المشاكل الإلكترونية. آفاق تطوير التعلم عن بعد في العالم وفي روسيا. المزايا الرئيسية للتعلم الإلكتروني من التعلم التقليدي وجها لوجه

الموضوع: التعلم الإلكتروني: الوطن، المشكلات، الآفاق.

كورامشينا جولناز خاليليفنا،

مدرس فصول الكوز MOBU ZOSH s. ستاروسوبخانجولوفو.

يشمل التعلم الإلكتروني جميع أشكال التقنيات والأدوات التعليمية، حيث يتم دعم عملية نقل المعرفة والمهارات بالتقنيات الإلكترونية الجديدة، بما في ذلك أجهزة الكمبيوتر والإنترنت. تشمل عمليات التعلم الإلكترونية التعلم عبر الويب، وتعلم الكمبيوتر، والتعلم الرقمي، وتعلم الوسائط المتعددة - النصوص والرسوم المتحركة وتدفق الفيديو والصوت. يتضمن التعلم الإلكتروني أشكالًا أكثر تنوعًا، مثل التعلم عن بعد، والدروس الخصوصية عن بعد، والفصول الدراسية وأنشطة ما بعد المدرسة، وأنواع مختلفة من العمل، بما في ذلك مع مدرس ومعلومات تفاعلية، مثل مدى جودة ابنتي.

تتركز مدرسة اليوم في عملها على المركز الإلكتروني في أنشطة الإضاءة والإدارة. تدرك العقول المعلوماتية عملية الدمج المبكر الأكبر لتقنيات الكمبيوتر في العملية التعليمية بالمدرسة الابتدائية. من أهم المهام التي يقوم بها المعلم اليومي لمدرسة كوب هو تنظيم الأنشطة المهنية لعقول العالم الإلكتروني. على ما يبدو، قبل المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، قد تكون نتائج إتقان البرنامج التعليمي الأساسي للتعليم المبكر بسبب استخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات لتحسين تحية المعرفة؛ يمكنك التعلم بطرق مختلفة من خلال البحث عن المعلومات. تساعد أجهزة الكمبيوتر وتكنولوجيا المعلومات معلمي المدارس الابتدائية في العملية التعليمية. يسمح استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الدروس في المدرسة الابتدائية بما يلي:

1. تطوير وعي الطلاب بتدفقات المعلومات في العالم الأوسع، وتعلم طرق عملية للتعامل مع المعلومات، وتطوير عقل يسمح لهم بتبادل المعلومات مع الميزات التقنية الحالية الأخرى؛
2. الانتقال من طريقة البداية التوضيحية إلى الطريقة النشطة، حيث يصبح الطفل موضوعًا نشطًا للنشاط الأولي. وهذا يُكسب العارف المعرفة المكتسبة عن طريق التدريس؛
3. تنشيط النشاط المعرفي للطلاب.
4. إجراء دروس على مستوى جمالي عال (الموسيقى والرسوم المتحركة)؛
5. الذهاب بشكل فردي إلى المدرسة، والركود والمهام المختلفة.

هذه التكنولوجيا فعالة في أي مرحلة من مراحل الدرس: عند شرح مادة جديدة، عند دمجها، في مرحلة مراقبة إتقان المادة المغطاة.

إن التطوير المكثف لتكنولوجيا الحوسبة، وفي الوقت نفسه دعم البرمجيات، يخلق اليوم فرصًا خاصة لتدريب المعلمين، سواء من الناحية العملية أو النظرية. حتى مع المواد التي يتم توفيرها لتغطية تكاليف الوسائط المتعددة في الفصل، لا تعتقد أنه مع ظهور جهاز كمبيوتر وجهاز عرض، فإن الفصل الدراسي سيكون معجزة. لا تحدث المعجزات في العالم، كما هو الحال في أي مجال عملي للنشاط. أداة فعالة في أيدي الأيدي غير الكفؤة تنمي قوى الشر، وتبدأ في الانبهار والارتباك. إذا كنت تستخدم جهاز الكمبيوتر الخاص بك أثناء الدرس، فأنت بحاجة إلى فهم ما ينطوي عليه الأمر وما هي عواقب تنفيذه.

في عملي، أحاول استخدام موارد تكنولوجيا المعلومات والاتصالات قدر الإمكان أثناء الدروس وخارج الفصل. لإتقان مادة البرنامج بسرعة، التدريب ضروري. يسعد الأطفال بدراسة اللغة الروسية والرياضيات على أجهزة المحاكاة الإلكترونية. يسير الدرس بسلاسة، ويتعلم الأطفال المواد اللازمة في بيئة هادئة.

يقضي القراء الكثير من الوقت في إعداد اختبارات وبطاقات مختلفة لتشخيص ومراقبة معرفة الطلاب. مع ظهور تكنولوجيا الكمبيوتر، توقف هذا الروبوت عن التسبب في مشاكل، لذا يمكنك إجراء الاختبار وتثبيت روبوت دوار جاهز. أصبحت نصوص اختبارات التحكم متاحة الآن لكل طفل على المكتب.

يجب على القارئ، المسؤول عن تركيب جهاز كمبيوتر في مدرسة مبكرة، أن يكون على دراية بالسبب الذي قد يجعل جهاز الكمبيوتر بني اللون. يعد الكمبيوتر أداة رائعة، ولكنه يؤثر أيضًا على صحة الطفل وجهازه العصبي. أدرس في مدرسة ابتدائية ولا أستطيع قضاء أكثر من 20 ساعة أمام الكمبيوتر. لذلك، تحتاج إلى استخدام 20 ريشة لتحقيق أقصى قدر من الكفاءة. من المهم جدًا أن يأخذ المعلم في الاعتبار أولويات نمو وتطور الطفل في منطقة الجلد. في الوقت الحاضر، أصبح جهاز الكمبيوتر الخاص بتلميذ المدرسة ميزة خاصة، حيث تفوق قدراته التربوية قدرات الأساليب التقليدية لتنفيذ العملية الأولية.

يتيح لك برنامج اليوم الدراسة كما أعدها البرنامج وأنشأها المعلم نفسه. بالنسبة لمن ليس من الضروري على الإطلاق أن يكون مبرمجًا، يكفي أن يكون لديه جهاز كمبيوتر على قدم المساواة مع جهاز كمبيوتر محترف. يقوم مدرسو مدرستنا بتطوير المعرفة والفهم لتكنولوجيا المعلومات، وتطوير العروض التقديمية والمواد التعليمية والمنهجية لدعم الدروس في اللغة المتقدمة والرياضيات واللغة الروسية والقراءة الأدبية.

أحترم أن استخدام الكمبيوتر لأطفال المدارس يعد مجالًا رائعًا لإظهار الأفكار الإبداعية لكل من يريد العمل، ويمكنه فهم أطفال اليوم، واهتماماتهم، وأولئك الذين يحبون أن يمنحوا الأطفال لأنفسهم. لكي يشارك الطلاب بشكل فعال في عملية التعلم، وليس مجرد مراقبين سلبيين، فإن عملهم يتبع أسلوب المشروع. أثناء الانتهاء من المشروع، يبدأ الطلاب في اكتساب المعرفة بشكل مستقل، واكتساب المعرفة بالمعرفة الجديدة والأنشطة الأولية. يمكن لمشاريع الدروس أن تساعد الطلاب الصغار على تعلم المزيد. ستتطلب طريقة المشروع في المدرسة الابتدائية دمج المعرفة الأكاديمية في مختلف المجالات الدراسية: الموسيقى، والرضا الذاتي، والفنون الإبداعية، والقراءة الأدبية، والتاريخ المحلي، والبيئة، والتكنولوجيا، واللغة الروسية. في بعض الدروس، يتم إكمال المهام التي يعينها المعلم والتي ابتكرها الطلاب أنفسهم بشكل مستقل في المنزل أو في الفصل الدراسي. قد يشمل ذلك الحماية من الضوء الزائد، وطلاء المنطقة المتضررة، وتطوير الإجابات، والألغاز، وإكمال الطلبات وتنفيذها. يتيح المشروع للطلاب الوصول إلى المعلومات والبدء الذاتي العملي والتطوير الذاتي وتحقيق الذات والتحليل الذاتي لأنشطتهم. تهدف المشاريع إلى جمع معلومات حول أي كائن وتحليله وتوثيقه. قبل هذا النوع من المشاريع، ساهمنا في عمل “مشاكل الغابات”، حيث قام العلماء بجمع الكثير من المواد حول المشاكل التي تواجهها الغابة وكيفية حل مشاكلها.

من الرائع متابعة دروس العرض التقديمي بشكل ديناميكي إذا تم تقديم الدرس بأكمله في شكل شرائح. وهذا شرح لمادة جديدة، وتعزيز لما تم تناوله. دروس اللغة الروسية والرياضيات والقراءة الأدبية والفنون الإبداعية، يتطلع الأطفال إلى حقيقة أنه سيكون هناك جهاز كمبيوتر في الفصل.

بالتعاون مع الطلاب، نعمل بنشاط على تعزيز تكنولوجيا المعلومات استعدادًا للزيارات الصفية المختلفة. الذكرى السنوية العظيمة، وتجمعات الأب، ولا يمكن قضاء الصباح بدون جهاز كمبيوتر: العروض التقديمية، والشرائح، وأغاني الكاريوكي، وإعادة مشاهدة الرسوم المتحركة وأجزاء من الأفلام.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات خلق مزاج عاطفي وتنمية الاهتمام العاطفي بالموضوع، وتنظيم العمل المستقل للطلاب، وتنفيذ مناهج مختلفة، وتطوير الإمكانات الإبداعية للطلاب، أولاً وقبل كل شيء، مهارات ضبط النفس، لتزويد الطلاب المواد الأساسية والمنهجية والتعليمية والتعليمية.

في المستقبل، أخطط لمواصلة العمل على تجميع المواد وتطوير أساليب تعزيز تكنولوجيا المعلومات وتطويرها بشكل شامل، والبحث عن الأساليب والأشكال المثلى لتطويرها.

شكرا لك على احترامك!

يؤدي تطور الميزات التقنية للاتصالات الحاسوبية وشبكات الكمبيوتر واسعة النطاق وتقنيات المعلومات الجديدة إلى التطوير المتسارع لنظام الإضاءة عن بعد الذي يعمل في مساحة الإضاءة المظلمة. ومع ذلك، فمن الواضح أن القوى الاجتماعية والاقتصادية الموضوعية لهذا التطور الديناميكي للإضاءة عن بعد منخفضة:

• - توافر قاعدة تقنية تقدمية.
• - شدة الإضاءة المنخفضة؛
• - زيادة عدد الطلاب؛
• - تزايد الحاجة إلى الإضاءة.
• - زيادة عدد رواسب الإضاءة مما سيؤدي إلى التحضير لإدخال تقنيات الإضاءة غير القياسية.

وفي بقية الأوقات أضافت روسيا فكرة التكنولوجيا والمعلومات كوسيلة أساسية لتحسين نظام الإضاءة وضمان تقدم الضوء. ترتبط أصول التدريس التقدمية مع معلوماتية الإضاءة بزيادة حقيقية في إنشاء نظام إضاءة مفتوح، والذي يسمح لأي شخص باختيار خط التعلم الخاص به. أيضًا، إمكانية حدوث تغيير جذري في تكنولوجيا الحصول على معرفة جديدة بمساعدة التنظيم الأكثر فعالية للعمل المعرفي للطلاب في العملية الأولية مع إنشاء هذا العنصر التعليمي الأكثر أهمية للكمبيوتر "يوتر، كفردية العملية الأولية للحفاظ على سلامتها بمساعدة قابلية البرمجة والتكيف الديناميكي للبرامج الأولية الآلية. ويتمثل الدور الرئيسي في تطوير النشر الإلكتروني، وذلك باستخدام شبكة الإنترنت بشكل رئيسي. تُظهر التكنولوجيا الإلكترونية أن المنشآت الحديثة لديها القدرة على زيادة الإنتاجية وتقليل التكاليف المرتبطة بالأنشطة وتبسيط عملية تبادل المعرفة بشكل كبير وتقليل التكاليف إلى الحد الأدنى وإنفاقها على الطب. بمساعدة التقنيات الإلكترونية، أستطيع:

• * توسيع نطاق الخدمات المتاحة للماشية الأساسية، والتي يمكن تركيبها وضمان فعاليتها من التخطيط الأولي للدورة حتى اكتمالها؛
• * زيادة فعالية الاختبارات.
• * زيادة إتاحة المادة المدروسة للمساعدة في تثقيف العقول.
• * توسيع أهمية المهارات المهنية وتحسين مؤهلات المستثمرين.
• * منح مسؤولي التوظيف مجالًا أكبر لمزيد من التدريب وإعادة التدريب؛
• * خفض navchalne navantazhennya.
• * ضمان تحديث وتوسيع الموارد الأولية بشكل أكثر فعالية وفي الوقت المناسب، فضلا عن زيادة توافرها؛
• * ضمان استمرارية تدريب الطلاب على التنفيذ الإضافي للعمل واسع النطاق والحساس للوقت؛
• * ضمان جدول فردي لعمل المتعافين ونقل الدورات الأولية بما يتناسب مع اهتماماتهم على المستوى العالمي؛
• * إجراء التصديق المتوسط ​​والثانوي لنموذج الاختبار؛
• * زيادة فعالية روابط البوابة للمودعين والطلبة. .

في العقول المتشكلة، أحد التحسينات المباشرة في الإضاءة عن بعد هو توحيدها، وهو أمر ضروري لضمان توحيد نظام القوى الأجنبية في إعداد إعداد الفخافت. ويرجع ذلك، في المقام الأول، إلى تشكيل والحفاظ على حافة مساحة واحدة مضاءة؛ كذلك سأشترط مشاركة روسيا في الوعي الدولي. في الوقت نفسه، لا تولي الأدبيات العلمية والمنهجية والتاريخية والتربوية سوى القليل من الاهتمام للتغذية الخفيفة، بحيث مع النظام المنهجي المحدد للتعلم عن بعد على المستويين التعليمي والمنهجي إلى التوافق الكافي مع القانون الرئيسي، إلقاء الضوء على صعوبات العملية ، ثم. إرجاع أصول التدريس والكمائن الآلية. يمكنك رؤية تقدم المسح في نظام الإضاءة الحالي:

• · بين إدخال الممارسات التعليمية في الممارسة التربوية والتجزئة غير المرضية للأسس النظرية؛
• · بين إجراءات التقييس والتكنولوجيا والمعلومات في التعليم ومواكبة العصر والعملية المتقدمة لتصميم نظام بيداغوجي للتعليم عن بعد.
• · بين الحاجة إلى تحديث النظام المنهجي للتعلم عن بعد والمحافظة على المعرفة التربوية المتقدمة.
• · بين متطلبات النموذج الآلي المبتكر للإضاءة عن بعد وضرورة التنفيذ العملي.

وهذا يتوافق مع مستوى أعلى من التدريب في التخصصات الأساسية، وزيادة في الوقت التربوي لمعلمي المستقبل، وزيادة في المعارف والمعارف والمهارات والكفاءات الجديدة. وكذلك تنمية التفكير النقدي. على سبيل المثال، بسبب التنفيذ المستمر للودائع الإلكترونية في المتاجر ذات الإضاءة المظلمة في العاصمة، أصبح المستهلكون المستقبليون على دراية بـ "الخير". في كثير من النواحي، تعتبر تجهيزات الإضاءة سيئة التجهيز من الناحية الفنية. كما تحتوي جميع الفصول الدراسية على جميع أنواع أنظمة الاتصالات التقنية وأجهزة الكمبيوتر (بما في ذلك سهولة الوصول إلى الإنترنت) واللوحات الإلكترونية وأجهزة عرض الوسائط المتعددة. في أذهان المدرسة الخفيفة، من الممكن تصحيح حالة تخصيص البيانات. ويبدو من الممكن تطبيق المبادئ الأساسية للاكتساب، وتقديم أي معلومات تربوية بما يتناسب مع مرحلة الاكتساب الحالية. مع التركيز المتزايد على الوظائف التعليمية للمعلومات والممارسة، هناك فجوة متزايدة بين التطبيقات الممكنة نظريًا للمواد الأولية والمعرفة الفعلية المكتسبة. تتيح الميزات التقدمية لتكنولوجيا المعلومات تطوير أشكال مختلفة من تقديم المواد: اللفظية والمجازية. يمكن للبرامج الأولية المعتمدة على الكمبيوتر أن تساعد الطلاب على إتقان المعرفة الأولية للتعلم بشكل أفضل وبسرعة أكبر، وسيضمن المرشد الطريقة الأكثر عملية للتحكم في نجاح ومستوى إتقان المادة. في هذا الوقت، أصبحت أنواع مختلفة من خدمات المعلومات مثل البريد الإلكتروني، والمؤتمرات عن بعد، وإعادة توجيه البيانات، ووسائط النص التشعبي، وموارد الشبكة العالمية، ومؤتمرات الفيديو وغيرها منتشرة على نطاق واسع. لذلك، جنبا إلى جنب مع تقدم تكنولوجيا الكمبيوتر، تنشأ المشاكل. Vinyatkovo مهم - عدم تناسق موارد متوسط ​​الإيداع الأولي (خاصة في الإنترنت المجمدة، وعدد قنوات التوصيل البيني، وما إلى ذلك). يتطلب الحد الأدنى من المهام كثيفة العمالة عدم الاستعداد النفسي والتربوي للمعلم. هناك حاجة كبيرة للمدارس التقدمية، وكذلك للمهنيين والمدرسين والعاملين في مجال التعليم، لإتقان الابتكارات التقنية وتحفيزهم لتحقيق أكبر فائدة في مختلف جوانب العملية التعليمية الأولية. سيتم تعزيز هذه المشكلة من خلال وجود تغييرات كافية في البرامج والأساليب وتقنيات التدريس الأولية. p align="justify"> تنشأ الفروق المنهجية للتكنولوجيا الإلكترونية من تطوير الميزات التقنية. يتم حظر معظمها، مما يمنع القراء والطلاب من إجراء تغييرات أو تغيير أجزاء معينة لأبحاثهم. ومن المشاكل الرئيسية للتعلم الإلكتروني أيضًا تهيئة وفعالية بيئة المعلومات والاتصالات في نظام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وبالتالي فإن عملية تطويرها غير مقبولة ويتم تحديثها باستمرار. وكما نرى مما قيل، يمكن استخلاص استنتاجات حول حقيقة أن تطور التقنيات الإلكترونية في مدارس ما وراء الكواليس ينعكس بشكل مفيد على الجانب النفسي والتربوي للعملية التعليمية، والذي يجمع بين التطوير الموارد الشخصية، والقراء، تشكل فكرة التوجه نحو الهدف، والتفكير المستقل، والمبادرة وكلاهما "لغة لروبوت Wikonan". كما أنه يقلل من التأثير النفسي على الطلاب والقراء أثناء تبادل المعرفة المتبادلة. على الرغم من أن العملية في مرحلة التطوير وتجذب المزيد من الاحترام ومزيد من التطوير.

1

لقد تغيرت جميع مجالات الحياة اليومية تقريبًا تمامًا مع تدفق تقنيات الكمبيوتر والمعلومات، بما في ذلك الإضاءة. تبدأ الأساليب في التغيير. يستجيب هذا التطور للاحتياجات الناتجة عن تحول مجتمعنا والتطورات الجديدة لإخواننا المواطنين. على مدار سنوات عديدة، لم تصبح تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) أداة جديدة فحسب، بل أصبحت أيضًا وسيلة لتوسيع الموارد في جميع أنحاء العالم. وتدرس الإحصائيات إمكانية إنشاء جامعات افتراضية. يتيح التعلم الإلكتروني إحداث ثورة في النهج التربوي، حيث يلعب التفاعل دورًا كبيرًا، وتنويع أدوات التعلم، والتكيف بسرعة أكبر مع عملية بدء التعلم، الأمر الذي سيفيد العالم بشكل كبير - المعرفة القوية. يمكنك البدء في التعلم وفقًا لسرعتك الخاصة، اعتمادًا على احتياجاتك وقدراتك، وهو أمر مهم بشكل خاص في الوقت الذي لا يكون فيه التعلم متاحًا خلال حياتك اليومية. بالإضافة إلى ذلك، تسمح العولمة للطلاب باختيار الدورات الأولية حول العالم وإنشاء مجموعات من الطلاب في بلدان مختلفة. Polyrni Tsinya على تقنية Novi izhormatsky للعمل في جميع المنشآت، بما في ذلك Zvichaini UNIVITY، YAKI VIKORISTOVENT لـ ROZSHINENNA في المجموعة، وINODID لبرامج Nadanny of the District.

المعلومات الإلكترونية

الجامعة الافتراضية

جوانب الملاحة عبر الإنترنت

1. محمود البقلوطي. التعلم الإلكتروني: العرض التقديمي والجوانب والألعاب والمستقبل [المورد الإلكتروني] // الذاكرة الحالية للحصول على دبلوم الماجستير المتخصص في إدارة الهندسة. – 16 فبراير 2003. – الرابط: https://www.procomptable.com/papier_recherche/mmbf.htm (تاريخ النشر: 15/06/2018).

2. حول التعليم في الاتحاد الروسي: القانون الاتحادي رقم 273-FZ بتاريخ 21 ديسمبر 2012 [مورد إلكتروني]. – الرابط: https://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (تاريخ النشر: 15/06/2018).

3. بشأن الموافقة على إجراءات إقامة الأنشطة التعليمية والتكنولوجيا الإلكترونية وتقنيات الإضاءة عن بعد في تنفيذ البرامج التعليمية: أمر وزارة الشؤون العالمية في الاتحاد الروسي بتاريخ 01/09/2014 رقم 2 [المصدر الإلكتروني]. – الرابط: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/6045 (تاريخ النشر: 15.06.2018).

4. شارع جلافاتسكي، ميخاليف أ.ف. التكنولوجيا الإلكترونية لتطوير MDU التي تحمل اسم M.V. لومونوسوف [المورد الإلكتروني] // نظم المعلومات الإلكترونية. – 2016. – رقم 3 (10). - ص39-44. - الرابط: https://istina.msu.ru/publications/article/28496809 (تاريخ النشر: 15.06.2018).

5. كورنينكو إس.إيه التعلم الإلكتروني لتنفيذ البرامج التعليمية // أصول التدريس: التقاليد والابتكارات: مواد V International. الخيال العلمي. أسيوط. (شيرفن 2014، تشيليابينسك). – تشيليابينسك: اثنان من أعضاء كومسومول، 2014. – ص 175-182.

6. مورومتسيف أو.م. التعلم الإلكتروني كشكل من أشكال التعلم عن بعد [المصدر الإلكتروني] // التخصص والأسرة والزواج: التربية الغذائية وعلم النفس: جمع. فن. من قبل الأم المؤتمر الدولي الثالث والثلاثون علمية وعملية أسيوط. رقم 10 (34). – نوفوسيبيرسك: SibAK، 2013. – URL: https://sibac.info/conf/pedagog/xxxiii/34355 (تاريخ النشر: 12/06/2018).

7. ساتونينا أ.يي. العلوم الإلكترونية: إيجابيات وسلبيات [المورد الإلكتروني] // المشاكل الحالية للعلوم والتعليم. – 2006. – العدد 1. – الرابط: https://www.?id=103 (تاريخ النشر: 12/06/2018).

8. كيفية تطوير التكنولوجيا الإلكترونية في روسيا؟ [المصدر الإلكتروني]. – الرابط: http://www.menobr.ru/news/39819/ (تاريخ النشر: 09/06/2018).

9. رومانوفا إس إم. نظام التعلم عن بعد كتقنيات المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية [مصدر إلكتروني] // المفهوم: مجلة إلكترونية علمية ومنهجية. – 2013. – ط 4. – ص 271 – 275. - الرابط: http://e-koncept.ru/2013/64056.htm (تاريخ النشر: 15/06/2018).

10. جيولبياكوفا خ.م. تكوين الكفاءات المهنية للطلاب في عملية البحث العلمي في قسم الكيمياء الصيدلية // المشكلات الحالية للعلوم والتعليم. – 2014. – رقم 2. – URL: www..16.2018).

ديناميكية العمليات الاقتصادية والاجتماعية والثقافية في الزواج تسبب تغييرات في مجال الإضاءة. أدى تطور تكنولوجيا المعلومات إلى ظهور التعلم الإلكتروني، حيث لا يوجد اتصال مباشر بين القارئ والطالب، ويتم ضمان الاتصال بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر. غالبًا ما يتم ممارسة المسافة في العالم على شكل نماذج مختلفة، ومكوناتها الرئيسية هي المواد الأولية الافتراضية والاتصالات.

حسب الطريقةيركز بحثنا على إمكانية تطوير التكنولوجيا الإلكترونية في منطقتنا، بما في ذلك إمكانية إنشاء جامعات افتراضية.

المواد وطرق البحث.لقد درسنا طرقًا مثل التحليل وتنظيم الأدبيات العلمية والمنهجية وطريقة النمذجة.

نتائج التحقيق ومناقشتها.الدول الرئيسية التي تصدر الخدمات من الإنترنت هي: الولايات المتحدة، ونيوزيلندا، وأستراليا، وكندا. في الولايات المتحدة، صناعة الإلكترونيات تنمو بسبب الاقتصاد سريع الخطى. يستثمر العمالقة البارزون مبالغ كبيرة في الإضاءة البعيدة. تعد المدينة الجامعية الافتراضية أكبر بوابة معلومات على الإنترنت، وقد أصدرت أكثر من 500 دورة تدريبية واضحة بسعر منخفض. وفي أستراليا، تم إطلاق البرنامج الوطني وإطلاق الخطة الإستراتيجية الخمسية بتمويل قدره 22.4 مليون يورو لكل نهر. من بين جميع طلاب الجامعات الأسترالية، 14% (أو 95300 فرد) مسجلون في التعلم عن بعد. أنشأت نيوزيلندا لجنة إلكترونية أساسية تتألف من تسعة خبراء. وتقدم اللجنة المشورة بشأن مسار العمل الذي سيتم اتخاذه للتوفيق والتطوير والتنسيق في التعلم عن بعد. وتقدر صادرات خدمات الإضاءة من نيوزيلندا بما يتراوح بين 380 و560 مليون يورو لكل نهر. في كندا، تخضع التغطية للولاية القضائية الإقليمية. أعطت معظم المقاطعات التكنولوجيا الإلكترونية أولوية. تقدم 57% من الكليات والجامعات الكندية دورات عبر الإنترنت (من 1 إلى 340 دورة لكل وحدة جلدية)، بإجمالي 3000 دورة تقريبًا. وفي اليابان، أشاد البرلمان بالقانون الأساسي بشأن تطوير الزواج عبر الحدود بمساعدة تقنيات الاتصالات المتقدمة: "القانون الأساسي لتكنولوجيا المعلومات". حصل هذا القانون على المرتبة في 6 يونيو 2001. في بريطانيا العظمى، تستثمر الحكومة البريطانية بكثافة وتركز مواردها على مبادرتين: جامعة الصناعة وجامعات المملكة المتحدة في جميع أنحاء العالم.

ويقوم الاتحاد الأوروبي بتنفيذ خطة عمل للنهوض بالتكنولوجيا الإلكترونية. وفي عام 2000، تم إنشاء ثلاث مجموعات عمل: مع الدول الأعضاء، وداخل المفوضية الأوروبية، ومع الصناعة. إن موافقة مجلس الوزراء الأوروبيين في الثاني عشر من عام 2001 على وثيقة "حول المهام المستقبلية المحددة لأنظمة الإضاءة وتطوراتها" تسمح بوضع خطة عمل شاملة. وهكذا، استجابت جميع البلدان بسرعة لتطوير التعليم المفتوح والتعلم عن بعد، وحصلت على قروض كبيرة وإنشاء الهياكل اللازمة لدعم وتنظيم تنميتها.

ووفقاً لبيانات المنتدى الاقتصادي العالمي، تحتل روسيا المرتبة 71 (من بين 75 دولة مذنبة) من حيث ظهور التكنولوجيات الجديدة. يقول الخبراء أن ما لا يزيد عن 17٪ من السوق العالمية يقع على مصادر بعيدة. بدأت روسيا، في وقت متأخر عن الدول الأخرى، في تطوير اتجاه هائل عبر الإنترنت، وقد أصبح بالفعل جزءًا من حياة الجامعات الروسية. لمزيد من التعلم عن بعد، تعمل العلامات التجارية الصينية بنشاط على توظيف المتقدمين الأجانب ودفع العلامة التجارية الثقيلة وراء الطوق. التسليم عن بعد (الإلكتروني) مسموح به قانونًا بموجب القانون الاتحادي رقم 273-FZ بتاريخ 29 أبريل 2012 "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". واستنادا إلى الوثيقة، يمكن استخدام تقنيات الاتصال عن بعد بأي شكل من الأشكال. سيحصل طلاب التعلم عن بعد بعد الانتهاء من الدورة الأولية على دبلوم الدبلوم السيادي (كاعتماد لك). تم افتتاح منصة تعليمية وطنية تقدم دورات عبر الإنترنت من الجامعات الرائدة في العالم في روسيا في 1 يونيو 2015. غيرت المنصة اسم "Vidkrita osvita"؛ لدى نينا 230 دورة متاحة، وعدد تسجيلات المعينات السمعية يتجاوز 390 ألفًا. توفر الدورات التدريبية الضخمة عبر الإنترنت نطاقًا أوسع من نتائج الأنشطة السابقة للجامعة، بالإضافة إلى تطوير وتقييم أساليب جديدة للتطبيق والتطوير. هناك الكثير من الخيارات لإنهاء التعلم عن بعد في روسيا:

• مذبحة الدورات القصيرة. يعد هذا خيارًا ممتازًا لأولئك الذين يرغبون في تعميق معرفتهم وتطوير معرفتهم في أي مجال معين.
• المراكز الابتدائية بين الجامعات. كقاعدة عامة، لا ترتبط هذه المراكز بأي جامعة وتقدم خيارات مختلفة لبرامج التعلم عن بعد. وهذا ليس مصدرا قيما للإضاءة، بل هو فرصة لتعزيز مؤهل واضح.
• موارد الإنترنت. ويمكن استخدام هذه الموارد كمكمل للدورة، وكوسيلة لاكتساب المزيد من المعرفة.
• برنامج في ان زد. أحد مؤسسي التعلم عن بعد في روسيا هي جامعة موسكو الحكومية للاقتصاد والإحصاء والمعلوماتية (MESI)، والتي لديها عدد متزايد من القبول في REU في عام 2015. ج.ف. بليخانوف.

التعلم الإلكتروني ذو أهمية منخفضة. التعلم الإلكتروني مفتوح للجميع، والوصول إلى المعلومات والمعرفة دون حصر. يتم تعلم البداية على الفور، وتوفر الوقت والمال وتسمح لك باختيار العقل الأمثل للبدء (على سبيل المثال، في المنزل). هذه الميزة أسوأ بالنسبة للأشخاص ذوي القدرات المحدودة. يمكن توسيع المجموعة لتشمل عدد كبير من الطلاب، مع حفظ الملاحظات الفردية لكل منهم، والتي يقوم فيها الطالب بدور نشط في التدريب.

ويمارس التعلم الإلكتروني في العالم على شكل نماذج مختلفة، ومكوناته الرئيسية هي المواد الأولية الافتراضية والاتصالات. ويركز على حلول الوسائط المتعددة التفاعلية التي تزيد من احترام الطالب، وتحفز معارفه على فهم وتفسير نتائج دراسته. يمكن أن تكون حلول الوسائط المتعددة من الأنواع التالية: الصوت (الموزع، الكمبيوتر، وما إلى ذلك)؛ الصور (الرسومات، الرسم، الرسم، النموذج)؛ فيديو (ملف فيديو، مؤتمر فيديو)؛ النص مكتوب، مما يسمح لك بالرجوع إلى المستندات الأخرى لتحليل وتفسير الصور والموسيقى والأصوات ومقاطع الفيديو ولمزيد من التوضيح لمحتوى النص.

في هذا الوقت، تعمل العديد من الشركات على زيادة تواجدها الدولي، وتقوم التكنولوجيا الإلكترونية بتطوير حلول فعالة للتطور السريع لعدد كبير من الأقمار الصناعية حول العالم. عندما تبدأ دراستك، يمكنك الآن تقدير مرحلة تجديد شبابك بمهارات جديدة. في إطار التعلم الإلكتروني، يمكنك تغيير قيمة التعلم بشكل تفاعلي أو تعلم طرق تحديث معرفتك.

تشمل عيوب التعلم الإلكتروني النشاط البدني المتمثل في الإيداع؛ المشكلات الفنية المرتبطة بتشغيل أنظمة الكمبيوتر (تلف الاتصالات، وتعطل أجهزة الكمبيوتر والمحطات الطرفية والخوادم، وهجوم الفيروسات والمتسللين على المستندات الإلكترونية، وما إلى ذلك). التعلم الإلكتروني مثل الباتشيمو يعتبر ميزة كبيرة. وفي أقرب وقت ممكن، سيبدأ الانتقال من التعلم التقليدي إلى التعلم المتوسط ​​عن بعد.

أدى استمرار المصير الغني للمسافة إلى إنشاء نظام للإضاءة في جميع أنحاء العالم. يمكن للجامعات التكيف للمشاركة في الاستراتيجيات التعليمية الجديدة. يهدف إنشاء جامعة افتراضية إلى تحقيق الأهداف التالية: السماح للطلاب بدمج تقنيات المعلومات والاتصالات الجديدة (NDCT) من خلفيتهم؛ تلبية الطلب على الوصول إلى المعرفة التي يتم تحديثها باستمرار؛ اعتماد نوع جديد من الإيداع بين الطلاب وبين الطلاب والودائع؛ احتضان عادات النوم. الرد على مشروب navchannya المتزايد ؛ زيادة الموارد المادية من خلال دمج أجهزة الكمبيوتر المنزلية للطلاب والمعلمين وغيرهم من العاملين في الجامعة الافتراضية.

وبهذا التنظيم الواضح، تحتاج الجامعة الافتراضية إلى تطوير: - قاعدة بيانات تضمن تسجيل الطلاب عبر الإنترنت؛ تخصيص الوصول إلى موقع الدورة؛ تسليم أوراق المراقبة والفحص عن طريق البريد الإلكتروني أو نموذج HTML؛ تصحيح الاختبارات بالكمبيوتر؛ تسجيل وأرشفة جميع الأعمال؛ عرض متوسط ​​النتائج ومتوسط ​​قيم المجموعة؛ مشاورات مع الطلاب بشأن عملهم، ومراجعتها من قبل المحرر؛ واجهة متكاملة للإنترنت والمؤتمرات والمحادثات والبريد الإلكتروني لضمان التشغيل السلس لهذه الوظائف.

سيتطلب تنفيذ الجامعة الافتراضية بنية تحتية متطورة للأجهزة والبرامج لتوفير مجموعة كاملة من الخدمات للعملاء، وتسهيل أصول التدريس وتسهيل إدارة نظام المعلومات Yu.

البنية التحتية الطبيعية.وباعتبارها مزودًا للإنترنت لطلابها ومودعيها وخريجيها، يمكن للجامعة الافتراضية إنشاء بنية تحتية مستقرة توفر الوصول دون انقطاع إلى الإنترنت. توفر البنية التحتية للتدفق مع أجهزة المودم وخطوط الهاتف وخوادم الفيديو وخوادم المعلومات المتعددة مجموعة من الحلول الفعالة والموثوقة للغاية.

البنية التحتية للبرمجيات.تتطلب إدارة المئات من جهات الدفع المسبق تطوير قاعدة بيانات تستجيب لمشاكل الفريق الحقيقية والمحددة المتعلقة باكتساب العملاء. إن إنشاء الحسابات السحابية وإنشاء كلمات المرور وإنشاء عناوين البريد الإلكتروني هي عمليات تلقائية، حيث يجب إنهاء الأقمار الصناعية الافتراضية للجامعة دون رحمة. يجب الإبلاغ عن أي تغييرات فنية في الجامعة الافتراضية إلى جميع القائمين بالدفع المسبق والأطراف الأخرى. مطلوب من قاعدة البيانات أن تكون على دراية بقائمة المساهمين الذين يستخدمون أجهزة المودم للجامعة الافتراضية، لتحديد المساهمين الأكثر نشاطًا وإنتاجية (من خلال عدد النقرات، وسنوات الفكتوريستان، والتحويلات) aytiv) والتعرف على سلوك طلاب الجامعة الافتراضية.

بالنسبة للطلاب، تعد الجامعة الافتراضية مكانًا لبدء التجربة واكتشاف طرق جديدة للتواصل مع طلابهم: البريد الإلكتروني ومنتديات المناقشة ومؤتمرات الفيديو. تخلق طرق التبادل هذه ديناميكية جديدة للمناقشة وتسمح للطلاب بالتعبير بشكل أكثر نشاطًا عن أفكارهم وأسئلتهم. بالنسبة للمستثمرين الأذكياء بشكل تدريجي، تعد الجامعة الافتراضية فرصة للانخراط في مشاريع مهمة وتنفيذها. كل هذا ينقل إعداد المودعين إلى الاستخدام الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. لذلك، يمكن للجامعة الافتراضية التخطيط لتنظيم دورات أولية في أصول التدريس الرقمي بالشراكة مع الجامعات الأجنبية ومراكز التعليم عن بعد المختصة.

يتمثل الجمهور المستهدف للجامعات الافتراضية في الطلاب ومختلف المؤسسات الكبيرة التي ترغب في الوصول إلى المعرفة الجامعية، إما على أساس محدد أو مهني. يمكن للجامعة الافتراضية أن تقدم للطلاب الخدمات التالية: اتصال اقتصادي بالإنترنت لجهاز الكمبيوتر المنزلي الخاص بهم؛ عنوان البريد الإلكتروني الوظيفي؛ الوصول الجديد إلى الإنترنت في الوضع الرسومي؛ الوصول إلى المكتبة الافتراضية؛ المساعدة في إجراء التحقيقات الوثائقية؛ المساعدة عبر الإنترنت عبر البريد الإلكتروني والدردشة؛ الوصول إلى صفحات الويب الخاصة بالمكتبات، حيث يمكن للطلاب العثور على ملاحظات حول الدورة، ومعلومات للمختبرات، ونماذج لعملهم، والمؤشرات الأساسية؛ قدرات التواصل مع المشتركين في الجامعة الافتراضية؛ إمكانية الحصول على أمان البرامج، وهو أمر مفيد للبدء.

يمكن توفير التدريب عبر الإنترنت بأشكال مختلفة. يمكن أن تتراوح منتجات التعلم الإلكتروني من التسليم البسيط عبر الإنترنت لعروض PowerPoint التقديمية المتدفقة إلى مجموعة واسعة من برامج التعلم القياسية والجاهزة للاستخدام. يمكن الجمع بين التعلم الافتراضي وأشكال التعلم التقليدية.

البدء عبر الإنترنت (بدون جهاز كمبيوتر محمول) - هذا النوع من التعلم قريب من الخدمة التي تأتي مع قرص مضغوط أو فيديو أولي. Navchannya عبر الإنترنت (مع vikladach) - هذا النموذج القياسي "للبوابات الأولية" مخصص في المقام الأول لمجموعة واسعة من المشاريع. في هذه الحالة، يمكن أن تكون العملية إما غير متزامنة أو متزامنة.

من خلال التعلم غير المتزامن، يمكنك الوصول إلى أداة واحدة أو أكثر (فيديو، تسجيل صوتي، نص، برنامج للتعلم الافتراضي)، وفقًا لما تحدده السلطات. يتم إجراء المزيد من التفاعلات مع المساهمين وأعضاء المجموعة الأولية عبر البريد الإلكتروني أو منتدى المناقشة. تكمن المزايا في حقيقة أن العلماء يمكنهم التطور بالسرعة التي تناسبهم؛ يمكنهم تكييف الترتيب الذي يأخذون به عناصر الدورة التدريبية، وينظرون إلى جوانب معينة من العملية ويدمرونها.

ويتميز التعلم المتزامن بالتفاعل المباشر والحقيقي بين الدراسات والحسابات، ولكنه لا يشمل إمكانية التعلم الافتراضي. على سبيل المثال، يتفاعل جميع الطلاب في المجموعة في نفس الوقت مع عملهم ويتحدثون مع بعضهم البعض، ويتبادلون المساهمات، ويشاهدون نفس العروض التقديمية ومؤتمرات الفيديو (البث عبر الإنترنت). المزايا تكمن في أولئك الذين يدرسون الحسابات عبر الإنترنت ويتفاعلون معها بشكل نشط؛ نموذج للفصل الذي أعرفه؛ يمكنك بسرعة إنشاء محتوى جاهز قبل البث؛ يتم تعديل ديناميكيات المجموعة بسرعة أكبر.

في حالة التعلم المختلط (مع التعلم عبر الإنترنت)، قبل المرور بالتعلم التقليدي في المجموعة، يتعلم الطلاب إتقان تقنيات المعلومات (الإنترنت، الأقراص المضغوطة). دائمًا ما يتم تقصير الجلسة، وينصب تركيز المجموعة على التبادل البطيء للمعلومات. وبين النشاطين، تواصل المجموعة التعلم من خلال التبادلات الافتراضية المنظمة وأدوات العمل التعاونية. تجتمع المجموعة في الوقت الفعلي (الوضع المتزامن: مؤتمر الفيديو، والدردشة) وتستمر دون الاتصال بالإنترنت (منتدى المناقشة، وتبادل البريد الإلكتروني، ودعم الأقران). أظهرت الأبحاث الأكاديمية أن التعلم أسهل في شكل مختلط؛ تتيح الفصول الدراسية الافتراضية الآن للطلاب الانشغال؛ يتيح تنسيق البدء للطلاب تسجيل وحفظ المواد التي يدرسونها خلال الدورة، والرجوع إليها عند الحاجة.

فيسنوفكي.وبالتالي، من أجل مواصلة تطوير التكنولوجيا الإلكترونية في بلادنا وإنشاء الجامعات الافتراضية، من الضروري صياغة قاعدة منهجية وهيكل تنظيمي وإداري للتعلم عن بعد، وتطوير جهاز تنظيمي وقانوني، وتطوير النظرية والعلمية والنفسية النهج بالاشتراك مع نظام التعليم التقليدي. وبطبيعة الحال، من الضروري تقديم الدعم المالي للقاعدة المادية والتقنية للإضاءة الإلكترونية.

البريد الببليوغرافي

جيولبياكوفا خ.م.، ماسلوفسكا أو.و. النموذج الإلكتروني للجرد: الميزات والآفاق // المشاكل الحالية للعلوم والتعليم. - 2018. - رقم 4؛
عنوان URL: http://?id=27812 (تاريخ النشر: 18.09.2019). نود أن نقدم لكم المجلات المتوفرة في أكاديمية العلوم الطبيعية

عن بعد، أو بشكل أكثر دقة، التعلم الإلكتروني (في شكل المصطلح الشائع التعلم الإلكتروني؛ في الواقع، مفهوم التعلم عن بعد والتعليم الإلكتروني غير متساوٍ، ولكن في روسيا يتم تفسيره بشكل مختلف، لذلك لا يكسر التقاليد) في النظام الحالي، بدأت بداية الوضع الدولي بشكل عضوي بالإضافة إلى العديد من الدورات التدريبية والدورات التدريبية وجهاً لوجه. يتم الترويج للتكنولوجيا الإلكترونية بنشاط سواء في الودائع الأولية أو في المؤسسات، ووفقًا لـ IDC، بعد مستوى الشعبية، ستكون ضرورية جدًا قريبًا. أفادت شركات تحليل الضوء الرائدة أن سوق الضوء لأنظمة التحكم عن بعد يمثل فرصة عظيمة للبائعين والمستثمرين. على أبعد تقدير، تم إنشاء مراكز للتعليم الإلكتروني في العالم، والتي ستتيح لك قطع مسافة بعيدة عن الحصول على دبلوم معتمد؛ تتطور المقار الرئيسية للشركات والهياكل الحكومية بشكل نشط، كما أن تدفق الدخل إلى سوق التعلم الإلكتروني في العديد من البلدان يصل بالفعل إلى المليارات.

من السهل تفسير هذا الاهتمام الكبير بالتعلم الإلكتروني. على مدى العقد الماضي، حدثت تغييرات كبيرة في سوق التجزئة: زادت فرص الموظفين، وبدأت تقنيات تكنولوجيا المعلومات في استخدامها على نطاق واسع في جميع مجالات النشاط تقريبا، وأصبح الموظفون أنفسهم أكثر قدرة على الحركة. أشارت هذه التغييرات إلى الحاجة إلى عقول مبدعة لتدريب الموظفين بشكل مستمر وسريع وفعال وعالي الجودة، ولم تعد أجزاء النظام التقليدي متوفرة. دعونا نلبي الاحتياجات ونبحث عن أنظمة بديلة.

المزايا الرئيسية للتعلم الإلكتروني من التعلم التقليدي وجها لوجه

تتضمن عملية التعلم الجديدة مع التعلم عن بعد عملاً تعليميًا مكثفًا ومُحكمًا ومستقلًا، والذي يمكنه تحديد التقدم المحرز في إتقان الموضوعات بشكل مستقل، والتعلم بطريقتك الخاصة، من خلال المرونة الفردية، وفي بعض الحالات، في وقت مناسب لك. ولذلك فإن الميزة الأساسية للتعليم الإلكتروني هي احترام حرية الغناء من حيث المكان والوقت والوتيرة، بحيث يتم إضافة التعلم عن بعد لهؤلاء الطلاب الذين لهذه الأسباب قد لا يتمكنون من البدء شخصيا، وإلا فإنهم يريدون لتعزيز الهذيان svetny بهم.

ومن أهم مميزات التعليم الإلكتروني هو انخفاض منحنى التعلم، حيث أن المتوسط ​​أقل بنسبة 32-45% بحسب مجموعة سيدار. في مواقف اللوم، قد يكون هناك أهمية أكبر للتغيير في القيمة حيث يكون من المثير للاهتمام رؤية انهيارات موظفي المكاتب الأمامية للمركز الأولي للشركة في REDCENTER. مع الأخذ في الاعتبار شركة صغيرة ذكية تضم إجمالي عدد الموظفين 280 موظفًا، 80 منهم يدفعون البداية للأمام، وضع موظفو RED CENTER خططًا ووصلوا إلى نقطة حيث، مع التنظيم المناسب للمسافات، يمكن أن تكون هذه البداية الجديدة أرخص للشركة هذه المرة من خلال تقديم دورات بدوام كامل حول مواضيع مماثلة. 1). لذلك، ليس من المستغرب أن تختار الشركات بشكل متزايد هذا الخيار في البداية كأولوية للمؤهلات المتقدمة للموظفين. هناك نقطة مهمة يجب ملاحظتها هنا وهي أن دفع تكاليف التدريب التقليدي بدوام كامل على أساس تجاري ليس بالأمر السهل. ومع ذلك، لا ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار دونية التعلم عن بعد كحجة رئيسية لفائدته في الحصول على المعرفة الأساسية في الدراسات الأكاديمية. على اليمين، يمكن للطالب، الذي هو أبعد ما يكون عن النحافة، أن يخلق التعلم عن بعد من خلال خصوصياته الخاصة: هناك عدد متزايد من الأشخاص الذين الطريقة الوحيدة الممكنة لإتقان المواد الأساسية هي شكل التعلم في الفصل الدراسي، وبالنسبة لهم الذين لا يمكن تعليمهم الانضباط ببساطة ووقت الجلوس عند تنظيم أنشطة مستقلة.

(مركز جيريلو ريد، 2005)

ومن المزايا المهمة للتعلم عن بعد أن فاعليته عالية، فبحسب مجموعة سيدار يقل زمن التعلم بنسبة 35-45%، وتزيد سرعة حفظ المادة بنسبة 15-25%. صحيح أن هذه الميزة لا تنطبق إلى الأبد - فكل شيء يعتمد على المادة التي تتم دراستها وعلى طريقة تقديمها. على سبيل المثال، من الصعب تطوير اللغة الصحيحة، بما في ذلك اللغات الأجنبية عن بعد وبدون ممارسة واسعة النطاق بما فيه الكفاية، حيث يمكن إتقان قواعد اللغة عن بعد، فمن الضروري دراسة تطوير نومي بعناية. بالإضافة إلى ذلك، فإن العديد من الفاشيين، بما في ذلك رئيس أكاديمية تكنولوجيا المعلومات إيغور موروزوف، ينتبهون إلى حقيقة أنه لا يمكن تحقيق فعالية كبيرة إلا "في مواجهة عوامل مثل هيكل الدورة وطريقة تقديم المواد، وآمل أن يكون ذلك ممكنًا". تتحسن."

يتيح لك التعلم عبر الإنترنت زيادة القدرة على دراسة مجموعة واسعة من الموارد الخفيفة وزيادة عدد الإتقان المستقل للمادة، ويظل من المهم بشكل خاص توفير الأجزاء المتبقية والقضاء على صفات مثل الاستقلالية والموثوقية والتنظيم والقدرة على تقييم نقاط القوة لدى الفرد حقًا واتخاذ القرارات المهمة، دون سبب عدم إمكانية تصور مهنة ناجحة. بالإضافة إلى ذلك، ما مدى أهمية فولوديمير تيخوميروف (رئيس لجنة الخبراء الاستشارية) لتغذية المعرفة الإلكترونية والوعي المفتوح والترويج لتقنيات الإضاءة الجديدة في إطار لجنة العلوم التابعة لمجلس الدوما في الاتحاد الروسي ї الاتحاد)، والبداية الإلكترونية ليؤدي تلقائياً إلى التعلم المبكر لمهارات المعلومات والاتصال. التكنولوجيا، والتي تسمح لنا بزيادة فعالية المعرفة الجديدة في الاقتصاد بشكل كبير.

لا يمكننا أن ننسى أولئك الذين يعتبرون التعلم عن بعد وسيلة واحدة للحصول على المعلومات لأبسط الأسباب (وقت العمل، الحاجة إلى البدء في العمل، المسافة الإقليمية من الجامعة سيئة للغاية) لا أستطيع الحصول على رتبتي .

زاجالوم، في رأي إيجور موروزوف، يبدو أن التعلم عن بعد هو الأكثر ملاءمة في هذه المواقف، “إذا كان هناك التزام بعدد كبير من أعضاء المنظمة الغنائية في أقل فترة زمنية، وكانت المنظمة نفسها لديها هيكل موزع إقليميا ويخضع لتغييرات تنظيمية متكررة.

في الوقت نفسه، من هذه المسافة، من الصعب للغاية التمييز بين شيء واحد من آخر - سلسلة من أشكال التعلم المتسقة بشكل متبادل، بما في ذلك "الوصول إلى مجموعة واسعة من الحلول المختلطة، والتي غالبًا ما تكون مثمرة" - є إيغور موروزوف. من الناحية العملية، يعني هذا، على سبيل المثال، إضافة تدريب أساسي وجهًا لوجه مع الدورات التدريبية اللازمة عبر الإنترنت أو استخدام شكل مشترك من التدريب، إذا كان التعلم الذاتي أكثر سهولة، يتم تعلم جزء من المادة النظرية على حد سواء عن بعد وبشكل عملي يتم العمل وإتقان المواد النظرية المعقدة في الفصل الدراسي تحت إشراف المترجم.

دعم الدولة

تتلاقى خبرات اليونسكو وترتيب الدول المذنبة في مجلس الدوما، بحيث لا يمكن تحقيق فوائد إدارة المعلومات حتى مستوى مؤهلات الأشخاص إلا من خلال استخدام التعلم الإلكتروني كتقنية نرغب نحن الطلاب في تعلمها طريقة جديدة للتعلم وتطوير مهاراتهم لمزيد من التعلم في الحياة اليومية. ولذلك، فإن التكنولوجيا الإلكترونية، التي تتيح تدريب الموظفين اللازمين بالكمية المطلوبة في أقل من ساعة وبأقل قدر من الاستثمار، قد تم الاعتراف بها كأولوية في سياق إصلاحات أنظمة الإضاءة في الأجزاء الأجنبية من العالم. مثل الولايات المتحدة الأمريكية وبريطانيا العظمى وكندا وألمانيا وفرنسا وغيرها على مستوى الأمم المتحدة.

وفي الأعمال المتبقية للجنة العمل الإلكتروني للرئيس والكونغرس الأمريكي، من بين المهام الرئيسية إنشاء وتطوير موارد الإنترنت العالمية، وبدء العملية الأولية لتطوير الكثير من محتوى التعلم الإلكتروني، و6 دولارات. وقد شوهد مليار عليهم.

ذكر التقرير النهائي للمفوضية الأوروبية حول الثقافة لعام 2004 أن 77% من الجامعات الأوروبية لديها بالفعل الحلول التقنية اللازمة والمدخلات الأكاديمية الكافية ومستودع مركزي للتعلم الإلكتروني، وبالنسبة لـ 65% من جميع التطورات، يعد التعلم الإلكتروني هو الأكثر أهمية الأولوية اليوم.

وأشاد البرلمان الأوروبي بالقرار الخاص بالتعلم الإلكتروني، بما في ذلك القرار المؤرخ في 5 ديسمبر 2003. رقم 2318/2003/EC بشأن تكييف البرامج طويلة المدى من خلال التكامل الفعال لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع أنظمة التعلم الإلكتروني الأوروبية الحديثة.

تقارير الأمم المتحدة حول تطور التكنولوجيا الإلكترونية في البلدان التي دخلت الاتحاد الأوروبي في عام 2004، وتحول VNZ والمراكز الرئيسية التي تدفع حلول التعلم الإلكتروني، ونظرت في إمكانيات هذا المجال الجديد.

في روسيا، الإطار القانوني لتعزيز التعلم عن بعد هو قانون "التعليم" و"البحث عن التعليم المهني بعد الجامعي" وأمر وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 18 ديسمبر 2002. رقم 4452 "بشأن الموافقة على منهجية تنفيذ تقنيات الإضاءة عن بعد (التعلم عن بعد) في منشآت الإضاءة للتدريب المهني العالي والمتوسط ​​والمتقدم في الاتحاد الروسي."

مجالات التعلم عن بعد

اليوم، من الواضح أن التعلم عن بعد يحتل مكانته في سوق الإضاءة ويمكن رؤية المجالات بوضوح، حيث يتم وضعه كبديل للتعلم التقليدي. في الأساس، نحن نتحدث عن مجال الشركات والمجال الذي يغطيه التعلم الإلكتروني الأول لا يمكن مقارنته بالتدريب الأساسي لمتخصصي الشركة وشهاداتهم ومؤهلاتهم المتقدمة، وفي مجال آخر عبر الإنترنت، نضيف الآن خيارًا ممكنًا للمتقدمين للحصول على المعلومات.

أصبح التعلم عن بعد واسع الانتشار بشكل متزايد في الهياكل الحكومية اليوم، ولكنه لا غنى عنه لتنظيم ودعم نظام عمل مستقر للتقدم المستمر لمؤهلات المسؤولين الحكوميين. فضلاً عن ذلك،

لقد سلب التعلم الإلكتروني المعرفة من مجموعة متنوعة من مراكز التدريب المتخصصة في المقام الأول في تقديم الدورات التدريبية عبر الإنترنت في مجالات تكنولوجيا المعلومات والأعمال.

في الشركات والمؤسسات والهياكل الحكومية، تسمح التكنولوجيا عبر الإنترنت بتطوير التغذية وإعادة تدريب المنتجات الصحية، وهو أمر مهم بشكل خاص في أذهان الأشخاص الجدد، بما في ذلك تكنولوجيا المعلومات، إذا كانت التكنولوجيا رائعة في كثير من الأحيان المرتبطة بالنفقات الكبيرة. تزداد أهمية التعلم الإلكتروني بشكل أكبر في ظل وجود شركات في فروع بعيدة، نظرًا لأن تنظيم التدريبات التقليدية في الموقع لا يؤدي فقط إلى تعزيز التقدم في كل من النظام والتكنولوجيا، بل إنه بالتأكيد أمر صعب، ولو فقط من خلال تواجد الفصائل المطلوبة في الأماكن. في قطاع القابضة، يكون المعنى أكثر تعقيدًا - فبعد الهياكل القائمة هو القاعدة، ومع إدخال أي تقنية أو ابتكار في مجال واحد أو أكثر، سيكون هناك إعادة توجيه كبيرة يمكن أن يتحول إليها الروحانيون إلى العالم الحقيقي، اعتمادًا على على القوات والقدرات والوقت من اليوم.

لا يقل أهمية بالنسبة للشركة هو الترويج لمستوى عالٍ من القدرة التنافسية، وحتى وفقًا للكلمات الصحيحة حقًا لهنري دي جيز ("الكتاب الحي")، فإن "الحضور يُدفع أكثر للمنافسين كعنصر واحد من عناصر القدرة التنافسية". ميزة عليهم." ويضمن هذا التأثيث أيضًا ظهور عدد كبير من خدمات الإضاءة للسكان المرتبطة بجهاز التحكم عن بعد.

بالإضافة إلى ذلك، يوجد في القطاعات الدنيا (خاصة في قطاع الخدمات وتجارة التجزئة والجملة) مستوى عالٍ من الموظفين، ونتيجة لذلك تفتقر الشركات باستمرار إلى موظفين جدد، وهو ما يتطلب الخضوع للتدريب، كما أن المنظمة التدريب على حالات الطوارئ في هذه الحالة هو في الواقع أمر مهم لإهدار المال.

في الودائع الأولية وفي المراكز الأولية، يسمح لك التدريب عن بعد وأشكال التدريب المختلطة بتطوير التدريب في المناطق النائية وتقليل التكاليف المباشرة للتدريب.

يختلف مستوى شعبية التعلم عبر الإنترنت في الهياكل المختلفة وفي المجالات المختلفة اختلافًا كبيرًا. من الواضح أن الشركات تستفيد من الدورات التدريبية عبر الإنترنت. من أجل الحصول على درجة البكالوريوس، يأخذ معظم الطلاب دورة دراسية بدوام كامل ويكملون دورات إضافية عن بعد. ومع بدء المزيد والمزيد من الأشخاص في التعلم، ينمو التعلم عبر الإنترنت، ويتم إتقان كل من التخصصات الأساسية والمتقدمة (Sloan Consortium, 2005).

في جالوسات مختلفة، يتم تجنب الغموض قبل البدء من مسافة بعيدة. في الوقت الحالي، هو الأكثر طلبًا في مجال الشركات كبديل للتدريبات التقليدية وفي المجال لتغطية العديد من الدورات الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، سيكتسب هذا الخيار الآن مناصب مهمة في القطاع المالي وقطاع تكنولوجيا المعلومات، مع إعادة تكليف الخدمات الحكومية، وفي الرعاية الصحية (الشكل 2).

صغير 2. مستوى انتشار التعليم الإلكتروني في مختلف المجالات
(كونسورتيوم دزريللو سلون، 2005)

التعلم الالكتروني في العالم

وسيستمر تطوير السوق الخفيف للتعليم عن بعد بشكل أكثر نشاطا، وهو ما يتزامن من ناحية مع التقدم في خدمات الإضاءة، ومن ناحية أخرى مع تطور تقنيات المعلومات وزيادة عدد الشركات إنترنت.

ويتركز العدد الأكبر من حلول التعلم الإلكتروني الحالية في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا، وبين الدول الأوروبية - في بريطانيا العظمى، تليها ألمانيا وإيطاليا وفرنسا. وفي الولايات المتحدة، بدأ التعلم عن بعد في أكثر من 200 جامعة وآلاف الكليات، ويتزايد عدد الدورات التدريبية عبر الإنترنت بنحو 30% إلى 40% بشكل حاد. تدير بريطانيا العظمى مجموعة متنوعة من برامج التعلم عن بعد عبر 50 جامعة.

ويتزايد عدد الدورات التدريبية عبر الإنترنت بشكل أكثر نشاطًا، مما يؤدي إلى إدخال هياكل أخرى واستهداف قطاع الشركات. على سبيل المثال، في البيان الصحفي الأخير الصادر عن شركة British Telecom، تتبرع هذه الشركة وحدها بأكثر من 1.7 ألف دولار لموظفيها. برنامج التعلم الإلكتروني.

أصبحت الشعبية المتزايدة للتكنولوجيا الإلكترونية أكثر استقرارًا. وهكذا، في الولايات المتحدة، وفقًا لاتحاد سلون، أكدت معظم الودائع الأولية التي شملها الاستطلاع الزيادة في عدد الطلاب الذين يأخذون دورة واحدة أو أكثر عبر الإنترنت. يتزايد أيضًا عدد الودائع الأولية، التي توضح آفاق التعلم عبر الإنترنت، على الرغم من أنها ارتفعت في الولايات المتحدة منذ أكثر من ثلاث سنوات من 48.8 إلى 56٪ (الشكل 3)، وبالتالي فقد عدد Entiv دون تغيير عمليًا .

صغير 3. تنمية الودائع الأولية لآفاق التعلم الإلكتروني
(كونسورتيوم دزريللو سلون، 2005، %)

ووفقا لبراندون هول (http://brandon-hall.com/)، في نهاية عام 2003 كان هناك ما يقرب من 100 مليون مستمع لمختلف برامج التعلم الإلكتروني، وبلغت قيمة السوق العالمية للتعليم عن بعد 9 مليارات دولار. وفي نهاية عام 2005، ارتفع عدد أولئك الذين يبدأون عن بعد إلى 130 مليوناً، وبلغت حصة التكنولوجيا الإلكترونية في السوق العالمية، وفقاً لأحدث تقديرات مؤسسة جارتنر، 33.6 مليار دولار.

وبهذا المعدل، تقترض الولايات المتحدة أكثر من نصف السوق، أي حوالي 18 مليار دولار. (بيانات من آي دي سي). يقع جزء كبير من السوق في كندا، والمحور الموجود في أطراف منطقة آسيا والمحيط الهادئ (بما في ذلك اليابان) لا يزال سوق التعلم عن بعد في مرحلة التكوين وينمو بوتيرة ضئيلة، على سبيل المثال في اليابان، وفقا لتوقعات IDC، في الفترة 2005-2009 كان معدل نمو السوق في المخزون في الوسط 16.6% لكل نهر ولوضع الأمور في نصابها الصحيح: في قطاع الشركات الأمريكية، نما سوق التعلم الإلكتروني للشركات المتوسطة الحجم بنسبة 30٪ في عام 2005، وكان معدل النمو للشركات الكبيرة يقترب من 35٪.

وفقًا للتوقعات، ستستمر الديناميكيات الإيجابية في سوق التعلم الإلكتروني العالمي، وفي عام 2006، وفقًا للبيانات الواردة من شركة Bersin & Associates، ستزداد التزامات التعلم عن بعد في 77% من الشركات، وستنخفض في شركات أخرى بنفس المستوى تقريبًا. سيستمر نمو مجال الإضاءة، على الرغم من أن معدل النمو، بحسب المحللين المنخفضين، من المرجح أن ينخفض.

التعليم الالكتروني في روسيا

وفي الوقت نفسه، من المهم تسمية البيانات الدقيقة التي تميز نشاط السوق الروسية للتعليم عن بعد، فمن المستحيل من خلال عموميتها. هناك اسباب كثيرة لهذا. وبما أن هذا السوق قد بدأ للتو في التشكل، فلا ينبغي للشركات التحليلية أن تأخذ الأمر على محمل الجد، وبالتالي، لا ينبغي لها إجراء تحقيقات رسمية. ولا تقوض هذه الرؤية لهذه الأسواق حقيقة أن الشركات الروسية التي تعمل هناك لا تعلن عن دخلها صراحة. لذلك، سيتم الحكم على خصوصيات تطور سوق التعلم الإلكتروني الروسي بشكل غير مباشر، من خلال تحليل البيانات من مصادر مختلفة.

يمكن تحقيق نقطة تحول في تطوير التعلم عن بعد في روسيا في عام 2004، عندما أصبحت نجاحات عدد من المشاريع كبيرة بشكل ملحوظ. في عام 2005، استمرت الديناميكيات الإيجابية لتطوير سوق التعلم الإلكتروني، وفي الوقت الحالي، تم تنفيذ التدريب عن بعد للموظفين بنجاح في مؤسسات كبيرة مثل السكك الحديدية الروسية، سيفرستال، نوريلسك نيكل "، "روسال"، "فيمبلكوم" "،" UralSib "،" Svyazinvest "وغيرها. تم تنفيذ إمكانية التحكم عن بعد أثناء إعادة تعيين مجلس الدوما الفيدرالي للاتحاد الروسي إلى البنك المركزي الروسي وZovnishtorgbank وغيرها من المنظمات.

في عام 2005، تمكنت روسيا من اكتساب الاحترام الدولي في 14 يونيو 2005، أعلنت الرابطة الدولية ADL (التعلم الموزع المتقدم) رسميًا عن الانتهاء بنجاح من اختبار أنظمة جديدة للتدريب عن بعد على SDT REDCLASS لتتوافق مع المعيار الدولي SCORM 1. هذا المعيار معترف به في جميع أنحاء العالم كمعيار في مجال التعلم الإلكتروني ويتبعه جميع الموزعين المتقدمين لأنظمة التعلم عن بعد تقريبًا، وأصبح SDT REDCLASS هو الأول والوحيد حتى الآن من أنظمة التعلم الإلكتروني الروسية المعتمدة دوليًا.

كما جاء في أحد البيانات الصحفية لـ ROCIT، في روسيا في هذا الوقت تبلغ القدرة على تحقيق التحكم عن بعد حوالي 40٪ من الإجمالي. تقدم الجامعات الروسية والمراكز الابتدائية الكبرى (أكاديمية تكنولوجيا المعلومات، والمركز التعليمي، وما إلى ذلك) المزيد والمزيد من الدورات التدريبية في مجالات مواضيعية مختلفة، في حين أن هناك عملية نشطة لتوطين المحتوى الأجنبي في سياق منشورات nikiv، ويتم إصدار دورات روسية عن بعد .

ومع ذلك، فإن العامل الرئيسي الذي يدفع التطور السريع لسوق التعلم الإلكتروني، وفقًا لرئيس أكاديمية تكنولوجيا المعلومات إيغور موروزوف، هو، كما كان من قبل، فقدان "المحتوى الإلكتروني الروسي الجيد غير الكافي، والطلب على مثل هذا المحتوى". الشركة العظيمة مرتفعة جدًا." علاوة على ذلك، وبسبب التغيرات الخطيرة في المناطق، لم تتضرر البنية التحتية والحواجز الثقافية بشكل كافٍ.

لا يسمح نقص البيانات بإكمال العدد الكامل لدورات التعلم عن بعد المتاحة في روسيا. لا يسعنا إلا أن نقول أن كميتها تتزايد لملء شفيدكو. على سبيل المثال، حقق نظام تعلم الأعمال عن بعد لرواد الأعمال (SDBO - مشروع مشترك بين شراكة الأعمال الوطنية "Alliance Media" والمعهد الدولي للإدارة LINK، http://businesslearning.ru/) معدل نمو قدره 2005 أكثر من 170% ولكن فقط بحلول وقت كتابة المقال كان لديها حوالي 22 ألف مسجل. الطلاب (الشكل 4).

صغير 4. التغير في عدد العملاء في نظام RBSS، 2001-2005،
(دزريلو سدبو، 2005)

المعلومات حول شعبية الإضاءة عن بعد في المركز وفي المناطق واضحة للغاية. على سبيل المثال، وفقًا لبيانات أكاديمية تكنولوجيا المعلومات لعام 2004، فإن 64% (الأغلبية) من الطلاب الذين بدأوا الدراسة عن بعد في هذه الأكاديمية يمثلون المناطق، وهو أمر منطقي تمامًا نظرًا لاستقلالية أماكن التعلم الإلكتروني في الوقت نفسه، وفقا للبيانات المتبقية من RBSS، اتضح أن ما لا يقل عن نصف طلاب نظام التعلم عن بعد هذا يعيشون في موسكو وسانت بطرسبرغ ومنطقة موسكو. صحيح أنه يمكن تفسير ذلك من خلال الإمكانيات الكبيرة التي يتمتع بها المركز للوصول إلى الإنترنت ومعلومات أكبر حول إمكانيات التعلم الإلكتروني.

النمو المكثف لسوق تكنولوجيا المعلومات والتطور السريع لتكنولوجيا المعلومات في العديد من المجالات، وذلك بسبب استعداد الشركات للتغييرات، ونقص الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا واحتياجات الروس العالية للمعلومات والسماح بمعدلات نمو عالية في المسافة. سوق التعلم. وفقًا لتوقعات أكاديمية تكنولوجيا المعلومات، فإن الجمع الفعال بين الأنواع التقليدية للمعرفة والتطورات الجديدة في مجال تكنولوجيا المعلومات سيسمح لسوق التعلم عن بعد باحتلال ما لا يقل عن 30٪ من التعليم العام، وفي الحياة اليومية حتى 75٪ %.

المجالات الواعدة لتنفيذ التعلم الإلكتروني هي قطاع الشركات والهياكل الحكومية ومراكز إعادة تدريب الموظفين. قطاع الإضاءة، الذي يتلقى المزيد من المدخلات الأولية، يحتاج أيضًا إلى استكماله، ولكن ليس لإنشاء الإضاءة الأساسية (التي تتطلب أفضل شكل من أشكال التعلم)، ولكن لتنفيذ خيارات مشتركة للتعلم، إذا كانت كاملة. دورات زمنية، تدريس بعض المواد عن بعد. للحصول على التعليم الأساسي في الجامعات الروسية، ربما لا يزال خيار التعلم الإلكتروني غير واعد - قبل انخفاض عدد المتقدمين. في عام 2010، كان عددهم أقل من 62٪ مقارنة بعام 2005، وليس من المهم أن ندرك أنه من المهم بالنسبة للعدد الأكبر من المتقدمين إعطاء الأولوية للخيار الأساسي والراسخ المتمثل في تشانيا بدوام كامل.

آفاق تطوير التعليم الإلكتروني

وفي المستقبل، وبالتحديد حتى عام 2010، وفقًا لممثلي جمعية البحوث التربوية الأمريكية، سيتم تنفيذ ثلثي البداية عن بعد. لكل ذلك، يجب اعتبار هذه التوقعات مفرطة في التفاؤل، ولكن مما لا شك فيه أن إحدى التقنيات الإلكترونية أصبحت بديلاً قابلاً للتطبيق عن التقنية التقليدية في مجالات أخرى، خاصة في مجال الشركات والدول، مما يعطي ميزة واضحة، وهي طريقة واحدة لـ ابدأ بسرعة بأقل التكاليف.

في المجال التعليمي، وكذلك في مراكز التدريب التجارية، سيستمر التعلم الإلكتروني في استكمال النسخة التقليدية من التعلم وجهًا لوجه، وفي معظم الحالات، سيكون من المرجح أن يفقد مزيج التعلم، إذا و يتم تدريس المقررات، حسب خصوصياتها، بطريقة تقليدية، وغيرها. عن بعد.

"التعلم الإلكتروني: الأدلة والمشكلات والآفاق"

نوروفا لاريسا أناتوليفنا، فيخوفاتيل، قرية مبدو، مقاطعة بيرفومايسكي ستيرليباشيفسكي،لاريسا. نوروفا@ بريد. رو

في هذا الوقت، نجري عملية نشطة لإعلام المعلومات الإضافية، حيث تتطور شركتنا بسرعة في اتجاه الانتقال إلى أمن المعلومات، حيث تلعب موارد المعلومات دورًا رئيسيًا. الآلية العرقية لـ PIVSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHNIT، Vikhovannya، إدارة DNZ є Oblastvujenn، بناء تكنولوجيا المستهلك -Forman -Osovny، Zokormama novītniykh eektron مورد الموارد.
معلوماتية العلوم الرقمية هي عملية تزويد العلوم الرقمية بمنهجية وممارسة التطوير والتطوير الأمثل لوظائف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحالية، الموجهة نحو تنفيذ الأهداف النفسية والتربوية، وتطويرها وتطويرها وإدارتها.تعد معلوماتية الإضاءة في روسيا من أهم الآليات التي تساهم في تحديث نظام الإضاءة. هدفنا الرئيسي هو الاستجابة بفعالية لأهم التطورات في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

إمكانية تنظيم عملية التعلم، مما يشجع على اتباع نهج نشط في العملية الأولية؛

إضفاء الطابع الفردي على العملية الأولية للحفاظ على سلامتها؛

إنشاء نظام فعال لإدارة المعلومات والوعي الأمني ​​المنهجي

الاتجاهات الرئيسية في عملية المعلوماتية هي:

1. التنظيم:

تحديث الخدمة المنهجية؛

المواد المتقدمة والقاعدة التقنية؛

إنشاء مركز معلومات الغناء.

2. التربوية:

النهوض بتكنولوجيا المعلومات والاتصالات - كفاءة معلمي التعليم الإضافي؛

Vikoristannaya ICT في الفضاء المشرق.

أريد أن ألقي نظرة على تطور التكنولوجيا الإلكترونية في عملية إضاءة الرياح.

تتضمن عملية التنوير الروحي ما يلي:

تنظيم الأنشطة التعليمية المباشرة لمقدمي الرعاية الصحية،

تنظيم أنشطة التطوير المهني للمعلمين والأطفال ،

تنفيذ المشاريع،

إنشاء وسيلة تطوير (igors، الإيدز، المواد التعليمية).

يتمتع الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعقل علمي مجازي. المبدأ الأساسي في تنظيم أنشطة الأطفال في هذا العصر هو مبدأ الدقة. يتيح لك استخدام المواد التوضيحية المتنوعة، الثابتة والديناميكية، الوصول بسهولة أكبر إلى الهدف المقصود خلال ساعة من النشاط الخفيف المكثف والنشاط النائم مع الأطفال . يتيح لك استخدام موارد الإنترنت جعل عملية التعلم غنية بالمعلومات ومرئية ومريحة.

في DOP mi vikoristuyemoإن جهاز كمبيوتر واحد فقط يشبه "المكتب الإلكتروني"، حيث يتم في مرحلة الإعداد تحليل الموارد الإلكترونية والمعلوماتية واختيار المواد اللازمة للاستخدام. في بعض الأحيان يكون من المهم اختيار المواد اللازمة لشرح الموضوع، لذلك يتم إنشاء مواد العرض التقديمي باستخدام برنامج Power Point أو برامج أخرى.

بالنسبة لمثل هؤلاء الأشخاص، استخدم جهاز كمبيوتر شخصي واحد (كمبيوتر محمول) ومكبرات صوت. يتيح لك العرض التقديمي الجيد تطوير OOD باستخدام مواد مساعدة أولية وتوضيحية ثمينة وقيمة ورائعة، مما يعزز النتائج الجيدة لـ OOD.

غالبًا ما يتم تشجيع الأطفال أيضًا على مشاهدة أفلام الرسوم المتحركة التي بدأوا في تعلمها. إن مشاهدة الرسوم الكاريكاتورية التي تعكس موضوعات (على سبيل المثال، السلامة، وقواعد المرور، وقواعد السلوك على الماء، ومنع الإرهاب، وما إلى ذلك) يتوافق مع أوضح تعزيز للمعرفة والمهارات بين أطفال ما قبل المدرسة. في ربيع عام 2018، أقيم يوم البيئة في منطقة DNZ الخاصة بنا والذي تم في إطاره إنشاء OOD حول موضوع "التجميع المنفصل للنفايات غير الآمنة في جمهورية باشكورتوستان". كانت Vikoristannaya ICT هي الأساس لـ OOD.

تضمنت الأنشطة التعليمية التي تم إجراؤها مع الأطفال ذوي الإعاقة ألعابًا من موقع Mercibo الإلكتروني https://mersibo.ru/ . يتم تقديم مجموعة كبيرة جدًا من الألعاب التنموية والبدءية للأطفال ذوي القدرات المحدودة والأطفال ذوي النمو الطبيعي. لتحسين مؤهلاتهم، قد يتمكن المعلمون من الحصول على تدريب غير ضار في أي موقع. وينطبق هذا بشكل خاص على تقدم التكنولوجيا الإلكترونية لكل من الأطفال والمعلمين.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في عملية تربية الأطفال (في رأيي) له المزايا التالية:

1. تأثير التطبيق متعدد الحواس للمادة؛

2. القدرة على عرض كائنات مختلفة باستخدام جهاز العرض وشاشة العرض في عرض أكبر بكثير؛

3. الجمع بين تأثيرات الصوت والفيديو والرسوم المتحركة في عرض تقديمي واحد

يقبل التعويض عن التزامه بالمعلومات التي يتلقاها الأطفال؛

4. إمكانية عرض أشياء أكبر من تلك المتوفرة للحفظ

الجهاز الحسي؛

5. تفعيل الوظائف البصرية والقدرات البدنية لدى الطفل.

6. Rukhs، الصوت، الرسوم المتحركة تجذب إلى الأبد احترام الأطفال وتتناغم

تحويل اهتمامهم إلى المادة التي تتم دراستها. ديناميات التوظيف العالية

يعزز التعلم الفعال للمواد، وتطوير الذاكرة، والإدراك،

إبداع الأطفال.

7. يوفر الوضوح مما يعزز الاحتفاظ بالذاكرة بسرعة وسهولة

والمواد الأكثر أهمية هي النصائح الطبية المشابهة لتلك التي يقدمها أطفال ما قبل المدرسة

قرن وفي هذه الحالة يتم تنشيط ثلاثة أنواع من الذاكرة: البصرية، والسمعية، والحركية.

8. تتيح لك عروض الشرائح ومقاطع الفيديو عرض تلك اللحظات في الضوء الكامل،

احذر من مثل هذه الصعوبات: على سبيل المثال، نمو الخلايا، والتفاف الكواكب

دوفكولا سونتسيا، روخ خفيل، محور إيد دوش.

9. من الممكن أيضًا نمذجة مثل هذه المواقف المعيشية غير الممكنة أو الصعبة

إظهار الحياة اليومية والتعلم منها (على سبيل المثال، إنشاء أصوات الطبيعة؛

نقل الروبوت أيضًا).

10. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - مع قدرات إضافية، والعمل مع الأطفال الذين قد يتأثرون بها

إمكانية.

تتم معالجة العروض التقديمية للكمبيوتر لأفلام الشرائح يدويًا لعرض المعلومات بتنسيق خط كبير على الطابعة كنشرات لأنشطة ما قبل المدرسة.

مع كل المزايا غير القابلة للتغيير للإضاءة الإلكترونية في إضاءة ما قبل المدرسة، تنشأ المشاكل التالية:

مع العلم أن الكمبيوتر أداة جديدة لنمو الأطفال، فمن الضروري

تذكر الوصية "لا تجدها!". سيتطلب إدخال المعلومات الإلكترونية في مرحلة ما قبل المدرسة تنظيمًا دقيقًا لكل من المؤسسات التعليمية نفسها ونظام الرعاية الصحية بأكمله وفقًا لعمر الأطفال والقواعد الصحية.

عندما يتم تركيب أجهزة الكمبيوتر والتركيبات التفاعلية، يتم إنشاء عمليات غسل محددة: تتغير الرطوبة، وترتفع درجة الحرارة، ويزداد عدد الأيونات المهمة، ويزداد الجهد الكهربائي، نعم، بالقرب من منطقة أيدي الأطفال. تزداد قوة المجال الكهروستاتيكي عند معالجة الخزانة بمواد البوليمر. مطلوب طلاء مضاد للكهرباء الاستاتيكية، ولا يُسمح باستخدام الكليم والكليم.

للحفاظ على مناخ محلي مثالي، ومنع تراكم الكهرباء الساكنة وإثراء تخزين المواد الكيميائية والأيونية، من الضروري: تهوية المكتب قبل وبعد شغله، وتنظيف الغرفة قبل وبعد شغله. اشغل نفسك

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يتم تنفيذها مرة واحدة في الأسبوع في مجموعات فرعية. في عمله، يجوز للمعلم obov'yazkovo vikoristati مجمعات الحقوق للعيون.

يؤدي إدخال التغطية الإلكترونية في DOP إلى توليد دفعات مالية كبيرة. لا يتوفر لدى DOP لدينا حاليًا مثل هذا التمويل، لذلك نحتاج فقط إلى مراقب واحد. ومن الأصعب تنفيذ الالتزام بدوام كامل بالتغطية الإلكترونية، ومشكلتنا الرئيسية هي نقص الدعم المالي. وآمل أن يتحسن الوضع قريبا في المستقبل.

من الواضح أنه في الوضع الحالي للكمبيوتر، لا يعاني الكمبيوتر من جميع المشكلات، ولكنه محروم من نظام تقني غني بالوظائف. لا تقل أهمية عن التقنيات التربوية الحديثة والابتكارات في عملية التعلم، والتي تسمح لنا ليس فقط "بحقن" مخزون جديد من المعرفة في جلد الطفل، ولكن أيضًا خلق عقول لإظهار نشاطه المعرفي.

تعمل تقنيات المعلومات، جنبًا إلى جنب مع التقنيات المختارة (أو المصممة) بشكل صحيح، على إنشاء المستوى الضروري من المرونة والتنوع والتمايز والتفرد في مناطقها.

إن استخدام تقنيات المعلومات في الوعي يجعل من الممكن الاستفادة بشكل كبير من خلال تحديث عملية التنوير الروحي بشكل واضح قبل تعزيز فعاليتها.

قائمة قوائم الويكي .

1. إدارة عمليات الابتكار الإضافية – م.، سفيرا، 2008
2. Gorvits Yu.، Pozdnyak L. من يجب عليه استخدام الكمبيوتر في حديقة الطفل. التعليم قبل المدرسي، 1991، رقم 5
3. تلفزيون كالينينا إدارة إضافية "تقنيات المعلومات الجديدة في أطفال ما قبل المدرسة." م، سفير، 2008
4. كسيونزوفا جي يو. التقنيات المدرسية الواعدة: في البداية – دليل منهجي. - م: المجلس التربوي لروسيا، 2000
5. Motorin V. "الإمكانيات الفائقة لألعاب الكمبيوتر". التعليم ما قبل المدرسة، 2000 فرك، رقم 11
6. نوفوسيولوفا إس.إل. عالم الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة. م: نوفا شكولا، 1997