Презентація на тему «Автоматизація звуку» С. Матеріали для автоматизації звуків у формі комп'ютерної презентації Презентація: «Склади пари слів за звучанням»

Однією із найактуальніших проблем педагогіки є вдосконалення становлення процесу шкільного навчання. Ця проблема тісно пов'язана з питанням підготовки дітей 5-6 років до успішного навчання в школі.

У цій віковій категорії зустрічається велика кількість дітей, які мають загальне недорозвинення мови. Для цих дітей шкільне навчання пов'язане з низкою труднощів, що негативно впливають на повноцінне оволодіння програмним матеріалом. Часта неуспішність цієї групи дітей, негативне ставлення до навчального процесу виявляється зумовленим недорозвиненням або несформованістю звуковимови, фонетико-фонематичної, лексико-граматичної сторін мови та вторинною неповноцінністю загального психічного розвитку.

Одним з основних напрямків у роботі вчителя-логопеда є нормалізація зкуковимовлення та звуконаповнюваності мови дітей. Використовуючи різні прийоми в підготовчий період, що сприяють розвитку апарату артикуляції, враховуючи індивідуальні особливості дітей, звук можна викликати або "поставити" із застосуванням зондів або шпателя. Потім настає процес автоматизації звуків, частіше у своїй роботі я використовую чистомовки, потім переходжу до автоматизації у словах. Можна показувати ілюстрації або фотографії на паперовому носії, але дітям набагато цікавіше займатися на комп'ютері. Для цього мною розроблено презентації для автоматизації звуків. Дітям можна запропонувати:

Називати ілюстрації, що з'являються на екрані;

Після перегляду попросіть дитину згадати слова, які вона бачила;

Деякі слова можуть бути незнайомими дітям, потрібно роз'яснити їх значення.

Також картотеку слів у презентації можна розширити, попросити дитину придумати свої слова з звуком, що автоматизується.

Коли дитина правильно промовлятиме слова, пропонуємо скласти розповідь, використовуючи ілюстрації.

Автоматизуючи поставлений звук наприкінці слова, можна запропонувати повторити чистоту.

ол-ол-ол - сіно їв вол

ол-ол-ол - я вимив(а) стать

ол-ол-ол - я накрив(ла) стіл

ол-ол-ол - у очок гарний чохол

ол-ол-ол - у лісі співає щігол

ол-ол-ол - я люблю грати у футбол

вул-вул-вул - ми купили новий стілець

ол-ол-ол - дзвонить дзвін

ал-ал-ал - на параді був маршал

вул-вул-вул - ось новий котел

ір-ір-ір - мама любить зефір

ер-ер-єр – за нами приїхав шофер

ар-ар-ар - дуже великий омар

ор-ор-ор - біля будинку ажурний паркан

ір-ір-ір - я люблю пити кефір

ер-ер-ер - у дами гарний віяло

ер-ер-ер - у Діми пес – боксер

ур-ур-ур - на лампі новий абажур

ар-ар-ар - у вікно влетів комар

ор-ор-ор - дуже гарний собор

ур-ур-ур - для шашлику потрібен шампур

ыш-ыш-иш - полями бігає миша

ыш-иш-иш - ошатний малюк

ош-ось-ош - у бабусі гарна брошка

ыш-иш-иш - біля озера високий очерет

аш-аш-аш - у мене олівець

ыш-иш-иш - не можна рвати конвалію

уш-уш-уш - я ходив(а) у душ

іс-іс-іс - біля пляжу є мис

ас-ас-ас - тато пив квас

ос-ос-ос - у Буратіно довгий ніс

ас-ас-ас - дуже смачний ананас

ос-ос-ос - тато пішов на косовиці

ес-ес-ес - у мене кудлатий пес

ас-ас-ас - у дідуся компас

ус-ус-ус - я поливав(а) кактус

Сподіваюся, що розроблена мною презентація допоможе в автоматизації звуків, збагаченні активного та пасивного словника дітей.

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Автоматизація звуку [ з ] у словах Для дітей старшого дошкільного віку.

Завдання: - зміцнювати м'язи апарату артикулятора. - закріплювати навичку правильного мовного дихання (вдих носом, видих ротом); - автоматизувати правильну вимову звуку на початку слова. - вчити змінювати слова за відмінками (народить. п.) - вчити узгоджувати числівники та іменники. - Розвивати логічне мислення. - Розвивати зорову увагу.

Усміхається щеня, зубки напоказ. Я теж так можу, ось дивись зараз.

Мої губи – трубочка, перетворилися на дудочку. Гучно я дудіти можу: ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Щіткою кухню заберу, наведу там чистоту. Праворуч – ліворуч гну щетинки. Не залишу ні смітинки.

Ось так гірка, Що за диво. Вигнувся язик пружно, Кінчик у зуби упирається, Боки вгору піднімаються.

Носом – вдих, а видих ротом, дуємо на кораблик. Попливе красень наш, Мамі за подарунком.

Подивися і скажи, що роблять губки під час вимови звуку "с"? – губки посміхаються. між зубами невелика щілина. - язичок вигинається гіркою. - Повітряний струмінь холодний. (Вимовляє звук, підносячи долоню до рота) - звук глухий (прикладаємо до шийки тильну сторону долоні) - буває цей звук, твердий як горіх або м'який як вата.

Третій зайвий.

Знайди відгадку. Ніжок чотири, капелюшок – один. Потрібен якщо буде обідати родина.

Сміливо в небі пропливає, обганяючи птахів політ. Людина ним керує. Що ж це таке?

Піднімає велетень важкий вантаж до хмар. А якщо стане душно, себе поллє з душу.

Відгадай загадку, хто ми? У ясний день ми сидимо вдома. Якщо дощ, у нас робота: Топати, шльопати по болотах.

На чотирьох ногах стою, ходити я зовсім не можу. Коли втомишся ти гуляти, ти можеш сісти та відпочивати.

Два колеса, одна дошка, конструкція його легка. Він без сидіння та без рам. Він мчить дорогою сам.

Закінчи пропозицію. На сніданок у Соні.

Весною на вулиці яскраво світить…

Діти сіли обідати за ….

В руках у мами.

У річці плаває вусатий...

Кого немає?

Чого немає?

Кого немає?

Чого немає?

Порахуй предмети.

Порахуй літаки.

Порахуй собак.

Порахуй светри.

Попередній перегляд:

Презентація: автоматизація звуку [c] на початку слова.

Діти старшого дошкільного віку.

Підготувала вчитель – логопед Філіппова Є. Ю.

ГБДОУ д/р №16.

Слайд №2.

Завдання:

- зміцнювати м'язи апарату артикулятора.

Закріплювати навичку правильного мовного дихання (вдих носом, видих ротом)

Автоматизувати правильну вимову звуку на початку слова.

Вчити змінювати слова за відмінками (народить. п.)

Вчити узгоджувати числівники та іменники.

Розвивати логічне мислення.

Розвивати зорову увагу.

Слайд №3 – 6.

Артикуляційна гімнастика, спрямована на зміцнення м'язів апарату артикулятора, для закріплення правильного артикуляційного укладу автоматизованого звуку.

Слайд №3: вправа «Збірник». Губи посміхаються, зуби відчинені. Утримання під рахунок до 10. Попередня робота: читання вірша.

Усміхається щеня,

Зубки напоказ.

Адже я теж так можу,

Ось дивись зараз.

Інструкція: «Посміхнися та покажи зубки, як щеня у вірші. Уяви, що твої зубки перетворилися на паркан. Тримай паркан закритим, поки я вважатиму»

Слайд №4: вправа "Трубочка". Губи витягнуті вперед. Утримання під рахунок до 10. Попередня робота: читання вірша.

Мої губи трубочка,

Перетворилися на дудочку.

Гучно я дудіти можу:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду.

Інструкція: "витягни губи вперед, щоб твої губи перетворилися на трубочку" або "уяви, що ти гратимеш на дудочці, для цього тобі потрібно сильно витягнути губи вперед". «Тримай трубочку, поки я вважатиму»

Слайд №5: вправа "Чистимо зуби". Рот відкритий, губи посміхаючись. Кінцем язика водити по зовнішній та внутрішній частині верхніх та нижніх зубів (по всій щелепній дузі). Попередня робота: читання вірша.

Щіткою кухню приберу,

Наведу там чистоту.

Вправо – вліво гну щетинки,

Не залишу ні смітинки.

Інструкція: «Уяви, що твій язичок це зубна щітка і тобі потрібно як слід почистити зуби. Тобі треба водити кінчиком язика спочатку верхніми, потім нижніми зубами. Ліворуч – праворуч, а потім праворуч – ліворуч»

Слайд №6: вправа "Гірка". Широкий кінчик язика впирається в нижні зуби, тіло язика піднімається вгору. Виконується кілька підходів під рахунок до 10. Попередня робота: читання вірша.

Ось така гірка, що за диво.

Вигнувся язик пружно,

Кінчик у зуби упирається,

Боки вгору піднімаються.

Інструкція: «Сильно впри кінчик язика в нижні зубки і підніми його, уяви, що твій язик перетворився на гірку. Тримай її, поки я вважатиму»

Слайд №7-8.

Робота над диханням. Вироблення центрально-спрямованого повітряного струменя, диференціація вдиху та видиху (вдих носом – видих ротом). Вправа "Кораблик".

Слайд №7.

Попередня робота: читання вірша.

Носом вдих, а видих ротом,

Дуємо на кораблик.

Попливе красень наш,

Мамі за подарунком.

Інструкція: «Зроби глибокий вдих носом, повільно видихай через трубочку. Якщо ти все зробиш правильно, наш кораблик попливе»

Слайд №8.

Дитина виконує вправу за інструкцією. Далі, якщо він все робить правильно, педагог натискає на слайд і кораблик починає повільно рухатися (плисти). Далі вправу можна повторити чи перейти до наступного слайду.

Слайд №9.

Уточнення параметрів звуку [с]. Дитині пропонується низка картинок, що позначають характеристики звуку.

Інструкція: «Подивися на картинки та згадай чим звук [с] відрізняється від інших. Поясні, що означають ці картинки»

Пояснення:

Губи посміхаються, між зубами невелика щілина (малюнок «губи»)

Мова вигинається гіркою (картинка «гірка»)

Повітря, при проголошенні звуку холодне (картинка «хмарка»). При цьому дитина може перевірити себе: вимовляє звук і підносить долоню до рота.

Звук глухий (картинка «дзвіночок»). Дитина вимовляє звук і прикладає до горла тильну сторону долоні.

Звук буває твердий і м'який (картинки «горіх» та «вата»)

Слайд №10 Повторення правильної вимови ізольованого звуку.

Примітка: Вимова може бути тривалою або короткочасною.

Інструкція: «Вимовляй звук [с], поки сипиться пісок у годиннику» або «Вимовляй звук, поки пісок у годиннику пересипається зверху – вниз. Потім починай спочатку»

Слайд №11 – 34. Безпосередня автоматизація звуку початку слова.

Слайд №11 – 13. Гра: «Третій зайвий»

Дитині пропонується знайти зайву картинку та пояснити, чому вона зайва. При цьому при правильному виборі картинки педагог пропонує дитині натиснути на неї. Картинка починає блимати.

Інструкція: «Подивися на картинки та скажи: що (хто) тут зайве (зайвий). Перевір себе, натисніть на картинку. Якщо вона блимає, значить ти маєш рацію»

Слайд №11.

Опис: картинки – помідор, огірок, Слива.

Зразкова відповідь дитини: зайва злива, бо це фрукт, а помідор та огірок – овочі.

Слайд №12.

Опис: картинки - ведмідь, собака, заєць.

Зразкова відповідь дитини: зайвий собака, це домашня тварина, а заєць та ведмідь – дикі тварини.

Слайд №13.

Опис: картинки - комбінезон, шуба, сарафан.

Зразкова відповідь дитини: зайвий сарафан, бо це літній одяг, а шуба та комбінезон – зимовий.

Слайд №14 -19. Гра "Знайди відгадку".

Дитині пропонується кілька слайдів із картинками, серед яких є відповіді на загадки, які читає педагог. Слайди відображаються без тексту. Якщо дитина відповідає правильно, їй пропонується натиснути на картинку, яка починає обертатися.

Слайд №14.

Опис:

Ніжок чотири, капелюшок один.

Потрібен якщо буде обідати сім'я (Відповідь: стіл)

Слайд №15.

Опис:

Сміливо в небі пропливає, обганяючи птахів політ.

Людина ним керує, що це (Відповідь: літак)

Слайд №16.

Опис:

Піднімає велетень важкий вантаж до хмар,

А якщо стане душно, себе поллє з душу (Відповідь: слон)

Слайд №17.

Опис:

Відгадай загадку, хто ми? У ясний день ми сидимо вдома.

Якщо дощ у нас робота: тупотіти, шльопати по болотах (Відповідь: чоботи)

Слайд №18.

Опис:

На чотирьох ногах стою, ходити я зовсім не можу.

Коли втомишся ти гуляти, ти можеш сісти та відпочивати (Відповідь: стілець)

Слайд №19.

Опис:

Два колеса, одна дошка, конструкція легка.

Він без сидіння та без рам. Він мчить дорогою сам (Відповідь: самокат)

Слайд №20-24. Гра закінчи пропозицію.

Педагог читає дитині початок пропозиції, яку він закінчує, використовуючи запропоновані на слайдах картинки.

Слайд №20

Опис: на сніданок у Соні … (картинка «сир»)

Слайд №21.

Опис: навесні на вулиці яскраво світить … (картинка «сонце»)

Слайд №22.

Опис: діти сіли обідати за … (картинка «стіл»)

Слайд №23.

Опис: в руках у мами … (картинка «сумка»)

Слайд №24.

Опис: у річці плаває вусатий … (картинка «сом»)

Слайд №25 - 28. Гра "Чого (кого) немає?"

Дитині пропонується ряд слайдів, на які розташовані чотири картинки. Педагог чи дитина натискає на слайд, після чого одна картинка зникає. Дитина має відповідь на запитання: «Чого (кого) не стало?» чи «Чого (кого) немає?». Вибір картинок може здійснюватися з урахуванням лексичної теми.

Примітка: завдання може виконуватись у двох варіантах.

1. Дитину просять запам'ятати всі картинки, після чого заплющити очі. Педагог самостійно прибирає одну картинку та просить дитину назвати її по пам'яті.

2. Дитина сама натискає на екран, після чого картинка забирається і дитина відповідає на запитання «чого (кого) немає?»

Слайд №25.

Опис: картинки - сом, свиня, слон.

Виконується за другим варіантом. Дитині пропонується спочатку назвати всі запропоновані картинки, потім натискати по черзі на кожну картинку та відповідати на запитання: «Кого немає?»

Слайд №26.

Опис: стілець, диван, крісло, шафа. Лексична тема: меблі.

Слайд №27.

Опис: коза, вівця, собака кішка. Лексична тема: свійські тварини.

Слайд №28.

Опис: машина, літак, трамвай, поїзд. Лексична тема транспорту.

Слайд №29 - 31. Гра "Порахуй предмети (від одного до п'яти)".

Дитині пропонується ряд слайдів із зображенням однакових предметів (тварин), які йому необхідно порахувати.

Слайд №29.

Інструкція: «Подивися на екран і порахуй, скільки на ньому стільців, ось так один стілець, два стільці…»

Слайд №30

Інструкція: «Подивися на екран і порахуй, скільки на ньому столів»

Слайд №31.

Інструкція: «Подивися на екран і порахуй, скільки на ньому собак»

Слайд № 32 – 34. Гра «Вважаємо, не пропускаємо»

Слайд №32.

Інструкція: «Порахуй лише літаки, які є на картинці»

Слайд №33.

Інструкція: «Порахуй усіх собак»

Слайд №34.

Інструкція: «Порахуй тільки светри».

Цикл презентацій для автоматизації звуку С для індивідуальних та підгрупових занять для дошкільнят та молодших школярів, які мають ОНР, ФФНР та ФНР. Для презентацій використовувався мовленнєвий матеріал із посібника Л.Н.смирнової "Граємо зі звуками", картинки з різних сайтів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Цикл презентацій для індивідуальних та підгрупових занять із закріплення вимови та автоматизації звуку [С] - [Ш] для дошкільнят та молодших школярів, які мають ФНР, ФФНР та ВНР.

Автоматизація звуку в словах

1. Ми вчимо звук С - Автоматизація звуку в словах на початку, середині та наприкінці слова. Гра

Четвертий зайвий

Миска, шкарпетка, лисиця,стілець (у цьому слові звуку [С] на початку слова)

Літак, самокат, самоскид,абрикос (у цьому слові звуку [С] наприкінці слова)

2. Промов слова трійками - Автоматизація звуку в словах на початку, середині і кінці слова. Звертаємо увагу до зміни значень слова при замінах однієї чи двох букв.

3. Повтори слова - Єдина і множина іменників чоловічого жіночого, середнього роду.

4. Чого не буває - Родовий відмінок іменників чоловічого жіночого, середнього роду.

5. Прийменник поруч. - Орудний відмінок

Автоматизація звуку в реченнях та словосполученнях.

6. Що у нас, а що у вас.

7. Що з чим поряд.

8. З чого зроблено предмет – утворення якісних та відносних прикметників.

Автоматизація звуку в потішках, чистомовках та скоромовках.

9.Чудова сумочка + Гра «Четвертий зайвий»

Ковбаса , сир, сирок, цукор.(у цьому словізвуку [С] у середині слова)

Ковбаса, шматочок квасолі,сіль. (у цьому слові звуку [С] на початку слова)

10. Повтори чистомовки

11. Повтори скоромовки

Література

1.Л.Н.Смирнова Граємо зі звуками. Мовний дидактичний матеріал.Посібник для логопедів,дефектологів та вихователівМосква МОЗАЇКА-СИНТЕЗ 2004. Упорядник:Бахарєва І. Н.

2. Зображення з різних сайтів.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Презентація для автоматизації звуку [ш] у оповіданні "Шуба для Гармата"

Закріплюючи заданий звук за допомогою презентації можна швидше досягти необхідного результату, тому що дитині буде цікаво не тільки почути історію про Гармата, а й побачити її на власні очі.

Цикл презентацій з автоматизації звуку С для дошкільнят молодших школярів.

Цикл презентацій для автоматизації звуку С для індивідуальних та підгрупових занять для дошкільнят та молодших школярів, які мають ОНР, ФФНР та ФНР. Для презентацій використовувався мовленнєвий матеріал з п...

Ігрові форми автоматизації звуків у старших дошкільнят.

Робота логопеда потребує використання ігрових прийомів ще більшою мірою, ніж звичайних виховних заходах. Діти з порушеннями в мовленнєвому розвитку зазвичай інтелектуально здорові, сл...

Етапи автоматизації звуків

Підготувала

Вчитель-логопед

Мартинова О.В.

ДУ «ЛДУУЯСКТ№55»

Автоматизація звуків-

• етап формування первинних вимовних умінь та навичок
• Мета: формування правильної вимови поставленого завука переважають у всіх формах промови: у складах, у словах, словосполученнях, у реченнях й у вільної промови.

Завдання

• розвивати слухомовну увагу;
• виробляти правильні артикуляційні уклади;
• виробляти правильне мовленнєве дихання;
• розвивати інтонаційну промовистість мови;
• поєднувати корекцію вимови з розвитком фонематичного сприйняття та формуванням звукослогового аналізу та синтезу;
• збагачувати та активізувати словниковий запас дітей;
• розвивати мовне спілкування.

Потрібно пам'ятати!

• 1. Автоматизація звуків [з], [з], [ш], [ж], [щ] проводиться в наступній послідовності:
• - у прямих відкритих складах (си, са; шо, шу, ша; ще);
• - у зворотних складах (іс, іс; ас, ос, ус);
• - у складах зі збігом приголосних звуків (сма, зми, смо).
• 2. Автоматизація звуків [год], [ц] починається з вимовлення:
• - Зворотних складів (ач-оч-уч; ац-оц-уц);
• - Прямих відкритих складів (ча-чо-чу-чі; ца-цо-цу-ци);
• - складів зі збігом приголосних (що-що-що-що-що).
• 3. Звук [л] спочатку вимовляється:
• - в інтервокальному положенні між голосними (алли-алла-алло-аллу);
• - у складах зі збігом приголосних (пла-пло-пли).

Автоматизація ізольованого звуку

• Мета: закріпити вміння чітко вимовляти звук ізольовано
• Види роботи:
• «Звукові доріжки», рухливі ігри на звуконадходження, «кулак-ребро-долонь» тощо.

Автоматизація звуку у складах

• Мета: вміння чітко вимовляти звук у прямих, зворотних складах і складах зі збігом приголосних.
• Опора на емоційну сферу. Вимовлення складів з підключенням рухів та міміки. Вимова складів з одночасним відстукуванням ритму з дією.

Автоматизація звуку в словах

• Ціль: правильна вимова звуку в словах; формувати вміння самостійно підбирати слова на заданий звук (на початку, наприкінці, у середині).

Завдання та ігри: «Покажи та назви», «Чого не стало?», «Що зайве?», «Один – багато», «Жадина», «Назви ласкаво», «Доскажи слівце» і т.п.

Автоматизація звуку у словосполученнях

• Ціль: правильна вимова звуку в словосполученнях.
• Поєднання слів за змістом – складне мовне явище.
• Словосполучення є базою для складання речень.

Завдання на засвоєння сполучуваності слів

• C оприлюднення іменника з числівником, прикметником, займенником та іменником.
• Завдання: "Знайди слову пару", "Виключи зайве слово", "Повтори слова і додай своє", "Доповни слово", "Виправ мою помилку".
• Гра «Вгадай-но». (Вгадай, що це – стиглий, соковитий, червоний, м'який…). А тепер ти говори про предмет, який він, а я вгадуватиму, що це.

• Підбери слова, які відповідають на запитання яка? (Ой, ое, ие);
• Знаходження та називання предмета за певною ознакою: за кольором, формою, розміром, приналежністю (бабусин, ведмежий, лисий), матеріалом (скляний, глиняний);
• Зміна прикметників за пологами та числами.
• Погодження іменників з числівником. Вправа "Скільки їх?".
• Погодження іменників з прикметником, з чисельним. Вправа «Порахуй».

Автоматизація звуків у реченнях

• Мета: правильна вимова звуку в реченнях (простих, поширених).
• Завдання: стимулювати мовну активність; автоматизувати звуки за допомогою введення в мову різних типів речень (ствердні, негативні, прості, складові…).
• Завдання та ігри: «Встав потрібне слово і повтори речення», «Виправте речення», «Якого слова не вистачає?», «Встав коротеньке слово-прийменник», «Питання-відповідь», «Все навпаки», «Хто знає, нехай продовжує», «Хто придумає кінець, той і буде молодець», «Один починає, інший продовжує», «Знайди місце для кожного слова» (деформована пропозиція).

• «СКАЖИ З РІЗНОЮ ІНТОНАЦІЄЮ»
• Мета: вчити дитину вимовляти чистомовку із запитальною та оклику інтонацією.
• Завдання: автоматизувати звук у словах та фразі, розвивати інтонаційну сторону мови.
• "СКАЖИ ЯК...."
• Мета: вчити дитину вимовляти чистомовку голосом, різним за тембром.
• Завдання: автоматизувати звук у словах і фразі, вчити промовляти фразу з необхідним тембром голосу
• «СКАЖИ ПОВІЛЬНО – ШВИДКО»
• Мета: вчити дитину змінювати темпи мови.
• Завдання: автоматизувати звук у слові та у фразі, працювати над темпом мови.

Автоматизація звуку в тексті

• Ціль: правильна вимова звуку з тексту; формування почуття самоконтролю у віршах та оповіданнях.
• Завдання: формування навички правильного вживання відмінкових закінчень, розвивати почуття ритму.
• Використовуються: - різні перекази; складання оповідань з сюжетної картини та серії картин; - Складання оповідання за опорними словами, та за планом; вірші-драматизації (читання з ролей); інсценування будь-якого сюжету.

Автоматизація звуків у самостійному мовленні

• 1. Різні перекази;
• 2. Складання оповідань з картини та серії картин;
• 3. Складання оповідання за опорними словами;
• 4. Складання оповідання за планом;
• 5. Вірші-драматизації (читання за ролями;
• 6. Інсценування будь-якого сюжету.
• Дані гри-вправи сприяють розвитку виразності мови, формують довільне запам'ятовування текстів та рухів.

Логопедичні ігри: робочий зошит для виправлення недоліків вимови звуку. - М.: "Айріс - Прес", 2007 рік. 2.Баскакіна І.В. Свистелочка та Звінелочка. Логопедичні ігри: робочий зошит для виправлення недоліків вимови звуку "Ш". - М.: "Айріс - Прес", 2007 рік. 3. Воліна В.В. Свято Букваря/В.В. Волинський. - М.: "АСТ - ПРЕС", 1997 рік. 4.Коноваленко В.В. Домашній зошит № 1,2 для закріплення вимови звуків "З", "С": посібник для логопедів, батьків та дітей. - М.: Видавництво «Гном та Д», 2007 рік. 5. Кравченко І.А. Ігри та вправи зі звуками та літерами: посібник для вихователів та батьків. - М.: Видавництво "Гном - Прес", 1999 рік. 6. Лопухіна І.С. Логопедія - мова, ритм, рух: посібник для логопедів та батьків / І.С. Лопухіна - СПб.: "Дельта", 1997 рік. 7. Рибіна А.Ф. Корекція звуковимови у дітей: мовний матеріал для дошкільного та молодшого шкільного віку/О.Ф. Рибіна. - Волгоград: "Вчитель", 2003 рік. 8. Соколова Н.В. Логопедичний зошит. Диференціація звуків у мові дошкільника. - М.: "Шкільна Преса", 2006 рік. 9. Ткаченко Т.А. Правильно вимовляємо звук "С": "З": логопедичний альбом, Єкатеринбург "Видавничий дім Літур", 2007 рік. Шаблон зроблений у програмі Adobe Photoshop1