у новій ролі першокласника, і був внутрішньо готовий до неї. Як цього досягти?

Для чого нам школа?

Багато психологів люблять ставити дітям питання, суть якого зводиться до наступного: ти хочеш вчитися, бо тобі куплять новий гарний ранець і пенал з олівцями, чи для того, щоб більше знати? Нерідко мотивація до школи має зовнішній характер - вона пов'язана з атрибутами школяра, але не з навчанням. Те саме відбувається, якщо дитина йде вчитися через друзів, які будуть з нею в одному класі, або щоб бути схожим на старшого брата чи сестру.

Ваше завдання створити у майбутнього першокласника позитивний образ самої школи, навчання, вчителя та самої дитини як учня. Якщо малюк вже мріє про будь-яку професію, поясніть йому, що всі люди вчаться для того, щоб стати тими, ким вони хочуть.

Цінні навички дошкільника

Навіть із гарними навичками читання та рахунку учневі доведеться важко, якщо він недисциплінований. Треба розвивати у дитини вміння слухати і чути інших, причому як вчителя, а й інших дітей, у парі з якими часто потрібно виконувати завдання. А чи зможе малюк відкласти свої ігри вдома чи на вулиці, якщо йому треба готувати уроки?

Щоб розвинути в дитині дисциплінованість, грайте з ним у ігри з правилами – «ходилки» з кубиком та фішками, шашки, шахи, різні настільні ігри. Це навчить його правильно реагувати на обмеження та спокійно ставитися до успіхів інших.

Ще одна цінна навичка дошкільника - побутова самоорганізація. Якщо ваш малюк постійно розкидає речі та іграшки, прибирати які він забуває – у школі йому доведеться важко. Формуйте корисну звичку класти все на місце, лише дійте без агресії. Це стане в нагоді не тільки в школі, а й у подальшому житті.

Дитяча психологія: вчимося спілкуватися

У своєму класі дитина стане частиною великого колективу. І те, яке місце він у ньому займе залежить від того, наскільки він вміє взаємодіяти з іншими дітьми. Якщо ваш малюк - єдина дитина в сім'ї, домашній улюбленець, та ще й не відвідував, а на прогулянці у всіх ви приходите на допомогу, терміново змінюйте цю картину! Водіть дитину на цікаві їй заняття, відпускайте пограти з іншими дітьми самостійно, не втручаючись без необхідності, ходіть у гості до друзів з дітьми та запрошуйте їх до себе, одним словом, вчіть її спілкуватися. Спілкуванню в дитячій психології відводиться дуже важлива роль!

Прослідкуйте, як поводиться дитина в натовпі (у магазині, в аеропорту), як він спілкується з іншими дорослими. Якщо у малюка є страх перед великим скупченням народу та незнайомцями, починайте доручати йому відповідальні завдання, наприклад, купити хліба самому. Хваліть дитину щоразу і кажіть, як ціна її допомога.

Самооцінка дитини

Як невпевненим у собі хлопчикам і дівчаткам, так і дітям, які вважають себе центром Всесвіту, в школі доведеться важко. Перші, навіть знаючи все на «відмінно», будуть соромитися відповідати, і їх затьмарять посередні, але розкуті однокласники. А тим, хто звик до обожнювання з боку рідних, нелегко буде усвідомити, що не всі ставляться до них так само, а успіхів потрібно ще досягти.

Щоб цього не сталося, хвалите дитину заслужено. Не треба захоплюватися кожною його дією, якби йому був один рік. Він старається, у нього виходить – хвалите щиро. Якщо важко – допоможіть, але не робіть все за нього.

Якщо малюк патологічно сором'язливий і не впевнений у собі, дайте йому розкритися, знайти заняття до душі, в якому він обов'язково досягне успіхів. Це допоможе йому здобути впевненість і не загубитися серед жвавих товаришів у класі.

Чудовою підмогою можуть стати фокуси, тільки розвчити їх потрібно як слід. І тоді оплески глядачів не забаряться, а разом з ними зросте і самооцінка дитини!

Психологічні аспекти підготовки дітей до школи

Перед тим, як дитина піде до школи, батькам необхідно бути впевненими в тому, що вона готова до нового кроку у своєму житті. І важливим чинником є ​​психологічні аспекти підготовки дітей до школи. :

• він має бажання вчитися;
• може довести розпочату справу остаточно;
• здатний долати труднощі при досягненні поставленої мети;
• вміє концентрувати свою увагу на чомусь і утримувати його;
• розуміє з якою метою він навчатиметься у школі;
• не цурається суспільства;
• комфортно почувається у колективі;
• вміє знайомитися з однолітками;
• має навички аналітичного мислення - здатний щось порівнювати.

Психологічна підготовка до школи: вправи

Щоб дитина відчувала себе у школі впевнено, її потрібно готувати до вступу до першого класу. Дуже важливим аспектом цього процесу є психологічна підготовка до школи.