Основні психологічні властивості особистості. Поняття особистості, її основні характеристики Основні характеристики людської особистості

У поняття особистості зазвичай включають властивості, які є більш менш стійкими і свідчать про індивідуальність людини. Індивідуальність - це ті особистісні властивості людини, таке їхнє поєднання, яке відрізняє дану людину від інших людей.

Особистість – багатовимірна та багаторівнева система психологічних характеристик, які забезпечують індивідуальну своєрідність, тимчасову та ситуативну стійкість поведінки людини. Структура особистості включає темперамент, характер (особистісні якості), ціннісні структури.

Темперамент- Характеристика індивіда з боку динамічних особливостей його психічної діяльності: інтенсивності, швидкості, темпу, ритму психічних процесів та станів. Темперамент завжди пов'язується з органічними основами, чи фізіологічними особливостями, організму.

Темперамент має значення для регуляції динаміки психічної діяльності, що забезпечує оптимальну життєдіяльність індивіда та збереження основних життєвих констант організму. Найважливіше місце займає енергетичний аспект функції темпераменту: його властивості, як емоційність і активність, енергетичний потенціал психіки.

У рамках дослідження темпераменту обов'язково передбачаються такі дії: виділяються чотири типи темпераменту, завжди вказуються біологічні основи психологічних властивостей, темперамент включається широкий спектр поведінкових властивостей – від швидкості рухів до мовних особливостей. Як один із критеріїв віднесення до того чи іншого темпераменту виділяється рівень порогів чутливості.

Розрізняються власне темперамент як певне стійке поєднання психодинамічних властивостей, що виявляються у діяльності та поведінці, та її органічні основи. Відомі три основні системи пояснень органічних основ темпераменту: гуморальна, що зв'язує психічний стан із співвідношенням різних гормонів – адреналіну, норадреналіну, серотоніну; конституційна, що виходить з відмінностей у конституції організму – його фізичної будови, статури, співвідношення окремих елементів, різних тканин; нервова, що пояснює зв'язок темпераменту з особливостями діяльності центральної нервової системи.

Теоретично темпераменту є дві його складові – активність і емоційність.

До характеристик активності поведінки відносять ступінь, енергійність, стрімкість, швидкість або, навпаки, повільність, інертність; до характеристик емоційності – особливості перебігу емоцій, почуттів, настроїв, їх знак (позитивний, негативний) та якість (радість, горе, страх, смуток, гнів). Виділяються три сфери прояву темпераменту: загальна активність, особливості моторної сфери та властивості емоційності.

Темперамент належить до первинних форм поєднання різних процесів та властивостей людини, завдяки яким і складається особистість. Будучи однією з ранніх за походженням і простих структурою форм вищого психічного синтезу, що утворюють індивідуальні властивості людини, темперамент особливо тісно пов'язаний з конституцією організму, що становить його основу. Однак і сам темперамент – передумова та основа особистісних утворень вищого ладу, таких як характер, стиль поведінки. При цьому темперамент – це не просто опорний шар, а й органічна складова для багатьох найвищих інтегральних характеристик особистості. Всезростаюча здатність до накопичення інформації, її осмислення та усвідомлення себе як суб'єкта діяльності забезпечують особистості можливість поєднувати емоційну та інтелектуальну діяльність і тим самим свідомо керувати своєю поведінкою та своїми діями.

Характервизначається як сукупність стійких властивостей індивіда, у яких виражаються способи її поведінки та емоційного реагування. Пізнання характеру дозволяє зі значною часткою ймовірності передбачати поведінку індивіда, в якому завдяки стійкості психологічних рис, що виявляються, простежується певна закономірність. У структурі особистості характер найповніше відбиває її цілісність.

Нерідко зустрічається змішання характеристик характеру з тим чи іншим проявом темпераменту. Характер і темперамент пов'язані єдиною фізіологічною основою, залежними від типу нервової системи.

Формування характеру залежить від властивостей темпераменту. Особливості темпераменту можуть сприяти чи протидіяти формуванню характеру, але риси характеру темпераментом не визначаються.

Характер формується у житті завдяки засвоєнню соціального досвіду, що породжує типові риси характеру, зумовлені обставинами індивідуального життєвого шляху. Характер поводиться через індивідуальне своєрідність, що породжується неповторними ситуаціями, у яких протікають соціалізація суб'єкта, його виховання, навчання, розвиток. Висока стійкість характеристик характеру виключає його відносної пластичності.

Серед безлічі рис характеру деякі з них виступають як провідні, інші - як другорядні, зумовлені розвитком провідних властивостей; при цьому вони можуть і гармонувати, і різко контрастувати з провідними властивостями, що утворює цілісні або суперечливі характери.

Характер може бути визначений сукупністю таких станів, як:

Ставлення до інших людей – довірливість чи недовірливість, правдивість чи брехливість, тактовність чи грубість;

Ставлення до справи – відповідальність чи несумлінність, працьовитість чи лінощі;

Ставлення до себе – скромність чи самозакоханість, самокритичність чи самовпевненість, гордість чи приниженість;

Ставлення до власності – щедрість чи жадібність, ощадливість чи марнотратство, акуратність чи неохайність.

Риси характеру допомагають або заважають особистості встановлювати правильні взаємини з людьми, виявляти витримку і самовладання у вирішенні складних життєвих питань, відповідати за свої дії та поведінку у суспільстві.

У повсякденній практиці – навчанні, спілкуванні, праці та відпочинку – складаються та відпрацьовуються індивідуальні психологічні риси. Цей спосіб дій у єдності та взаємопроникненні з об'єктивними умовами існування, що виступають як спосіб життя, істотно обумовлює спосіб думок і спонукань, весь лад, склад, чи психічний образ особистості. Але власними силами риси характеру не визначають соціальну позицію індивіда однозначно. Характер виявляє залежність від світогляду, переконань і моральних принципів, він впливає формування ціннісної системи особистості.

Ціннісна системає найвищою підструктурою в цілісній системі особистості. Вона найближче стикається із загальнолюдськими цінностями, нормами моралі та права, по суті утворюючись під їх безпосереднім впливом.

Ціннісні структури проявляють себе через моральний образ людини. Вивчення моральної подоби особистості включає три основні питання. Перше питання: чого хоче людина, що для неї привабливо, чого вона прагне? Це питання про потреби, інтереси, спрямованість діяльності, мотивацію, установки і тенденції, цінності та ідеали. Наступне питання, що розкриває особливості морального вигляду: за допомогою яких коштів людина може цього досягти? Це питання про моральні та етичні якості, здібності, обдарування, навички, способи спілкування та самооцінку людини. Останнє питання: а що означає для людини одержаний результат? Це питання амбіцій, самореалізації, ідентичності, уявлень про те, хто він і який сенс його життя.

У процесі розслідування про особу підозрюваних збираються такі дані, які є повним соціально-психологічним портретом описуваної особистості:

1) соціально-демографічні дані: час і місце народження, національність, освіта, спеціальність, місце та характер роботи, посада, сімейний стан, житлові умови, фінансове становище, відносини в сім'ї, погані нахили членів сім'ї;

2) кримінально-правові дані (якщо досліджувана особа – обвинувачуваний): коли та за якою статтею КК РФ залучався, яку міру покарання призначив суд, де відбував покарання, якщо мав кілька судимостей – чи є загальний та спеціальний рецидиви;

3) медичні дані: стан фізичного та психічного здоров'я, фізичного та психічного здоров'я членів сім'ї, у тому числі й батьків, спадковість;

4) зовнішні, чи фізичні, дані: зростання, статура, риси обличчя, голос, манери, одяг, зачіска, особливі прикмети;

5) життєвий шлях, або біографія: де, в якій сім'ї і коли народився, навчався, одружувався, чи служив в армії, де і як працював, чим захоплювався і т.д.;

6) спосіб життя: відносини в сім'ї, характер і частота контактів із родичами, професія та умови її вибору, мотивація вибору, статус на роботі, коло спілкування, статус у компанії, наявність хобі, політична та громадська активність, способи проведення вільного часу;

7) поведінка: морально-правова, тобто відношення до норм і правил, дотримання або недотримання їх, умови та мотиви порушення; поведінка у стресовій ситуації; поведінка у стані фрустрації; поведінка у стані сп'яніння; вольова поведінка;

8) спрямованість особистості: досліджуються домінуючі потреби – фізичні, статусні, сексуальні, духовні, естетичні; світогляд – погляди, переконання, уявлення, настанови, ідеали та герої, життєві принципи; ціннісні орієнтації – які потреби прагне задовольняти та які способи досягнення мети визнає;

9) здібності: властивості пам'яті, уяви, мислення, спеціальні та професійні здібності;

10) темперамент: досліджується динамічна характеристика психічної діяльності та поведінки людини, що виявляється у їх швидкості, мінливості, інтенсивності;

11) характер: відзначається сукупність стійких властивостей особистості, що визначають типові способи її реагування на життєві обставини.

Останні чотири пункти мають суто психологічний зміст. Психолог-експерт може вирішити завдання складання психологічного портрета людини, але й юристу-практику необхідно мати уявлення про основні психологічні характеристики та способи їхнього прояву.

Організації складаються із людей. Одні з них приймають рішення, віддають розпорядження, домагаються їхнього виконання. Інші – підкоряються, виконують ці розпорядження. У сукупності ці процеси керівництва та виконання забезпечують досягнення організаційних цілей. Але вони рідко проходять гладко, безконфліктно. Значно частіше в організаціях виникають великі і маленькі конфлікти з різних приводів. Причина цього в тому, що кожна людина є особистістю зі своєю власною системою цінностей, індивідуальним досвідом та навичками, унікальним набором потреб та інтересів, тому в однаковій ситуації люди реагуватимуть на стимули по-різному. Наприклад, виникла гостра виробнича необхідність попрацювати понаднормово. Начальник пропонувавши! за понаднормову роботу хорошу премію. Як поводитимуться люди? Можна впевнено сказати, що по-різному. Одні з радістю сприймуть можливість додаткового заробітку, інші сприймуть пропозицію без ентузіазму, але підкоряться начальству, а треті, можливо, явно висловлять своє невдоволення і навіть відмовляться підкорятися, посилаючись на трудове законодавство. Такий розкид установок, потреб та бажань людей вимагає від менеджерів розуміння особливостей прояву якостей особистості організаційному управлінні. Тому поняття особистості одна із основних як психології загалом, так психології управління.

Терміном "особистість" позначають індивіда у сукупності його соціально значущих якостей і чорт, виражених у неповторних особливостях його свідомості та діяльності. Таким чином, хоча природну основу особистості утворюють всі біологічні характеристики, її сутністю є не природні фактори (наприклад, той чи інший тип вищої нервової діяльності), а соціальні параметри - погляди, здібності, інтереси, переконання, цінності тощо. Особистість - індивід, включений у суспільні відносини. Це соціальна якість людини, тоді як поняття "індивід" означає окремого представникабіологічного вигляду Homo Sapiens. Наприклад, індивідом є новонароджена або важко хвора психічно людина.

Особистістю не народжуються, особистістю стають. Формування особистості - це складний процес, у якому, з одного боку, індивід формує свій внутрішній світ у процесі спілкування з іншими людьми, шляхом освоєння форм і видів, що склалися в його час соціальної діяльності, а з іншого - тим чи іншим чином у поведінці висловлює своє внутрішнє "я", свої психічні процеси. Психологи зазвичай вважають "ядром" особистості сферу її мотивів (потреби, інтереси, спрямованість) та внутрішні регулятивні механізми (самосвідомість, самооцінка, самоповагу та ін.).

З погляду психології управління, важливе значення мають такі властивості особистості, як темперамент, характер, здібності та спрямованість особистості. Саме від психічних властивостей багато в чому залежать здатність чи нездатність людини до того чи іншого виду діяльності, її відносини у колективі. Звідси, зокрема, випливає така рекомендація: під час добору персоналу до роботи менеджеру необхідно враховувати психічні властивості тієї чи іншої кандидата, щоб бути упевненим у його здатності виконати необхідну професійну роль організації.

Найлегше визначити темперамент людини. Іноді досвідченому працівнику відділу кадрів достатньо для цього кілька хвилин поговорити з претендентом на робоче місцепід час інтерв'ю. Сучасні дослідники визнають необхідність урахування стійких індивідуальних особливостей психіки, які зберігаються довгі роки (найчастіше - все життя), і називаються темпераментом. Найбільш поширена думка, що темперамент залежить від вроджених фізіологічних особливостей організму людини від типу його нервової системи. Саме цим і пояснюється стійкість темпераменту, хоч нервова системаможе дещо змінюватися з життям залежно та умовами існування, виховання, пережитих хвороб, тому зустрічаються факти зміни темпераменту під впливом певних подій, зміни життя. Темперамент - це індивідуальні особливості людини, що характеризують швидкість і ритм перебігу його психічних процесів, ступінь стійкості її почуттів.

Давньогрецький вчений Гіппократ запропонував першу класифікацію типів темпераменту, якою користуються досі як основою розуміння психологічних особливостей людини. Він виділив чотири основні типи:

• сангвінік;
• холерик;
• флегматик;
• меланхолік.

Сангвініком називають людину живу, що швидко реагує на зміни навколишнього середовища, відносно легко переживає невдачі. Працівник з темпераментом сангвініка зазвичай енергійний, має швидку мову, довго не втомлюється. Негативним моментом для працівника такого типу може стати нездатність до зосередження, відносна неуважність.

Холерік - людина рвучка, пристрасна, неврівноважена, схильна до емоційних переживань і різких змін настрою. Працівники з таким типом темпераменту зазвичай високо продуктивні, багато і голосно говорять, здатні до самостійного подолання труднощів. Недоліками таких співробітників може стати зайва поспішність та схильність до нервових зривів.

Флегматик ж повільний, незворушний, його настрій більш менш постійно, він воліє не демонструвати оточуючим свої душевні стани. Такий співробітник буде врівноважений, вдумливий, пунктуальний, але часом зайве повільний та інертний, йому буде важко "перемикатися" на нові види діяльності. Флегматики здатні до ретельної роботи, яка може стати справжнім випробуванням для холерика.

Меланхоліком вважають легко вразливу людину, здатну глибоко і щиро переживати навіть незначні невдачі, але в собі, практично не показуючи цього зовні. Зазвичай меланхоліки тихо говорять, часто бентежаться. Працівники такого типу не мають здібностей бути лідером, керівником, подібне доручення може стати для них причиною глибокої тривоги. Меланхолік найкраще впорається з роботою, яка потребує стереотипних дій, критичні зауваження йому краще робити наодинці.

Прекрасною гумористичною ілюстрацією поведінки людей різного темпераменту є малюнок датського художника X. Бідструпа (рис. 1). На ньому зображена та сама ситуація: на капелюх людини, що сидить на лавці, випадково сідає перехожий. Ситуація одна і та ж, а реакція людей відрізняється разючим чином залежно від їхнього темпераменту. Подивіться на малюнок та спробуйте визначити тип темпераменту власника капелюха у кожному випадку.

Мал. 1. X. Бідструп. Капелюх

Межі, які розділяють різні типи темпераменту, досить умовні: навіть люди, які мають тим самим типом, по-різному його виявляють, які поведінка може відрізнятися у подібних ситуаціях. Тут також може виявлятися феномен "маскування темпераменту", коли людина свідомо "блокує" ті чи інші риси свого вродженого темпераменту, заміщаючи їх набутими звичками та навичками поведінки. Так, усвідомивши свою відповідальність за успіх справи, керівник-холерик замість властивої йому запальності може виявити стриманість та самовладання. Проте знання типових характеристик темпераменту того чи іншого співробітника може полегшити спілкування з ним, сприяти ефективному управлінню його професійною діяльністю, запобігти невдачам та конфліктним ситуаціям.

Іншим важливим аспектом особистості є характер - індивідуальне поєднання стійких психічних особливостей людини, який визначає типовий йому спосіб поведінки у тих чи інших умовах та її ставлення до дійсності.

Характер тісно пов'язані з темпераментом людини, але з визначається повністю: темперамент лише накладає свій відбиток на зовнішню форму висловлювання характеру, його прояви. Причому якщо характер визначається природними, фізіологічними чинниками, то характер складається у процесі виховання. Прийнято говорити про типи характерів залежно від їхньої визначеності. Під певним характером розуміють характер із однією чи кількома домінуючими рисами. Наприклад, у гоголівського Плюшкіна явно домінувала жадібність, і решта рис були підпорядковані саме їй. Невизначений характер не має такої явної домінанти, в різних ситуаціях на перший план виходять різні риси.

Характери описуються і з погляду їхньої цілісності. Цілісні характери - такі, у яких немає явних протиріч між усвідомленням цілей і самою поведінкою, для них типова єдність думок та почуттів. Класичним прикладом такої цільної натури може стати пушкінська Тетяна з Євгена Онєгіна. Але існують і суперечливі характери, їм характерний розлад між цілями і поведінкою, наявність несумісних друг з одним мотивів, думок, почуттів, суперечливих бажань і прагнень. І знову приклад з російської класичної літератури може бути корисним як ілюстрація: гоголівський Хлєстаков мав якраз суперечливий характер - він мріяв про блискучу кар'єру, але вів життя нероби, він щиро хотів бути поважною людиною, але не давав навколишнім приводу для поваги, мріяв про багатство , але легко сварив грошима, коли вони з'являлися. Очевидно, що для менеджера людина з суперечливим характером може стати джерелом конфліктів та занепокоєння у колективі, вона важко управляється.

У психології все риси характеру особистості прийнято ділити на наступні групи:

• вольові (цілеспрямованість, наполегливість, рішучість, нерішучість, твердість, впертість, хоробрість, боягузливість);
• моральні (чутливість, гуманність, правдивість, уважність, брехливість, колективізм, індивідуалізм);
• емоційні (запальність, ніжність, плаксивість, уразливість, пристрасність).

Вочевидь, що з успішної роботи співробітника колективі особливе значення мають моральні риси характеру - наявність таких якостей, як доброзичливість, щирість, уважність. Для керівника ж на перший план виходять володіння такими вольовими рисами характеру, як рішучість, самовладання, витримка та ін.

Крім типів темпераменту, у психології розрізняють пов'язані з ними поняття екстраверсії і інтроверсії. Мова йде про характеристику індивідуально-психологічних відмінностей людини, крайні висловлювання якої говорять про переважну спрямованість особистості або на світ зовнішніх об'єктів, або на явища його внутрішнього світу. Екстравертів (Як правило, ними бувають сангвініки та холерики) відрізняє зверненість на навколишній світ, їм властиві імпульсивність, ініціативність, гнучкість поведінки, товариськість. Протилежний тип особистості представляють інтроверти (меланхоліки та флегматики), для яких характерні зосередженість на власному внутрішньому світі, нетовариські, замкнутість, соціальна пасивність, схильність до самоаналізу.

Для оцінки працівника та керівника не менш важливим є уявлення про його здібності. Здібності - це індивідуально-психологічні особливості, які суб'єктивні умови для успішної діяльності. Здібності формуються в процесі взаємодії людини з суспільством, іншими людьми, вони не зводяться до знань та вмінь, якими володіє людина, до них відносять ще швидкість і міцність оволодіння новими способами діяльності. Здібності складаються з різноманітних компонентів, за рахунок чого можлива компенсація тих чи інших слабкостей, нестачі здібностей в одній сфері за допомогою інших, явно представлених у психіці людини компонентів. Наприклад, працівник, який не має здібностей до швидкого засвоєння нових знань, може компенсувати цей свій недолік завзятістю у досягненні цілей. Вченими створено численні методики розвитку певних здібностей. Є, наприклад, методики розвитку музичного слуху тим, хто їм обділений, методики розвитку мови і навиків громадських виступів та інших.

Для психології управління цікавий проблема формування здібностей до конкретного виду діяльності. Більшість вчених вважають, що здібності можна розвинути через створення особистісної установки. Установка - психологічна схильність індивіда до певного поведінки, яка спонукає його належним чином орієнтувати своєї діяльності. Тому для вдосконалення здібностей у тій чи іншій сфері необхідно створити в людини установку на оволодіння предметом діяльності, інакше навіть найдосконаліші методики розвитку здібностей можуть виявитися безсилими.

Близько до поняття особистісної установки знаходиться і спрямованість особистості - психічна властивість особистості, що виражає цілі та мотиви її поведінки. Мотиви діяльності спонукають людину здійснювати ті чи інші вчинки, те, заради чого здійснюється сама діяльність. Зазвичай у мотивах конкретизуються потреби особистості. матеріальні (в їжі, одязі тощо) або духовні (У читанні книг, здобутті освіти, спілкуванні з іншими людьми і т.д.). Потреби регулюють діяльність людини, перетворюючись у мозку на форму бажань, потягів, інтересів. Те, як потреба перетворюється на мозку, - процес неоднозначний, оскільки переживання потреб виявляє відому самостійність стосовно стану організму. Предметний зміст потреб залежить від багатьох чинників. Відомий фізіолог І. П. Павлов наводив такий цікавий приклад: якщо цуценя з народження годувати тільки молочною їжею, а потім запропонувати йому м'яса, воно не викличе у нього харчової реакції. Тільки скуштувавши м'яса, щеня починає реагувати на нього як на їжу. Ще складніше ситуація з людськими потребами. Предметний зміст навіть матеріальних потреб залежить тільки від потреби організму, а й від суспільства, соціальної групи, яких належить людина, її виховання та інших соціальних параметрів.

Потреби приймають у поведінці особистості образ мотивів. Мотиви не залишаються незмінними, у життя вони можуть розширюватися і збагачуватися чи, навпаки, звужуватися. Усвідомлені мотиви стають цілями. Сукупність мотивів визначає спрямованість особистості. Наприклад, для одного студента мотивом для навчання є оцінка на іспиті та належна йому відповідно до цього стипендія, для іншого – набуття професії, оволодіння знаннями. Успіхи в навчанні у них можуть бути однаковими, але зміст їхньої діяльності сильно відрізняється. Тому саме спонукаючі вчинки мотиви характеризують особистість. Докладніше складний процес мотивації ми розглянемо у наступному розділі.

Як казав Віктор Гюго, людина має цілих три характери: один приписує йому оточення, інший він приписує собі сам, а третій – справжній, об'єктивний.

Чорт характеру людини налічується понад п'ятсот, причому не всі вони однозначно позитивні чи негативні, багато що залежить від контексту.

Тому будь-яка особистість, яка зібрала у собі ті чи інші якості в індивідуальних пропорціях, є унікальною.

Характер людини – це конкретне, властиве лише поєднання персональних, упорядкованих психологічних характеристик, особливостей, нюансів. Він формується, тим часом, ціле життя і проявляється під час праці та соціальної взаємодії.

Тверезо оцінити та описати характер обраної людини – завдання не з простих. Адже не всі його властивості демонструються оточенню: деякі риси (хороші та погані) залишаються у тіні. Та й самим собі ми здається дещо іншими, ніж видно у дзеркалі.

Чи можна ? Так, є версія, що це можливо. Шляхом довгих зусиль і тренувань ви здатні привласнити собі улюблені якості, ставши трохи кращими.

Характер людини проявляється у вчинках, у суспільній поведінці. Він видно по відношенню особистості до праці, до речей, до інших людей та її самооцінки.

Крім того, якості характеру поділяються на групи - "вольові", "емоційні", "інтелектуальні" та "соціальні".

Ми не народжуємося з конкретними рисами, а набуваємо їх у процесі виховання, освіти, дослідження оточення тощо. На формування характеру впливає, звісно, ​​і генотип: яблуко найчастіше падає вкрай близько від яблуні.

За своєю суттю характер близький до темпераменту, але це не те саме.

Щоб відносно тверезо оцінювати себе та свою роль у соціумі, психологи радять виписати свої позитивні, нейтральні та негативні риси на листочок та проаналізувати.

Спробуйте це зробити і ви, приклади якостей характеру ви знайдете нижче.

Позитивні риси характеру (список)

Негативні якості характеру (список)

Разом з тим деякі якості важко віднести до хороших або поганих, та й нейтральними їх не назвеш. Так, будь-яка мати бажає, щоб її дочка була сором'язливою, мовчазною та сором'язливою, але чи корисно це для дівчини?

Знову ж таки, мрійлива людина може бути симпатичною, але зовсім недолугою через те, що вічно витає в хмарах. Наполегливий індивід для когось виглядає завзятим, для когось – нестерпним та настирливим.

Чи погано бути азартним та безтурботним? Чи далеко хитрість пішла від мудрості та винахідливості? Амбітність, честолюбство, цілеспрямованість ведуть до успіху чи до самотності? Ймовірно, все залежатиме від ситуації та контексту.

А яким бути вам, вирішуєте самі!

Особистість - це поняття, що відображає соціальну структуру людини, розглядає індивіда з погляду його причетності до соціально-культурного життя суспільства.

Поняття особистості

Поняття особистість вказує на наявність та рівень розвитку індивідуального початку кожної людини та її реалізації у суспільних відносинах.

У вузькому значенніпід словом «особистість» мають на увазі індивіда, який може бути суб'єктом суспільних відносин і здійснювати свідому діяльність.

У широкому значенніпоняття особистість систематизує ті людські риси, які необхідні йому під час ведення соціального життя. Замість слова «особистість» можна вживати вираз соціальний та психологічний образ – ці поняття фактично тотожні між собою.

Основні характеристики особистості

У сучасному суспільствознавстві виділяють такі основні характеристики особистості: наявність волі, розуму, свободи та почуттів, які загалом ведуть до персоналізації. Давайте розглянемо, що означає кожен атрибут особистості.

Під волеюмається на увазі здатність людини здійснювати певні дії за своїм бажанням і можливість нести за них відповідальність.

Ідейне ставлення людини до дій досконалих завдяки прояву волі називається свободою.

Здатність аналізу наслідків скоєних дій має назву розум.

Почуттяявляють собою емоційний процес, який супроводжує ту чи іншу свідому дію людини.

Темпераменти

Стійка система індивідуальних особливостей особистості, що виявляються у динамічних аспектах її діяльності. Темперамент – це основа характеру людини.

Найчастіше темперамент сприймається як вищий показник нервових станів кожного індивіда. Розрізняють чотири види темпераменту:

Флегматик – незворушні люди, які мають стійкий настрій. Такі особи скупі на прояви емоцій, завжди врівноважені.

Холерик - рвучкі люди, яким не чуже прояви агресії. Такі особистості не мають рівноваги в психічних процесах.

Сангвінік - рухливі люди, щедрі на емоції, що мають яскраву міміку. На відміну від холериків, такі особи вміють контролювати свої емоції, часто перетворюючи агресію на сміх.

Меланхолік – вразливі люди, з тонкою структурою психіки. Характерною рисою є емоційна вразливість, здатність впадати у депресію.

Характер людини

Характер є стійкою структурою психічних властивостей особистості, які виявляються як і динамічному, і статичному поведінці. Говорячи про характер особистості, ми маємо на увазі сукупність її яскравих якостей та властивостей, які впливають на її дії та наказ.

Риси характеру сприяють вибору вектора способу життя та поведінки людини. У широкому значенні під поняттям «характер» мають на увазі типову поведінку індивіда у різних життєвих ситуаціях.

Здібності

Здібності є яскраво виражені індивідуальні властивості кожної особистості, які важливі для здійснення певного виду діяльності.

Стійкість особистості. У поведінці, вчинках людини, системи її відносин, спрямованості, за всієї її варіантності і залежність від конкретних життєвих ситуацій, спостерігається певне смислове єдність, стрижневе освіту, сталість психічного складу. Це дає можливість передбачити поведінку людини відповідно до своїх базових життєвих цінностей, а не тільки ситуаційно.

Мінливість особистості. Якщо особистість втрачає здатність бути пластичною, враховувати зміну життєвого середовища, то вона, швидше за все, поводитиметься обставинам, що неадекватно склалися.

Єдність особистості – результат складної інтеграції окремих частин, у ході якої кожна характеристика виявляється нерозривно пов'язані з іншими. Кожна окрема риса набуває свого значення залежно від її співвідношення з іншими рисами особистості. Формується, виховується особистість завжди загалом.

Активність особистості – виражається як у загальному життєвому тонусі людини, у кількості властивої їй «життєвої енергії», в системі інтенсивності зусиль, що додаються, так і в її спрямованості.

Активність може бути глобальною, спрямованою на пізнання, зміну, перетворення світу в цілому, або лише на конкретні життєві обставини.

У сучасній психології особистість розглядають як особливу самоврядну систему , що здійснює ряд специфічних функцій як на рівні регуляції окремих психічних проявів, так і загалом у життєдіяльності людини.

Відповідно до А.Г.Ковалеву до їх числа відносяться:

Виклик, затримка процесів, дій, вчинків;

Перемикання психічної діяльності;

Прискорення чи уповільнення психічної діяльності;

Посилення чи ослаблення активності;

Погодження спонукань;

Контроль за ходом діяльності шляхом звірення наміченої програми з результатом дій;

Координація дій.

Структура особистості.

Як будь-яка організація, психічна життя особистості має певну будову. Відволікаючись від індивідуальних особливостей психічного складу, можна встановити психічну структуру особистості.

Структура - це не просто сума складових її випадкових елементів. Компоненти, що входять до структури, повинні знаходитися у певному відношенні. Який характер відносин між елементами і створює структуру складного явища, яким є психічна життя особистості?

1. є випадковими, а важливими і необхідні існування чи життєдіяльності даного явища. (Важливі для існування особистості).

2. взаємозумовлюють функціонування одне одного: перебувають у закономірної зв'язку та взаємодії друг з одним і з цілим (порушення чи зміна одного, тягне зміна іншого).

3. у своїй специфіці обумовлені сутністю цілого явища (особливості кожного елемента визначено і залежить від особливостей змісту цілого).

Важливо також щодо структурних елементів особистості, виходити з розуміння сутності особистості як біосоціального істоти, властивості якого проявляються у його суспільно-трудової діяльності.

З цих позицій можна проаналізувати існуючі та існуючі концепції особистості, наскільки вони задовольняють ці вимоги.

Німецький психолог, фізіолог В.Вундт (1832-1920) розумів під особистістю лише «психофізичний організм» або «сприймаючу, відчуваючу і діючу істоту», головною структурною особливістю якого є «самосвідомість».

Французький психолог Рибо основу структури особистості бачив лише у «почутті власного тіла» і в пам'яті, а психолог Біне розрізняв у структурі особистості всього дві сторони: пам'ять (тобто накопичені протягом життєвого досвіду знання, звички, вміння, навички, потяги тощо) і характер.

Американський психолог Джеймс особливості психологічної структури особистості бачив у властивих людині прагненнях:

а) органічних, що визначають собою фізичну особу;

б) інтелектуальні (духовна особистість);

в) суспільних (соціальна особистість).

Значний внесок у вивчення проблеми психологічної структури особистості зроблено вітчизняними психологами. Так, А.Г.Ковальов розрізняє у цій структурі:

1. характер (природні характеристики особистості);

3. Можливості (сукупність інтелектуальних, емоційних і вольових якостей).

К.К.Платонов запропонував розглядати психологічну структуру особистості як динамічну функціональну систему, В якій основне значення мають:

2. темперамент, задатки, інстинкти, найпростіші потреби (біологічно обумовлена ​​сторона особистості);

3. звички, знання, вміння та навички (обумовлена ​​життєвим досвідом та вихованням сторона особистості);

4. індивідуальні особливості психічних функцій, їх якісну своєрідність та рівень розвитку. З цієї динамічної системи виключено здібності людини та її характер, які на думку К.К.Платонова не надають структурні особливостіособи.

Аналіз психологічної літератури та облік вище перерахованих вимог, що висуваються до елементів структури особистості, дозволяє виділити такі структурні елементи найбільш повно та логічно представляють структуру особистості:

1. Спрямованість, що виявляється у потребах, інтересах, переконаннях, ідеалах, і яка визначає активний характер відносин і дій людини в соціальному середовищі.

2. Здібності – як сукупність інтелектуальних, емоційних та вольових властивостей, які визначають собою потенційні можливості людини у виконанні тієї чи іншої діяльності.

3. Темперамент, який визначає динаміку прояву особистості у різних видах діяльності та у відносинах з навколишнім середовищем.

4. Характер, який проявляється у відношенні людини до соціального середовища та виконуваної діяльності.

Всі зазначені властивості особистості у своєму становленні та розвитку обумовлені сутністю людини як біосоціальної істоти, проявляються в діяльності людини як члена суспільства, взаємопов'язані один з одним у тій чи іншій мірі взаємозумовлені.

Особливу позицію займає А.І.Щербаков, який характеризуючи пропоновану їм структуру особистості, дає логічно взаємопов'язані описи всіх основних компонентів психічного життя, показує їх взаємовплив. Відповідно до відповідної концепції основними компонентами структури особистості є властивості, відносини та дії, що складаються у процесі онтогенезу людини. Умовно вони можуть бути об'єднані у чотири взаємопов'язані між собою функціональні підструктури. Кожна з цих підструктур є складною освітою, яка виконує свою власну, специфічну роль у життєдіяльності людини.

Зручність цього підходу у цьому, що відповідну структуру можна як графічної схеми - «моделі глобального взаємодії основних інваріантних властивостей та його систем у цілісної функционально-динамической структурі особистості». Вона є чотири мають загальний центр кола, кожна з яких відображає будову і рівень ієрархії відповідної функціональної підструктури.

У свою чергу, кожна з підструктур є відносно самостійною системою, яка також має свою структуру (якісно особливі компоненти та зв'язки між ними). Тому надалі ми розглядатимемо їх саме як системи, враховуючи, що вони інтегруються в цілісну особистісну систему.

У дидактичному плані всі властивості, відносини та дії особистості можуть бути умовно об'єднані в чотири тісно взаємопов'язані між собою функціональні підструктури, кожна з яких є складною освітою, яка виконує певну роль у життєдіяльності особистості: перша – система регуляції; друга – система стимуляції; третя – система стабілізації; четверта – система індикації. Усе це соціально значимі якості особистості, визначальні її поведінка і події як високосвідомого діяча у суспільному розвиткові.

1. Система регуляції. Являє собою перший ієрархічний рівень особистісної структури (у відповідній схемі це коло розташовується найближче до центру). Основу даної системи становить сформований у людини під впливом обставин її життя певний комплекс сенсорно-перцептивних механізмів пізнання, які мають зворотний зв'язок. Цей комплекс покликаний забезпечувати та реально визначає: а) постійну взаємодію зовнішніх та внутрішніх причин та умов прояву та розвитку психічної діяльності; б) регуляцію людиною своєї поведінки (пізнання, спілкування, праці).

При освіті цієї системи значну роль відіграють філогенетичні механізми, природні передумови людської життєдіяльності: будова аналізаторів, їх наперед настроєність на специфічно людський спосіб функціонування. Однак не менш значущими є онтогенетичні механізми, що визначають виникнення нових сенсорних комплексів з високим рівнем інтеграції (так званих перцептивних систем): речеслухового, зорового, сенсорно-моторного. Ці комплекси значно доповнюють безпосередньо важливі людині природні можливості, забезпечуючи вербалізацію та аудіовізуалізацію всього одержуваного людиною чуттєвого досвіду, перетворення та інтеграцію різноманітних сигналів у навколишньому середовищі у певні психічні утворення: процеси, властивості та стани.

Всі ці комплекси у процесі життєдіяльності людини постійно взаємодіють між собою, утворюючи загалом єдину функціональну динамічну систему сенсорно-перцептивної організації. Завдяки цій системі забезпечується свідоме та творче відображення зовнішнього світу у властивих йому зв'язках та взаємозв'язках, формування (акумуляція, інтеграція та генералізація) його чуттєвого досвіду.
Як регулятор взаємовідносин людини з середовищем, сенсорно-перцептивна система його особистісної організації ніколи не виявляється нерухомою. Саме вона визначає динамічний, функціональний характер решти структури особистості.

2. Система стимуляції.Включає щодо стійкі психологічні освіти: темперамент, інтелект, знання та стосунки.
Як відомо, під темпераментом розуміють ті індивідуальні властивості, які найбільше залежать від природних особливостей людини. Стимулююча функція темпераменту проявляється, перш за все, в емоційній збудливості нервових процесів, що найбільш яскраво спостерігається у дитини. Однак у міру формування індивідуальної системи соціальних спонукань, здатності до самоврядування, свідомої саморегуляції психічних процесів та соціальних відносин темперамент у структурі особистості починає виявляти у модифікованій якості. Зростання здатності до накопичення інформації із зовнішнього середовища, її усвідомлення та поділу, виділення себе з навколишнього світу як суб'єкта життєдіяльності забезпечує особистості інші, більш оперативні та ефективні можливості управління своєю поведінкою та діями.

Під інтелектом мають на увазі певний рівень розвитку мисленнєвої діяльності людини, завдяки якому забезпечується можливість не лише набувати нових знань, а й ефективно використовувати їх у процесі життєдіяльності. Розвиток інтелекту (глибина, узагальненість і рухливість знань, здатність до інтеграції та генералізації чуттєвого досвіду на основі його вербальної інтерпретації, до абстрагуючої та узагальнюючої діяльності) багато в чому визначає «якість» індивідуального життя – формування установки на активність та творче ставлення до навколишнього світу, оволодіння механізмами самоінструктування та саморегулювання своєї поведінки у навколишньому середовищі.

Знання, вміння та навички допомагають людині не тільки розуміти явища, що відбуваються навколо нього і в ньому самому, а й визначити свою власну позицію у цьому світі. Поряд із загальним обсягом знань у цю підструктуру входить вміння людини знаходити у змісті знань, що знову освоюються, в явищах навколишньої дійсності відповіді на життєво важливі питання.

Розвиток самосвідомості, що базується на збільшенні індивідуального обсягу знань, зазвичай супроводжується розширенням діапазону оцінних (еталонних) критеріїв. Порівнюючи нові уявлення, поняття, знання з раніше засвоєними еталонами, людина формує власне ставлення як до об'єкта пізнання чи дії, і себе, суб'єкту цього пізнання (дії). Ставлення (до суспільства, до окремих людей, до діяльності, до світу матеріальних предметів) характеризує суб'єктивну сторону відображення дійсності, результат відображення конкретною людиною конкретних явищ навколишнього середовища.

Не тільки формування усвідомлюваного ставлення до об'єкта пізнання та дії, а й глибоке усвідомлення людиною власних відносин забезпечує розвиток системи регулювання всіх компонентів системи стимуляції.

У процесі соціалізації людини, її інтеграції у світ загальнолюдських цінностей перша (регулююча) та друга (стимулююча) системи поступово акумулюються одна з одною, а на їх основі виникають нові, більш складні психічні освіти, свідомо регульовані та соціально схвалювані властивості, відносини та дії, спрямовуються людиною на вирішення життєво важливих завдань, що виникають перед нею.

3. Система стабілізації.Її зміст становлять спрямованість, здібності, самостійність та характер. Спрямованість є інтегральною, генералізованою (стрижневою) властивістю особистості. Вона виявляється у єдності знань, відносин, домінуючих потреб і мотивів поведінки, діяльності особистості.
Самостійність може розглядатися як генералізована властивість, наприклад, почуття особистої відповідальності за свою діяльність та поведінку. А може аналізуватись на рівні локальних проявів (ініціативність – у діяльності та соціальній взаємодії, критичність – у мисленні). Самостійність особистості безпосередньо пов'язана з активною роботою думки, почуттів та волі. З одного боку, розвиток розумових та емоційно-вольових процесів є необхідною передумовою самостійних суджень та дій особистості (прямий зв'язок). З іншого, судження і дії, що формуються в процесі самостійної діяльності, впливають на почуття, активізують волю, дозволяють приймати свідомо мотивовані рішення (зворотний зв'язок).

Здібності висловлюють високий рівень інтеграції та генералізації психічних процесів, властивостей, відносин, процесів та його систем, відповідальних вимогам виконуваної діяльності. При виявленні структури здібностей як якості особистості необхідно обов'язково враховувати природні передумови та механізми їх розвитку. Однак здібності людини не виступають ізольовано від інших частин і систем, що утворюють особистість як єдине ціле. Вони відчувають на собі їх вплив і, у свою чергу, впливають на розвиток інших компонентів та особистості в цілому.

Характер є системою щодо стійких індивідуально-психічних модифікацій, що визначають образ, стиль, манеру поведінки людини, її дій, відносин з оточуючими. У структурі особистості характер найбільше інших компонентів відбиває її цілісність. Виступаючи однією зі значних умов формування особистості як цілісної структури, її стабілізації, характер одночасно є продуктом, результатом цього формування, а тому може використовуватися як відповідний індикатор.

4. Система індикації. Однак лише критерію характеру явно недостатньо, щоб здійснити індикацію, а на її підставі та оцінити структуру особистісних якостей, властивих конкретній людині. Тому виділяється ще один структурний рівень, що поєднує якості, що мають найбільшу соціальну значущість. Це гуманізм, колективізм, оптимізм та працьовитість.

Гуманізм - це максимально високий рівень свідомого ставлення людини до інших людей: загальне позитивне ставлення до них (людинолюбство), глибока повага до людини , його гідності, незалежно від його соціального статусу, здатність і готовність виявити по відношенню до конкретної людини чи групи людей душевну теплоту, надати допомогу та підтримку. Реальний, не декларований гуманізм зазвичай конкретно дієвий. Відомий вислів "Легко любити все людство, але спробуй любити сусіда по комунальній квартирі". Нерідко найпрекрасніші гуманістичні наміри, коли першому плані починають виступати егоїзм, боротьба особисті пріоритети, не витримують випробування дією.

Колективізм - це високий рівень соціального розвитку людини, його готовність вступати в конструктивну взаємодію з іншими людьми, співпрацювати з ними задля досягнення взаємно та суспільно значимих цілей, це, нарешті, вміння поєднувати суспільне та особисте та у разі потреби усвідомлено встановлювати між ними необхідні пріоритети та слідувати їм.

Оптимізм - це також складне структурою особистісне властивість, що відбиває пропорційний розвиток всіх психічних процесів, властивостей, відносин і процесів у тому діалектичному єдності. Оптимізм забезпечує людині емоційно комфортне світогляд, пройняте життєрадісністю, вірою в людей, у власні сили та можливості, впевненість у кращому майбутньому - і для себе особисто, і для всього людства в цілому.

Працьовитість - високий рівень особистісної інтеграції та генералізації позитивних психічних властивостей, відносин і цілеспрямованих вольових дій, що забезпечує виникнення таких якостей, як цілеспрямованість, організованість, дисциплінованість, наполегливість, діловитість, здатність до творчого сміливості, до високо свідомих вольових.

Усі компоненти четвертої системи у своєму розвитку спираються на компоненти попередніх систем та в порядку зворотної аферентації впливають на них самі. Вплітаючись у загальну структуру особистості, компоненти четвертої системи як висловлюють високо свідоме ставлення людини до праці, іншим людям, суспільству загалом, а й у ролі суб'єктивного чинника гармонійного розвитку особистості, всіх її систем: регуляції, стимуляції і гармонізації.

Однак, якщо розглядати структуру особистості не на рівні ідеальної теоретичної моделі, а в реальності, слід враховувати, що вона ніколи не відповідає повністю цій схемі. Адже ступінь виразності окремих компонентів може широко змінюватись залежно від обставин життя, характеру виконуваної діяльності, рівня свідомості особистості, складу делегованих суспільством соціальних рівнів тощо. У ході індивідуального розвитку нерідко бувають випадки непропорційного розвитку окремих систем і компонентів, що їх утворюють. Тому при складанні психологічної характеристики особистісних особливостей конкретної людини необхідно глибше вивчити закономірності, які пов'язують між собою окремі підсистеми та компоненти. Тільки тоді можна бути впевненим у об'єктивній оцінці рівня особистісного розвитку даної людини, зробити реальний прогноз подальшого вдосконалення, підібрати ефективні засобидії.

На наш погляд інтегративним показником добробуту особистості, виходячи з гуманістичних принципів, є задоволеність життям, самоактуалізація і як наслідок цього – психологічний комфорт. Ці інтегративні характеристики особистості визначаються тим, наскільки вона ефективно виконує своєї діяльності і організує поведінка, створені задля задоволення значних потреб і реалізація цінностей, які почуття у своїй переживає людина.

Тому неправомірно розривати соціальні та біологічні фактори розвитку особистості. Будь-яке порушення життєвих функцій в соматичній організації конкретної людини, у більш менш помітній формі, обов'язково позначиться на рівні розвитку сенсорно-перцептивних механізмів і процесів психічної діяльності. Проте загалом це порушення не визначає загального соціально-перцептивного порушення особистості, оскільки обурливий, деструктуруючий вплив системи та рівня інтеграції може бути компенсований на інших рівнях, і в цілому особистісна структуразнову прийде у збалансований стан. У міру розвитку особистості вирішальне значення поступово починають набувати прижиттєвих механізмів інтеграції та генералізації морального досвіду особистості, що склалися в процесі її онтогенезу. Виникла на певному рівні інтеграції, вони починають безпосередньо впливати на попередні рівні, визначати функціонування, якість та спрямованість розвитку всього психічного життя людини.

Між окремими підсистемами існує постійна, нерозривна взаємодія. Завдяки цьому створюється певна діалектична єдність, єдина функціонально-динамічна структура особистості, яка не на вищому рівні свого розвитку характеризує людину як свідомого та активного діяча, члена певної соціальної спільності, головну дієву особу суспільного процесу.