Квест гри у розвитку промови дітей. Квест-гра (комунікативно-мовленнєвий тренінг) «Подорож на острів скарбів. Діти ставлять запитання

Ірина Василенко
Сценарій логопедичного свята у формі квест-ігри у підготовчій до школи групі «Подорож до міста Правильної мови»

Логопедичне свято у формі квест - ігри у підготовчій до школи групі

«Подорож до міста Правильної мови»

Завдання:

Корекційно-освітні: Закріплювати знання, отримані на логопедичних заняттях, демонстрація дітьми результатів, досягнутих за всіма компонентами мовлення. Закріплювати точну вимову раніше вивчених звуків. Удосконалювати вміння прислухатися до зверненої мови, виконувати поставлене завдання, розвивати діалогічну мову.

Створювати оптимальні умови, що дозволяють дошкільникам реалізувати свої творчі здібності Використовувати знання у грі, у спілкуванні.

Розвиваючі: Розвивати слухову увагу, пам'ять, активізувати мисленнєву діяльність. Розвивати загальну моторику та загальні мовні навички (голос, виразність мови). Розвивати навички самоконтролю за промовою.

Виховні: Розвивати пізнавальний інтерес. Формувати вміння взаємодіяти з однолітками у командних іграх. Створити в дітей віком емоційно-позитивний настрій. Виховувати здатність до самоконтролю, самооцінки під час виконання завдань.

Обладнання:

Ноутбук, інтерактивні ради.

Бейджики для команд команд.

Табличка "журі", бланк для виставлення балів.

Мішечок з кульками під номерами 1 та 2 для розіграшу черговості.

Картки зі словами, з питаннями та з чистомовками.

Конверти з картками, на яких надруковано літери П та Б.

Хмарки з пропозиціями.

Герб міста, медалі переможців, посвідчення випускників.

Хід:

I.Організаційний момент:

Логопед:

Дорогі діти, шановні журі та гості! Сьогодні в нас свято. Хлопці на логопедичних заняттях навчалися гарної та правильної мови. Навчальний рік наближається до завершення, настав час підбити підсумки нашої роботи.

Хлопці, подивіться сьогодні, листоноша приніс у дитячий садок листа, він від королеви чарівного міста Правильної мови. У них пропав герб міста, вона просить нас знайти його. Ми з вами вирушимо у подорож, щоб допомогти королеві та її мешканцям знайти герб міста.

У це місто потрапити не просто, дорога далека. На вашому шляху зустрінуться острови та багато перешкод.

Сьогодні наша подорож буде у формі – ігри. Ми з вами розділимось на 2 команди. Оцінюватиме роботу команд журі.

Ми вітаємо також наших уболівальників, наших мам, які разом з вами старалися і навчали звуки.

Діти діляться на 2 команди (витягують із коробочки фішки 2-х кольорів). Діти дають назву своїй команді.

На слайдах по черзі з'являються картинки із зображенням островів.

II.Острів «Вгадай - ка» (Розминка)

Кожній команді за хвилину потрібно якнайбільше дати правильних відповідей на запитання.

ПИТАННЯ для команди № 1

1. Освітній заклад, куди вступають після закінчення дитячого садка (Школа).

2. Місце, де готують та продають ліки (Аптека).

3. Для сніговика катають сніговий … (Кім).

4. Буває манна, рисова, гречана… (Каша).

5. Дитинча вівці (Ягня).

6. Приміщення для стоянки автомобіля (гараж).

7. Листяне дерево з білою корою (Береза).

8. Скибочка хліба з ковбасою та олією (Бутерброд).

9. Взимку беруть ковзани та йдуть на … (Каток).

10. Зимові місяці (грудень, січень, лютий).

11. Що нам допомагає говорити (Мова).

ПИТАННЯ для команди № 2

1. Іграшка, що гримить, для маленької дитини (брязкальце).

2. Місце, де ростуть гриби, ягоди (Ліс).

3. Орган зору (Око).

4. Людина, яка охороняє, стереже щось. (Вартовий).

5. Річкова риба з довгими вусами (Сом).

6. На них катаються взимку з гірки (Санки).

7. Суп з буряком та іншими овочами (Борщ).

8. Скошена та висушена трава (Сіно).

9. Зі снігу намело великий... (Сутор).

10. Весняні місяці (Березень, квітень, травень).

11. Скло, що відображає предмети та використовується на логопедичних заняттях… (Дзеркало).

III.Острів «Заблуканих звуків»

Діти в командах по черзі виправляють, з'ясовуючи, в якому слові заблукав звук.

1 команда:Солодко спить у барлозі… миска (мишка).

На столі з салатом ... ведмедик (миска).

2 команда:У полі землю я… паСу (пашу).

На луках корів… пашу (паСу).

1. З другом ми грали в… Чашки (Шашки).

Пили чай із білої… Шашки (Чашки).

2. Вилізла з нірки… Шишка (Мишка).

На неї впала... Мишка (Шишка).

Логопед:Усі уважними були! Словам звуки повернули!

IV.Острів «Рифми»

Логопед:Перед нами острів Рифми. Тут мешканці не домовляють кінця пропозицій, але вони говорять так складно, що можна підібрати риму. Кожна команда приготувала для свого супротивника свої завдання.

(Учасники по черзі вимовляють свої фрази іншій команді)

1. Ла-ла-ла - муха грошенята ... (знайшла)

2. Су-су-су – я боюся… (осу)

3. Чу-чу-чу – світло згас, візьми (свічку)

4. Ро-ро-ро – у Мальвіни друг (П'єро)

5. Щи-щи-щи – в дощ одягнемо ми (плащі)

6. Лу-лу-лу – стоїть сумка на (підлозі)

7. Си-си-си – у тата довгі … (вуси)

8. Чи-чі-чі – прилетіли до нас… (граки)

9. Ру-ру-ру - скаче з сумкою... (кенгуру)

10. Жу-жу-жу - вовк не страшний лише (їжу)

V. Фізкультхвилинка: «Дружні хлопці»

Ця весела грапривчає дітей до точного дотримання ритму.

Усі діти хором повторюють:

Тра-та-та, тра-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та-та!

Тра-та-та, тра-та-та.

Тра-та, та-та-та, тра-та-та!

(Зате кожен відбиває цей ритм кулаком об долоню. На закінчення всі мовчки, без рухів, у повній тиші, не ворушачи губами, повторюють про себе текст і в потрібний момент (ніхто знака не подає) повинні вигукнути хором останнє «тра-та-та» !»)

VI.Музична пауза.

Частинки на виконання дітей.

1. Повз двері логопеда

Я з хвилюванням проходжу:

Те, як гуси, ми шипаємо,

Те, як тигри, ми ричемо.

2. Не зрозуміти нам нашу Дашу:

Адже у роті у Даші каша.

Але не гречка, і не плов –

Ця каша – те зі слів!

3. Ми розсілися по порядку,

Дружно робимо зарядку.

Не ногами, не руками,

А своїми мовами.

4. Я вирішила у неділю

Усі завдання повторити,

Навіть наша кішка Мурка

Навчилася говорити.

5. Ось закінчилися муки,

Мені поставили усі звуки.

На лікарняному побував,

Половину розгубив.

6. Всі науки переможемо,

Все в нас вийде,

Тому що наші мами

З нами разом навчаються!

7. Ми за літо відпочинемо,

Сил наберемося,

А на початку вересня

У школі зберемося!

VII.Острів «Живих, зашифрованих слів»

У дітей однієї команди в руках картка з літерою, вони встають у ряд так, щоб вийшло зашифроване слово.

Учасники іншої команди переставляють дітей місцями так, щоб із букв зашифрованого слова вийшли нові правильні слова.

Багато з літерами клопоту.

Такий вони народ...

Але, коли з розумом розумно

Їх побудувати в точний ряд,

Перетворяться літери на слово

І з тобою заговорять!

Слова:Команда № 1: ШсАуРп Команда № 2: ШАР, СУП

Команда №2: кМоАтК Команда №1: МАК, КІТ

VII.Острів «П'яти відповідей» (Змагаються капітани команд)

Логопед:Наша подорож продовжується. Ми всі дісталися Острова «П'яти відповідей … на один звук».

Капітани команд отримують конверт у ньому картка з літерою

(П або Б, на яку і мають бути відповіді на запитання.

Капітани відповідають по черзі.

- Літера П на початку слова:

1. Ім'я дівчинки (Поля).

2. Прийом їжі між обідом та вечерею (полудень).

3. Один із батьків (Тато).

4. Дитинча птиці (Пташеня).

5. Навчальна річ (Портфель).

- Літера Б на початку слова:

1. Ім'я хлопчика (Боря).

2. Жовтий фрукт (банан).

3. Комаха (Метелик).

4. Нездорова людина (Хворий).

5. Домашня тварина (Баран).

VIII. Острів «Неправильних пропозицій»

Логопед:Подивіться, друзі, тут знову у нас біда!

Команди по черзі знімають хмарки, логопед читає пропозицію, діти її виправляють.

Вітер сильний набіг,

Пропозиції зламав,

На хмарки їх розвісив,

Словенкам там не весело.

1 команда:

Ялинка стрибнула на білку (Білка стрибнула на ялинку).

Стілець покотився під клубок (Клубок покотився під стілець).

2 команда:

Кінь гавкав на собаку (Собака гавкав на коня).

Нова сукня забруднила Мілу (Міла забруднила нову сукню).

Діти, подивіться, що це за великий камінь лежить на нашому шляху, дружно його відсунемо.

Діти знаходять під каменем герб міста Правильної мови.

X. Підсумок: місто Правильної мови.

На слайді з'являється місто Правильної мови.

Логопед:Ну, ось наша подорож добігла кінця, ми дісталися міста Правильної промови.

Нас зустрічає королева чарівного міста, вона рада, що ви дружно та правильно виконали всі завдання, та знайшли герб міста.

У кожного міста є свій герб, давайте прочитаємо, що написано на гербі міста Правильної мови.

Діти все дружно, хором, читають:

Говоримо завжди красиво,

Сміливо та неквапливо!

Ясно, чітко говоримо,

Бо не поспішаємо!

Логопед:Поки наше шановне журі підбиває підсумки, королева міста Правильної мови вручає дітям заслужені посвідчення випускників логопункту.

Потім журі оголошує підсумки змагання та попередній результат усієї гри.

Вручення медалей переможцям змагання (медалі отримують усі діти, але кожна команда має свою медаль).

Сімейна квест-гра

«Подорож до Казкової країни»

Сценарій гри станцій для груп старшого дошкільного віку

Ціль- створення у дітей доброго, позитивного настрою у процесі казкової подорожі у дружній та доброзичливій атмосфері.

Завдання:
- в ігровій формі уточнювати та закріплювати знання дітей про знайомі казки, їх зміст, характерних особливостяхперсонажів;

Розвивати читацький інтерес;

Сприяти розвитку мови, пам'яті, уваги, уяви, кмітливості, асоціативного мислення при відгадуванні загадок, співочих здібностей дітей, а також швидкості та спритності;

Виховувати у дітей зацікавлене та поважне ставлення до казок.

Попередня робота:

Підбір музичного матеріалу;

Підготовка костюмів героям;

Читання казок, слухання аудіозаписів з казками, відгадування загадок для героїв казок, спів пісень з казок;

Хід заходу:

Звучить мелодія заставки до телепередачі «В гостях у казки» («Приходь, казка», автор В.Дашкевич)

Ведучий: Здрастуйте хлопці та шановні гості! Сьогодні ми зібралися тут, щоб поговорити про казки та перевірити наскільки добре, ви знаєте та любите казки.

ВедучийДень сьогодні незвичайний,

Здивувати хочу я вас.

У подорож по казкам

Ми вирушимо зараз!

Під веселу музику виходять клоун Клепа та клоунесса Іриска. У Клепи на носі п'ятачок, у Іриски на голові ріжки. Кожен по-своєму вітає дітей: Іриска тисне всім руки, Клепа піднімає одну з ніг у дітей та вітається за ногу. Клоун та клоунесса помічають один одного, починають сміятися. Клепа від сміху падає на підлогу та катається на спині.

Клепа.Ой, не можу! Ой, померла! Ой, тримайте мене!

Іриска.Подивись на себе! Сміх та й годі!

Клепа та Іриска дивляться один на одного і продовжують сміятися.

Клепа.Що це в тебе на голові, Іриско?

Іриска.А що там?

Клепа.Ось тобі дзеркало, глянь на себе! (дає Ірисці дзеркало)

Іриска дивиться в дзеркало, дивується, передає його Клепі.

Іриска.А тепер глянь на себе!

Клепа виглядає у дзеркало, перестає сміятися, дивується.

Клепа (злякано).Іриско, може ми з тобою з ранку щось не те з'їли? А?

Іриска (Задумливо).Здається, я зрозуміла, Клепо, що сталося і чому ми з тобою такі!

Клепа.Зрозуміла? Говори ж скоріше!

Іриска. Де ти був зранку? А?

Клепа.Я? У казковій країні. І що?

Іриска.Ну так ось. Я теж сьогодні була у Казковій країні, гостювала у різних казках. А в одній затрималася довше. Ось результат! Діти, підкажіть, у якій казці я затрималася? («Вовк та 7 козенят»)

Іриска.Які ж вони кумедні ці козенята!

Клепа.А я тоді в якій казці частував? ("Три порося")

Клепа.Ех, і награвся ж я з цими пустотливими братами!

Іриска.Думаю, тут ріжки та п'ятачок нам ні до чого (Знімають).Клепа, як я люблю Казкову країну!

Клепа.Я теж, Іриско, там стільки всього цікавого!

Іриска.Хлопці, а ви б хотіли побувати у цій країні? (Відповіді дітей)
Клепа.Але туди можна йти лише тим, хто любить та знає казки! Ви любите? Знаєте?

Іриска.Звичайно, Клепа, знають та люблять! Вони ж відгадали казки, де ми з тобою сьогодні були!

Ведучий.Учасники, ви будете подорожувати станціями, де вас зустрічатимуть казкові герої, вони для вас приготували завдання. Я думаю, що ви добре впораєтеся і тоді від героїв отримаєте шматочки картинки.А наприкінці хтось складе картинку - той і переможець. Подорож починається! Отримайте свої маршрутні листи та в дорогу.

Старша група: 1. Вгадай пісню із казки 2. Загадки із казки 3. Сюжет казки 4. Герої казок 5. Казкові телеграми

Підготовча група: 1. Казкові телеграми 2. Герої казок 3. Сюжет казки 4. Загадки із казки 5.Вгадай пісню з казки

Станція «Вгадай пісню із казки»

Лиса Аліса. Здрастуйте, хлопці!

Я найкраща співачка,

Танцювати я майстриня,

Сильна я в музиці, як левиця

І з дітками люблю повеселитися. Ви довідалися, хто ж я? (Відповіді дітей)

Ви потрапили на станцію «Вгадай пісню із казки».

Слухаємо музичний фрагмент та відгадуємо назву пісні чи казки

• Якщо добрий ти "День народження кота Леопольда"
• Хто ходить у гості вранці «Вінні-Пух йде в гості»
• ПісняЧебурашки
• Пісня Червоної Шапочки
• Я, Колобок
• Ох козенята, ох дітлахи
• Бу-ра-ти-но
• Пісенька крокодила Гени

Відмінно впоралися із завданням, ось вам шматочок!

Станція "Загадки з казки"

Баба Яга.Всім привіт! Дівчата - рожечки, хлопчаки-качерята! Я – весела старенька. А навіщо ви сюди прийшли? (Відгадувати загадки)Ну тоді слухайте та дружно відповідайте.

Біля лісу на узліссі,

Троє їх живе у хатинці.

Три там стільці, три там гуртки,

Три ліжка, три подушки.

Вгадайте без підказки,

Хто герої цієї казки? ("Три медведі")

Був схожий на м'яч трішки

І катався доріжкою.

Укотився від усіх,

Окрім «рудої» ось так сміх! («Колобок»)

Ах ти, Петя-простота,

Схибив трошки;

Не послухався кота,

Виглянув у віконце. («Півник-золотий гребінець»)

Лисичка дім собі знайшла,

Мишка добра була

У будинку в тому, нарешті,

Стало багато мешканців. («Теремок»)

А дорога – далека,

А дорога – нелегка,

Сісти б на пеньок

З'їсти б пиріжок. ("Маша і Ведмідь")

Хтось за когось

Вхопився міцно

Ох, ніяк не витягти!

Ох, засіла міцно!

Але ще помічники

Скоро вдадуться

Переможе впертість

Дружня спільна праця

Хто засів так міцно

Може це? («Ріпка»)

Немає ні річки, ні ставка.

Де води напитися?

Дуже смачна вода

У ямці від копитця. («Сестриця Оленка і братик Іванко»)

У батька був хлопчик дивний,

Незвичайний, дерев'яний,

На землі та під водою

Шукає ключик золотий,

Усюди ніс сує свій довгий...

Хто ж це?.. (Буратіно)

Лікує маленьких дітей,

Лікує пташок та звірів,

Крізь свої окуляри дивиться

Добрий лікар... (Айболіт)

Ну, і молодці, відгадали всі загадки, отримайте шматочок!

Станція "Сюжет казки"

Попелюшка.Здрастуйте, дітлахи - дівчата та хлопчики!

Всім відома завжди! Ви мене впізнали?

На столі лежать пазли. Вам потрібно скласти картинку і назвати з якоїсь казки епізод.

• Ріпка
• Курочка Ряба
• Теремок

Молодці! Впоралися із завданням. Отримайте шматочок картинки.

Станція "Герої казок"

Кіт вчений(каже муркотливим голосом) До нас завітали гості!

Здрастуйте, мої друзі!

Кіт вчений – це я!

Я з казками дружу,

В гості ласкаво прошу!

Кіт вчений.Я чарівний кіт, знаю про Казкову країну все-все і мене тут знають все-все! Упорайтеся з моїм завданням, тоді я вас пропущу.

Кіт показує дітям ілюстрації із зображенням героїв казок, хлопці називають казки, у яких зустрічаються:

Лисиця («Колобок», «Теремок», «Кіт, Півень і Лисиця», «Заюшкіна хатинка», «Жихарка», «Лисиця і журавель» та ін.)

Ведмідь («Колобок», «Теремок», «Маша та ведмідь», «Три ведмеді», «Яблуко» та ін.)

Заєць ("Колобок", "Теремок", "Лиса, Заєць і Півень", "Заєць - хваста", "Яблуко" та ін.)

Вовк («Колобок», «Теремок», «Лиска-сестричка і сірий вовк», «Вовк і семеро козенят», «Червона Шапочка» та ін.)

Баба-яга («Гусі-лебеді», «Баба-яга» та ін.)

Дід і баба ("Курочка Ряба", "Колобок", "Морозко", "Снігуронька", "Гусі-лебеді")

Кіт вчений.Молодці, впоралися із завданням! Пропущу я вас - дам шматочок картинки!

Станція "Казкові телеграми"

Доктор Айболит.Здрастуйте, хлопці, ви мене впізнали?

Так ось - я той самий Айболіт, що всіх вилікує, зцілить.

Хлопці, а тепер, давайте відгадаємо, хто надіслав мені телеграми, з якої казки персонажі:

.«Врятуйте! Нас з'їв сірий вовк...» (козенята з казки «Вовк і семеро козенят»)

."Дуже засмучена. Ненароком розбила яєчко…» (мишка з казки «Курочка-ряба»)

."Любі гості! Допоможіть! Павука лиходія зарубайте…» (Муха-Цокотуха)

.«Прибути до вас не можу, від мене втекли штани ...» (грязнули з «Мойдодира»)

.«Дуже втомилася так як була в гостях у ведмедів .....» (Маша з казки «Три ведмеді»)

.«Іду до хворої бабусі лісом і несу пиріжки і горщик з маслом ... (Червона шапочка)

.«Допоможіть, за мною женуться бандити і хочуть забрати 5 золотих монет ... (Буратіно, казка «Золотий ключик)

.«Не зможемо прибути до вас, тому що сидимо втрьох у кам'яному будинку і ховаємося від вовка ...» (Три порося)

.«Я не зможу до вас потрапити, так як у мене більше не залишилося жодної чарівної пелюстки, останній витратила на хлопчика Ваню ... (Дівчинка Женя з казки «Квітка-семиквітка»)

Молодці, ось вам шматочок картинки.

Клепа.Ось ви й повернулися!

Іриска.Сподобалася вам подорож казковою країною? Усі шматочки картинки здобули? А тепер спробуйте зібрати картинку.

Ведуча.Командидобре впоралися із завданнями і настав час нагородити учасників.

Вручення дипломів, подарунків

Клепа.Іриско, подивися, який у всіх хлопців настрій гарний, веселий.

Іриска.Це все тому, що ми побували в гостях у чудових казок, які навчають добра! І прикрашають наше життя!

Клепа.

Нехай герої казок

Дарують нам тепло,

Іриска.

Нехай добро навіки

Перемагає зло (Ю.Ентін)

Юлія Скакун
Квест-гра (комунікативно-мовленнєвий тренінг) «Подорож на острів скарбів»

Конструкт спільної освітньої діяльності вчителя-логопеда та педагога-психолога

Тема заняття: « Подорож на острів скарбів»

Вікова група: 5-6 років

Форма НІД: Квест-гра, комунікативно-мовленнєвий тренінг.

Форма організації: групова, підгрупова

Ціль:

Розвиток у дітей пізнавальних інтересів та вміння вирішувати інтелектуальні завдання адекватні віку через спільну пізнавально-дослідницьку, конструкторську діяльність

формування сприятливого емоційного фонувзаємодії у предметно-ігровому середовищі ДОП, розвиток спільного комунікативнийта творчо-конструктивної діяльності.

Завдання:

Навчальні:

формувати в дітей віком вміння взаємодіяти з педагогом і з однолітками (встановлювати емоційний контакт, вміння вітатися, посміхатися один одному, говорити добрі слова);

формувати в дітей віком навички соціально прийнятних форм поведінки (уміння стримувати себе, слухати уважно, не перебивати, зосереджуватися, діяти узгоджено);

розвивати довільність (уміння слухати інструкцію дорослого, дотримуватися правил гри.)

розширити, уточнити та активізувати словник з лексичної теми

розвивати вміння утворювати та використовувати іменники із зменшувальними суфіксами;

удосконалювати вміння прислухатися до зверненої мови;

розвивати діалогічну мову;

розвивати навички освіти та практичного використання в активній мові форм (Одиного і множини іменників.)

навчати складання простих речень з питань, з картинки та узгодження слів у реченні.

Корекційно-розвиваючі завдання:

знизити агресивність, імпульсивність, емоційну та м'язову напругу;

розвивати інтерес до однолітків, комунікативні навички, впевненість в собі;

сприяти формуванню вольових якостей (уміння доводити розпочату справу до кінця, радіти успіху).

сприяти виявленню ініціативності та самостійності у процесі заняття;

сприяти виявленню позитивних емоцій;

створити умови для розвитку логічного мислення, кмітливості, уваги.

розвивати кмітливість, зорову пам'ять, уяву.

сприяти формуванню розумових операцій, розвитку мови, уміння аргументувати свої висловлювання.

Стимулювати дітей на:

Прояв ініціативності та самостійності у спілкуванні з дорослим та однолітками при вирішенні особистісних та інтелектуальних завдань;

Бажання розповідати про власний задум, спосіб його вирішення.

розвивати творчу активність, цілеспрямованість, наполегливість у досягненні мети.

продовжувати роботу з розвитку мовного дихання та тривалого ротового видиху

розвивати тонку та загальну моторику;

розвивати винахідливість, кмітливість, швидкість реакції;

Виховні:

розвивати вміння працювати у парі, налагоджувати партнерські відносини у процесі спільної діяльності.

зміцнювати інтерес до спільної діяльності з дорослим, однолітками, до ігор, завдань, які потребують розумової напруги та інтелектуального зусилля.

виховувати емпатію, дружні стосунки одне до одного, створення атмосфери єдності;

навчити дітей правильно розуміти та висловлювати свої емоції

Обладнання та матеріали: макет ніс корабля, схема палуби (сконструйована зі стрічок, таці з піском за кількістю дітей (наповнювач манка, кисті, карта). скарбів, релаксаційна музика (запис шум моря, зображення тварин, сухий дощ).

Запланований результат:

методи та прийоми, що використовуються в ході спільної пізнавально-дослідної, конструкторської діяльності, сприятимуть розвитку наступних інтегративних якостей дитини:

прояв інтересу до пізнавальної, дослідницької діяльності;

активність, творчість у виконанні різних видів діяльності, пропонує свої варіанти вирішення завдання, що стоїть перед ним;

ініціативність у спілкуванні з однолітками та дорослим;

володіння конструктивними формами спілкування та взаємодії: домовлятися, розподіляти дії у співпраці;

здатність планувати та узгоджувати свої дії;

володіння способами обстеження предметів (Фігурки тварин)зоровим та відчутно-руховим шляхом, на зразок, інструкції педагога.

У ході організації спільної пізнавально-дослідницької діяльності передбачається інтеграція різноманітних видів дитячої діяльності: ігровий, руховий, музично-художній, комунікативний, конструктивної, читання (Сприйняття літературного твору).

Попередня робота з дітьми: відгадування загадок, розв'язання логічних задач, розв'язання конструктивних задач, розмова по темі острів скарбів, Індивідуальні заняття.

Послідовність Діяльність педагога Діяльність дітей Запланований результат

Мотивація на спільну діяльність

Актуалізація знань дітей

Вітання:

Діти стають у коло

«Доброго дня, хлопці ми дуже раді вас бачити!»- педагог-психолог та логопед посміхаються. Хлопці давайте передамо по колом'ячик вітання, посмішку і ласкаво назвемо один одного на ім'я. Давайте подумаємо, як ласкаво можна назвати одне одного на ім'я? Я почну: «Здрастуйте… я дуже рада тебе бачити»

Діти передають один одному м'ячик вітаються та посміхаються, називають ласкаво по імені: дія проходить по колу

Діти: взаємодіють з дорослим та однолітками у спільній діяльності;

виявляють емпатію, посміхаються один одному.

Ігрова ситуація, що спонукає інтерес

дітей до нового знання

Включення дітей у цілепокладання

Заохочування до діяльності, емоційний настрій

Музична загадка Організує діалог

А чи чули ви колись про « Острів скарбів?» О, це дуже незвичайний острівТам живуть незвичайні звірі, і ростуть незвичайні дерева…. Бажаєте подорожувати на острів скарбів? У мене є карта, давайте уважно її розглянемо. На карті завдання та стрілочки, щоб дістатися до скарбівнам доведеться подолати перешкоди, які зустрінуться нам по дорозі, і рухатися строго по стрілочках.

Завдання перше нам потрібно відгадати, на чому ми вирушимо в дорогу

Задає питання:

Хлопці як ви думаєте, на чому ми можемо дістатися на острів скарбів, якщо навколо острови тільки вода?

Ставить мету:

У нас є корабель, який довезе нас до острови, нам з вами потрібно стати один за одним і піднятися на палубу корабля по трапу

Куди ви, кораблик, пливете

І де ви, кораблик, живете?

У морі я синьому живу,

До берегів я зеленим пливу. Діти відповідають на питання педагога, вивчають карту скарбів

емоційно налаштовуються на спільну діяльність (Ідуть один за одним по сенсорному килимку)

Діти відповіли на всі запитання

Діти:

Розвивають довільність (слухають інструкцію дорослого, дотримуються правил гри.);

взаємодіють з однолітками у спільній діяльності;

виявляють емпатію.

Релаксаційна вправа на дихання.

Гра «Шторм»

Логопед: Хлопці давайте закриємо очі і послухаємо, як шумить море, відкривайте очі «Уявіть собі, що наш пароплав пливе хвилями, але раптом він зупинився. Давайте допоможемо йому та запросимо на допомогу вітер. Ми крокуватимемо по лінії приставним кроком, а коли зупинимося – зробимо вдих носом, не піднімаючи плечей. А потім зробимо довгий плавний видих, і нехай вітер, що вирвався на волю, підганяє кораблик. Давайте спробуємо ще раз, але на видиху будемо вимовляти звук у-у-у. Вправу можна повторити тричі. Діти заплющують очі та слухають музику, діють за ситуацією (глибоке зітхання, видих – 3 рази) Діти:

Зняли емоційну та м'язову напругу, отримали емоційну розрядку.

Дорослий збирає дітей навколо себе та каже:

Ох і надули ми з вами хвиль, почався шторм величезні хвилі загрожують перевернути корабель, а вітер жбурляє його з боку на бік. Зате хвиль у шторм - одне задоволення вони граються і змагаються, хто вище підніметься Давайте перетворимося з вами на хвилі і повеселимося (накриває дітей матеріалом)Діти під матеріалом сідають, встають піднімають руки, опускають (Зображають хвилі). Діти виконали завдання,

об'єдналися у спільній діяльності.

Зняття бар'єру комунікабельності.

Включення дітей до комунікативну діяльність

Гра «Опиши тварину»Хлопці ось ми з вами і припливли на наш острів, Давайте подивимося в нашу карту і дізнаємось які перешкоди нас чекають у пошуку скарбів на острові.

На карті завдання «Щоб дістатися до скарбівпотрібно потоваришувати з тваринами»

Логопед: перед нами острівець«Тварин»: Потрібно знайти кожну тварину і розповісти що ми про них знаємо Візьміть в руки пензлики і змітіть пісок. Розкажіть, кого ви знайшли? Але на острові(Логопед запитує у кожної дитини)

Психолг:Хлопці ми молодці, потоваришували з тваринами острові, дізналися про них більше.

Тепер ми можемо приступити до наступного завдання, заглянемо в нашу карту і подивимося яка ж перешкода нас чекає. Виявляють інтерес, бажання дізнатися нове про тварин спекотних країн

Діти дістають із піску зашумлені картинки на яких зображені тварини та промовляють, кого вони знайшли. Називають тварину в однині та у множині.

Самостійність в обстеженні фігури тварини

Складання загадок На карті стрілочка на острівець«Загадок»

- Логопед: Хлопці, а ви вмієте вигадувати загадки? Давайте разом придумаємо загадку про сонце.

Яке воно формою? Правильно-кругле. А що ще буває круглим? Логопед слухає відповіді дітей. Яке сонце за кольором. А що ще буває жовтим? Потім разом із дітьми складає загадку. Наприклад: Кругле, але не м'яч. Жовте, але не курча. Гаряче, але не лампа. А тепер придумаємо загадку про пальму.

Пальма яка? (Висока, що ще буває високим?

Що робить Пальма? Росте, а що ще може рости?

А коли піднімається вітер, що відбувається з листям пальми? Правильно шумить пальма. А що ще може галасувати?

Молодці хлопці, ви виконали завдання та склали загадки, подолали перешкоду.

Тепер потрібно подивитися в карту, куди веде наступний покажчик?

Комунікативнадіяльність дітей у парах.

Гра «Поводир»Наступне завдання – це «Стежинка перешкод»- потрібно пройти стежкою і провести друга обходячи перешкоду

Предмети - «перешкоди»розставлені у приміщенні. Необхідно розділити дітей по парах, у кожній з яких одному з учасників надягають на очі пов'язку, а інший стає «поводирем».

«Поводирю»потрібно провести партнера, оминаючи перешкоди. Він може звертатися до відомому: «Переступи через кубик», «Тут кегля»і т.п.

Молодці хлопці! Діти у парах домовляються, планують та узгоджують свої дії.

Подолають перешкоди

Діти виконали завдання

Вміння вирішувати поставлене завдання у парах

Сюрпризний момент.

Знахідка скарбу Подивіться ми подолали всі перешкоди, і остання стрілочка веде нас прямо до скрині з скарбами.

Хлопці ми знайшли скриню з скарбами. Давайте відкриємо його та подивимося, що там усередині. Відмикаємо скриню. Ось і наше скарб. Це золоті монети.

Тут частування для сміливих та відважних мандрівників. Наше подорож закінчилася. І нам час повертатися до своїх берегів, ми візьмемо скриню з собою і коли повернемося в садок, розділимо скарбитак що дісталося кожному по монетці. А зараз у дорогу.

Повертаються на корабель під музику шум моря повертаються до саду Діти знаходять скриню з монетами. Розглядають знахідку. Забирають із собою.

Виробляють вольові якості.

Рефлексія

На кораблі

Ура! Ми впоралися! Я хочу вам сказати спасибі за те, що в нас все вийшло, а головне, що це зробили ви разом і дружно.

Хлопці, вам сподобалось наше подорож?

(Давайте згадаємо які перешкоди ми проходили зберемо частини нашої карти та складемо у цілу карту)

Які завдання ми виконували? Які перешкоди були на острові? Що нове впізнали? Що для вас було найважчим?

Подивіться ми припливли назад до садка, і спускатися з корабля ми будемо через сухий душ. Діти передають свої враження про процес та результати спільної діяльності Діти

Виявляють ініціативність у спілкуванні з дорослим;

Висловлюють свої почуття.

Відкритість – орієнтація на самостійну діяльність дітей у режимних моментах, у ній

Вправа «Сухий душ»Дуже шкода нам розлучатися,

Але настав час прощатися.

Щоб нам не сумувати,

Треба сухий душ прийняти.

Дітям пропонується пройти через «сухий душ».

Відчуйте, як різнокольорові цівки стосуються вашого обличчя та рук. Усі печалі, образи, нудьга та смуток залишаються позаду. А ви заряджаєтесь бадьорістю, активністю, радістю. Заряд гарного настрою, набутий у чудовому краю, збережеться у вас надовго. Ділимо монетки.

Створення та збереження позитивної установки.

Упорядник: Скакун Ю. В.

Педагог-психолог.

Конспект квест-ігри «Лабіринт»

Розробка

Риловий Світлани Олегівни,

вихователяIкваліфікаційної категорії

МАДОУ «Дитячий садок №74»

2016 р.

Вікова група: підготовча до школи група.

Тема заняття: Лабіринт. Посвята у юні туристи».

Освітні галузі. Розвиток дітей у взаємодоповнюючих освітніх сферах: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток.

Етап навчання на цю тему: Основний.

Ціль: збагатити в ході ігрової діяльності знання дітей про туризм та природу Пермського краю.

Завдання.

Навчальні: дати уявлення про основи туризму, навчити навичок безпеки у природі.

Розвиваючі: формувати пізнавальні дії дітей, розвивати інтерес до здорового способу життя та туристичних походів, краси природи Пермського краю.

Виховні: виховання високих моральних позицій стосовно сфери спілкування людини з природою, екологічного сприйняття світу; культури спілкування з однолітками

Тип заняття: заняття-гра.

Використовувані прийоми, методи, технології:

бесіда, розгляд ілюстративного та демонстраційного матеріалу, дидактична гра, загадки, продуктивна діяльність, прийом трансформованості середовища, технологія "лепбук".

Використовувана форма пізнавальної діяльності дітей : групова.

Устаткування : модулі ”Трансформер”, каміння з відбитками стародавніх черепашок, рослин; ілюстративний матеріал на теми "історія краю", "туристичне спорядження", "природа", "тварини", "безпека"; ключі, скриня, медалі "Юний турист", лепбук "Рюкзак"; схеми лабіринту та складання намету.

Прогнозований результат (формовані компетентності): діяльнісна, комунікативна, здоров'язберігаюча, соціальна.

Список використаної літератури: Т.П.Зав'ялова. Програма рухової та пізнавальної діяльності з використанням засобів туризму “Туристята” (для підготовчої до школи групи). Дошкільне виховання, – 2003, - №8, с.50-53. Ресурси Інтернету.

У залі простір розмічено за допомогою «вовчатника» у вигляді лабіринту. Контрольні точки позначені за допомогою «Трансформера» та умовних позначень.

Вихователь: Я – досвідчений турист, дуже люблю мандрувати рідним краєм. Рай у розумінні туриста: друзі, природа та в небі чисто! Туризм – це спілкування з природою та друзями, пізнання своєї Батьківщини, це постійні відкриття нових місць – гір, печер, озер, водоспадів. А ви теж хотіли б ходити в цікаві походи?

Але є одна проблема: не кожного беруть у похід, а лише сміливих, розумних, витривалих, тих, хто знає абетку туризму – його основні правила. Я запрошую вас на квест гру "Лабіринт". Вам необхідно за певний час виконати завдання та зібрати по порядку з контрольних точок лабіринту артефакти та ключі до скрині. Впорайтеся з усіма завданнями вчасно, отримайте приз. Чи згодні?

Перш ніж вирушити в будь-який похід, необхідно повідомити про це спеціальні служби МНС: куди ми йдемо, скільки людей і через який час ми повернемося.

“Дзвінок” у МНС:

Добридень. Це керівник походу, Рилова Світлана Олегівна, я з дітьми підготовчої групи дитячого садка №44, вирушаю до квест-походу лабіринтом. Нас 9 людей. Час повернення через 15 хвилин.

Вручаю вам схему шляху лабіринтом.

Перша точка “Камені історії”

Ці артефакти ми з хлопцями знайшли під час сплаву нар. Колва (сплав - це подорож річкою на катамаранах, човнах). У камінні видно відбитки стародавніх рослин і навіть черепашки. Можливо, це мушлі з дна древнього Пермського моря, яке хлюпалося на місці нашого краю? Ви знали, що раніше тут було солоне море?

А куди поділося це море?

А які ще сліди залишило нам Старе Пермське море, які багатства подарувало?

Ви легко виконаєте завдання розкласти по тимчасовому порядку ці картки.(море, солі, герб міста Березники). Чому так?

Забирайте картки, отримуйте перший ключ. Куди рухаємось далі?

Друга точка "Рюкзак"

А що може знадобитися туристам у поході? У нас із вами всього 2 хвилини. Кожен має свою картку. Необхідно назвати речі на картинці та визначити, які нам у походіне знадобляться і чому.

Картки в рюкзак, знову ключ. Куди йдемо?

Третя точка «Карта»

Карта – важливий туристичний атрибут. Це мапа чого?(ПК)

Тут я відзначила місця, де вже побувала. А де ви були в нашому краї?

Які міста нашого краю знаєте?

Завдання: дивлячись на карту, назвати красу нашого краю, яку можемо показати гостям.

А в рюкзаку є картки із чудесами природи нашого Пермського краю, у групі подивіться.

Забираємо картку, ключ. Куди?

Четверта точка «Слідопит»

У лісах нашого краю живе величезна кількість тварин. Взимку в лісі багато слідів, добре видно на снігу.

Завдання цієї точки: знайди пару. Потрібно знайти пару ваших картинок: сліди та тварина. (Ключ )

Додаткове питання: слідів яких тварин у зимовому лісі зазвичай немає?(ведмедя)

Турист, побачивши такі сліди, має поспішити піти. Такого, звіра, що не спитає взимку, називають ведмідь-шатун.

Молодці! Лісових мешканців, їхні сліди та звички ви знаєте. Ось вам додатковий ключ!

П'ята точка «Бівак»

Будь-якому туристові у поході потрібен відпочинок. А для відпочинку потрібне що?

Встановити намет. Ми робитимемо це за схемою за 3 хвилини. (Ключ )

Шоста точка «Безпека»

Проведемо інструктаж з безпеки. Які правила поведінки у лісі ви знаєте? (картинки небезпек: вогонь, комахи, заблукати, отруйні рослини, купання, гроза, сонячний удар…)

Сьома точка «Скриня»

Наш наплічник заповнений. Ми виконали всі завдання нашого квесту та можемо забрати приз. Ось призова скриня. Що написано на ньому?(піктограма 8 ключів ). Правильно, щоб відкрити цю скриню, нам знадобиться 8 ключів, здобутих у лабіринті. Відкривається скриня.

Якщо ключів недостатньо, їх можна заробити, відповівши питанням.

Підсумок.

Ваш приз за квест – значки юних туристів. І рюкзачок юного туриста залишиться у вас у групі. Що нового, цікавого ви дізналися, пройшовши туристичним лабіринтом?

Чому нам вдалося виконати всі завдання?

А грати в туристів у групі чи на прогулянці будете?

Після.

Ви показали свої знання та вміння. І це означає, що ви будете присвячені молоді туристи. Для цього візьміть значок у праву руку, прикладіть їх до грудей і повторюйте за мною клятву:

Ми, юні туристи Пермського краю, урочисто клянемося: любити та берегти природу рідного краю. Клянемося!

Діти:

Клянемося!

Дружити та допомагати один одному. Клянемося!

Діти:

Клянемося!

Прикріплення піктограм. Розгляд вмісту лепбука "Рюкзак".

Вовк

Ведмідь

Білка

Лось

Лисиця

Їжак

Кабан

Заєць

Миша полівка

Рюкзак

Гнєушева Людмила Олексіївна
Гнєушева Тетяна Вікторівна
Проскуріна Світлана Іванівна

Вихователь, Дитячий садок № 29 "Іскорка", Республіка Бурятія м. Улан-Уде
Вчитель-логопед, Дитячий садок № 29 "Іскорка", Республіка Бурятія м. Улан-Уде

Гнеушева Л.А., Гнеушева Т.В., Проскуріна С.І. Сценарій розваги у старшій логопедичній та підготовчій групах "Екологічний квест - Подорож у казковий ліс" // Совушка. 2017. N4(10)..10.2019).

Замовлення №43853

У сучасному житті ми часто чуємо про таку розвагу, як квест? Квест – це гра на місцевості. Квести (англ. Quest – пошук) гри, в яких гравцеві необхідно шукати різні предмети, знаходити їм застосування.

Використання його у старшій логопедичній та підготовчій групах обумовлено віковими особливостями дітей. Велика потреба дітей у рухах та під час квесту їм доводиться постійно пересуватися з місця на місце. Діти вважають себе дуже великими та самостійними та дуже важливо заохочувати будь-які прояви: самостійність, самоорганізацію, самооцінку, самоконтроль, самопізнання, самовираження, а квест передбачає самостійний пошук завдань та їх самостійне виконання. Діти мають інтерес до співпраці з однолітками в пізнавальній діяльності, до роботи в команді.

Квест передбачає роботу дітей у двох командах, але при цьому зовсім не передбачає змагання між командами. Обидві команди прагнуть виконання однієї спільної справи. Поділ на команди необхідний підвищення ефективності виконання завдання (швидкість виконання всіх завдань). Команда проходить за запланованим сюжетом, прагнучи виконати якесь доручення (у поданій роботі завдання зібрати пазли). Ця робота виконується як квесту біля (на ділянці) на тему екологія, мета якої зібрати пазли з участю різних героїв, виконавши у своїй завдання. Такий вид роботи розвиває у дітей спритність, кмітливість, пам'ять та почуття допомоги товаришам. А також допомагає згуртувати колектив і підняти емоційний настрій.

У ході екоквесту дітям доводиться спілкуватися з членами команди, і тут вони мають продемонструвати своє знання правил етикету, уміння вибудовувати спілкування. Починається гра з постановки мети (необхідно знайти скриню, діти зустрічаються з героями, які пропонують ігри):

Ціль:продовжити екологічну освіту дітей

Завдання:

Повторити правила поведінки у лісі;

Розвивати почуття відповідальності за природу, почуття дружби та взаємодопомогу;

Виховувати екологічну культуру дітей.

Совушка:- Здрастуйте, діти, привіт шановні дорослі. Здрастуйте, всі, хто сьогодні з нами на нашому святі.

Цю істину знаю від народження,

І її ніколи не тану:

Хто не любить рідну природу,

Той не любить Вітчизну свою.

Діти, ми сьогодні тут зібралися на квест грі. Гра у нас буде не звичайна, а гра – подорож казковим лісом. Але спершу нам треба повторити правила поведінки. Я вам говоритиму, як діти поводяться в лісі, а ви, якщо правильно голосно кричатимете: «Так», але якщо не правильно, то ви кричите: «Ні»!

Совушка:- Хлопці, на кожне завдання ви отримуватимете частину пазла, який ми з вами в кінці гри разом зберемо і дізнаємося що це:

1. На галявині посиділи,

Всі попили та поїли,

А потім пішли додому.

Сміття забрали з собою! Правильно?

2. Можна лісом гуляти

Гілки з дерева ламати?

3. Дівчатка квіточки рвали,

І у віночки заплітали.

А галявина вся порожня.

Не лишилося ні квітки! Правильно?

4. Можна йдучи додому,

Виносити їжака із собою?

5. Діти лісом гуляли,

Не шуміли, не кричали,

Ягоди зібрали,

Кущик не зламали! Правильно?

(за відповіді командам видається пазл №1)

Молодці, а що це за шум?

(вбігає Лісовичок та баба Яга)

Лісовичок:Допоможіть! Допоможіть!

Совушка:Що трапилося, Лісовичку?

Лісовичок:-Ось ми й у лісі. Подивіться, яка брудна галявина, що тут сталося?

Баба Яга:

У лісі біда трапилася,

Навколо все змінилося:

Птахи не співають,

Квіти не цвітуть,

Вітер не шумить,

Річка не дзюрчить.

Лісовичок:

Люди сміття розкидали,

За собою не прибрали,

Всі квіти зав'яли,

Метелики зникли.

Совушка: -Хлопці, давайте приберемо сміття на галявинах, і тоді знову галявин буде чистою.

Проводиться гра-змагання «Хто більше збере сміття?»

На підлозі розкидане «сміття»: папір, газета, пакетики, палички та ін. Діти діляться на 2 команди, і кожна команда за сигналом ведучого збирає у свій кошик «сміття» (видається пазл №2).

Баба Яга: -Дякую вам, хлопці. А тепер відпочиньте та подивіться, які, чисті галявини у нас. Давайте пограємо. Зараз станемо по порядку, дружно робити все заряджання.

А тепер усім дітям встати,

Руки повільно підняти,

Пальці стиснути, потім розтиснути,

Руки вниз і так стояти.

Відпочили все трошки,

І вирушили до доріжки.

(нахилитися вперед і похитати руками та кроки по колу)

Лісовичок:- Ой, ой, ой, до нас прийшов чарівник злий. Він руками замахав, усіх дітей зачарував. Діти руки підняли вгору і деревами всі стали.

Тоді для початку вам потрібно відгадати загадки:

1. Білоствольні красуні

Дружно встали біля доріжки,

Донизу гілочки спускаються,

А на гілочках сережки.

(Берези)

2. Не загадка це навіть,

Відразу назвемо,

Якщо тільки хтось скаже -

Жолуди на ньому!

(Дуб)

3. Що це за дівчина:

Не швачка, не майстриня,

Нічого сама не шиє,

А в голках цілий рік.

(Ялинка)

4. Все в спокої, завмер вітер

І дерева все мовчать.

Ні, не все ще - у цих

Листя тихо шелестить.

(Осини)

5. Малі та непоказні

І скромно зеленіють,

Але восени їхнє листя

І ягоди червоніють.

(Горобина)

6. Всі знають, що біля ялинки

Не листя, а голки,

І так само, як вона

З голками.

(Сосна)

Відгадали всі загадки (за завдання видається пазл №3).

Совушка:- Молодці! Але це ще не все, у мене для вас ще одна гра, називається вона "Четвертий зайвий" (діти називають зайвий предмет):

Дикі та домашні тварини (вовк, лисиця, заєць, собака)

Яблуко, груша, слива, капуста.

Ранок, обід, вечір, вересень.

Грудень, вересень, жовтень, листопад.

(за завдання видається пазл №4).

Баба Яга:Гра «Так – не так»

Якщо я правильно скажу, то ви плескайте, якщо ні, то тупіть! А я вас заплутуватиму (Лісовичок все робить навпаки, щоб заплутати дітей):

Карасі в річці живуть (Хлопають)

На сосні гриби ростуть (ТОПАЮТЬ)

Любить ведмедика солодкий мед (ХЛОПАЮТ)

Тепла погода взимку (ТОПАЮТЬ)

Дощ пройшов - залишилися калюжі.

Заєць з вовком міцно дружить (ТОПАЮТЬ)

Ніч пройде - настане день (Хлопають)

Загавкали птахи, заспівали собаки (ТОПАЮТЬ)

За зимою весна прийде (Хлопають)

Навесні дощ часто буває, землю поливає (Клопають)

Немає розсіяних серед вас (Клопають)

Усі уважні у нас! (Хлопають).

Лісовичок:- Які молодці, ось вам пазл №5.

Совушка:-Екологічна гра «Що росте у лісі?» з підготовчою групою (картинки – дерева, гриби, ягоди, рослини). Хто живе в лісі? старша логопедична група. Діти викладають на мольберт картинки із предметами.

Наприкінці завдання видаються пазл №6.

Совушка:- Ось і добігає кінця наша подорож лісом, ви добре постаралися, допомогли лісовим жителям, а зараз давайте повторимо правила поведінки в лісі. Діти повторюють поведінки у лісі:

У лісі порядок такий:

Посидів - прибери за собою!

Мурашники не чіпай,

Проходь своєю дорогою!

Ти дерева не ламай,

І квіти дарма не зривай!

Не можна в лісі шуміти, кричати,

Звірів із лісу забирати!

Костер надумав розводити,

Ти не забудь все загасити,

Тут до біди не далеко,

Гасити пожежі нелегко!

Лісовичок:- Молодці, знаєте правила поведінки у лісі, тільки не забувати їх виконувати!

І тоді для вас нагорода -

Птахи, звірі – всі вам раді!

Метелики пурхають,

Квіти розквітають,

Спіють ягоди для вас,

Приходьте, доброї години!

Совушка:- Хлопці, давайте подивимося, що ми зібрали.

Діти розглядають картинки, де зображено скриню, яку потрібно знайти, діти дізнаються місцевість дитячому садкуі йдуть на пошуки скрині, відкривають, а там крейда.