عرض تقديمي حول موضوع "أتمتة الصوت" ج. مواد لأتمتة الأصوات في شكل عرض تقديمي للكمبيوتر العرض التقديمي: "المراهنة على الأصوات"

واحدة من المشاكل الأكثر إلحاحًا في علم أصول التدريس هي التطوير الشامل لعملية التعلم المدرسي. ترتبط هذه المشكلة ارتباطًا وثيقًا بالإعداد الغذائي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-6 سنوات قبل البدء الناجح في المدرسة.

يوجد في هذه الفئة العمرية عدد كبير من الأطفال الذين قد يكونون متخلفين. بالنسبة لهؤلاء الأطفال، يرتبط إتمام الدراسة بصعوبات منخفضة، مما يؤثر سلبًا على استمرار تعليمهم في مواد البرنامج. في كثير من الأحيان، يتم الكشف عن فشل هذه المجموعة من الأطفال، والموقف السلبي قبل العملية الأولية من خلال عدم كفاية الجوانب الصوتية والصوتية والنحوية المعجمية للغة والنقص الثانوي في التطور العقلي الكبير.

أحد المجالات الرئيسية لعمل مدرس معالج النطق هو تطبيع فقدان السمع والوعي الصوتي لدى الأطفال. باستخدام طرق مختلفة خلال الفترة التحضيرية لتعزيز تطوير جهاز النطق، ومعالجة الخصائص الفردية للأطفال، يمكن استدعاء الصوت أو "وضعه" من المجسات أو الملعقة المجمدة. ثم تأتي عملية أتمتة الأصوات، وغالبًا ما أقوم بالتنظيف باستخدام الروبوت الخاص بي، ثم أنتقل إلى أتمتة الكلمات. يمكنك عرض الرسوم التوضيحية أو الصور الفوتوغرافية على الورق، لكن الأطفال سيستفيدون كثيرًا من استخدام الكمبيوتر. لهذا الغرض قمت بإنشاء عروض تقديمية لأتمتة الصوت. يمكن تعليم الأطفال:

قم بتسمية الرسوم التوضيحية التي تظهر على الشاشة؛

وبعد النظر إليها، اطلب من الطفل أن يخمن الكلمات التي قالتها؛

قد تكون بعض الكلمات غير مألوفة لدى الأطفال، لذا قد يحتاج معانيها إلى توضيح.

يمكنك أيضًا توسيع فهرس البطاقة على الجانب الأيسر من العرض التقديمي، واطلب من الطفل أن يأتي بكلماته الخاصة بصوت، والذي سيكون آليًا.

إذا نطق الطفل الكلمات بشكل صحيح، فيمكننا نطق صيغ الاعتراف والفيكوري والرسوم التوضيحية.

من خلال أتمتة إنتاج الأصوات مثل الكلمات، يمكنك إعادة إنتاج وتكرار النقاء.

ol-ol-ol - القش والمجلد

ol-ol-ol - سأصبح

ol-ol-ol - لقد قمت بتحريك الطاولة

ol-ol-ol - غطاء ochok garniy

ol-ol-ol - طائر الحسون ينام بالقرب من الغابة

ol-ol-ol - أنا أحب كرة القدم المجانية

vul-vul-vul - اشترينا نمطًا جديدًا

ol-ol-ol - حلقة dzvin

العال - في العرض هناك مشير

vul-vul-vul - محور المرجل الجديد

ir-ir-ir - الأم تحب أعشاب من الفصيلة الخبازية

إيه إيه إيه - جاء السائق بالنسبة لنا

ar-ar-ar - جراد البحر الكبير جدًا

أو أو أو أو - باركان أبيض مخرم بودينكا

ir-ir-ir - أحب شرب الكفير

إيه إيه إيه - كانت السيدات قد ذبلت

إيه إيه إيه - كلب ديمي ملاكم

ur-ur-ur - هناك عاكس ضوء جديد على المصباح

ar-ar-ar - بعوضة تطير إلى النافذة

أو أو أو أو - حتى المزيد من كاتدرائية غارني

ur-ur-ur - هناك حاجة إلى سيخ للشاشليك

إيش إيش - ميشا تجري عبر الحقول

إيش إيش - رجل صغير مجنون

أوش-أوش-أوش - الجدة لديها بروش

إيش إيش - مخطط مرتفع للبحيرة

الرماد الرماد - لدي زيتون

إيش إيش - لا يمكنك كسر convalia

ush-ush-ush - أذهب إلى النفوس

هو هو هو - من الشاطئ إلى الشاطئ

كما هو الحال - تاتو بيرة كفاس

os-os-os - بينوكيو لديه أنف طويل

كما هو الحال - أناناس لذيذ جدًا

os-os-os - تاتو بيشوف في كوسوفو

es-es-es - لدي كلب أشعث

كما هو الحال - الجد لديه بوصلة

نحن-نحن-نحن-سقيت الصبار

آمل أن أكون قد قسمت العرض التقديمي للمساعدة في أتمتة الأصوات، وإثراء المفردات الإيجابية والسلبية لدى الأطفال.

لرؤية العرض التقديمي الخاص بك مقدمًا بسرعة، قم بإنشاء حساب Google الخاص بك وانتقل إلى: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية قبل الشرائح:

أتمتة الصوت [z] في الكلمات للأطفال في سن ما قبل المدرسة.

الإدارة: - ممارسة الضغط على الجهاز المفصلي. - التزم بعادة التنفس الصحيح (استنشق بأنفك وانظر بفمك) ؛ - أتمتة الصوت الصحيح للكلمة على قطعة خبز. - قراءة تغيير الكلمات وراء التغييرات (نارودات.ص.) - قراءة استخدام الأرقام والأسماء. - تطوير عقل أكثر منطقية. - تنمية احترام زوروف.

يبتسم الجرو وتظهر أسنانه. يمكنني أن أفعل هذا أيضًا، فقط أتعجب منه.

شفتي، مثل الأنبوب، تحولت إلى أنبوب. أستطيع أن أقول بصوت عال: دو دو دو، دو دو دو.

سآخذ المطبخ بفرشاة وأنظفه. اليد اليمنى - شعيرات منحنية لليد اليسرى. لن أفقد أيًا من ذكائي.

المحور صغير جدًا، يا لها من معجزة. يتجعد اللسان للأعلى، ويستقر طرفه على الأسنان، وترتفع الجوانب للأعلى.

أستنشق من أنفي، وأرى من خلال فمي، وأنا أنفخ على القارب. اغتسل بجمالنا يا أمي هدية.

تعجب وأخبرني لماذا تتحرك الشفاه عند سماع صوت السين؟ - ضحكة مكتومة الشفاه. وجود فجوة صغيرة بين الأسنان. - يخرج اللسان كالشراب المر. - التيار الطازج بارد. (أصدر صوتًا وأرفعه إلى فمي) - صوت باهت (يتم تطبيقه على الرقبة على الجانب الخلفي من فمي) - هناك هذا الصوت، قاسٍ مثل البازلاء أو ناعم مثل الصوف القطني.

الثالث.

اكتشف الجواب. Nizhok chotiri، قطرة - واحدة. اللازمة لإطعام الوطن.

تتدفق هروب الطيور بلطف إلى السماء. ليودين تهتم به. ما هذا؟

فإنه يثير جوا من الأهمية للكآبة. وعندما يصبح خانقًا، أشعر بغثيان في معدتي.

خمن اللغز، من نحن؟ في يوم صاف نجلس في المنزل. مثل الألواح الخشبية، لدينا روبوت: ستومب، يمشي عبر المستنقعات.

أنا أقف على عدد قليل من الأرجل، ولا أستطيع المشي على الإطلاق. إذا كنت تعبت من المشي، يمكنك الجلوس والراحة.

عجلتين، لوح واحد، تصميمه خفيف. ليس لها مقعد ولا إطارات. يمكنك الاندفاع على طول الطريق بنفسك.

أكمل الاقتراح. لتناول وجبة خفيفة في سونيا.

في الربيع يضيء الشارع...

جلس الأطفال لتناول الطعام….

في يد أمي.

رجل ذو شارب يسبح بجانب النهر...

من المفقود؟

ما المفقود؟

من المفقود؟

ما المفقود؟

اللعنة على الأشياء.

اللعنة على Letaki.

اللعنة على الكلاب.

السماح للتألق الشمس.

عرض إلى الأمام:

العرض التقديمي: أتمتة الصوت [c] على قطعة من الكلمة.

الأطفال في سن ما قبل المدرسة.

من إعداد المعلمة - معالج النطق فيليبوفا إي. يو.

GBDOU د/ص رقم 16.

الشريحة رقم 2.

زفدانيا:

- ممارسة الضغط على الجهاز المفصلي.

أغلق عادة التنفس الصحيح (شهيق بأنفك، انظر بفمك)

أتمتة الصوت الصحيح للكلمة على قطعة خبز.

قراءة لتغيير الكلمات وراء التغييرات (الناس.ص.)

قراءة الأرقام والأسماء.

تطوير عقل أكثر منطقية.

تنمية احترام زوروف.

الشريحة رقم 3 – 6.

الجمباز المفصلي، يهدف إلى تقوية عضلات الجهاز المفصلي، لتعزيز البنية المفصلية الصحيحة للصوت الآلي.

الشريحة رقم 3: "زبيرنيك" على اليمين. سوف تضحك الشفاه، وسوف تخضع الأسنان. الصباح قبل الساعة 10:00 العمل الأمامي: قراءة الآية.

يبتسم الجرو،

الأسنان المعروضة.

نعم أستطيع أن أفعل هذا أيضاً

محور أعجوبة في وقت واحد.

التعليمات: "اضحك وأظهر أسنانك، مثل الجرو في الأعلى." شاهد أن أسنانك قد تحولت إلى سترة. سنغلق الحديقة بينما أكون في مزاج جيد."

الشريحة رقم 4: "الأنبوب" إلى اليمين. انسحبت الشفاه إلى الأمام. الصباح قبل الساعة 10:00 العمل الأمامي: قراءة الآية.

شفتي عبارة عن أنبوب،

لقد تغيروا إلى الأنبوب.

أستطيع أن ألعب بصوت عال:

دو دو دو، دو دو دو.

التعليمات: "اسحب شفتيك للأمام حتى تتحول شفتيك إلى أنبوب" أو "شاهد ما تلعبه على الأنبوب، والذي تحتاج إلى سحب شفتيك بقوة للأمام". "أمسك الأنبوب بينما أنتظر"

الشريحة رقم 5: إلى اليمين "نظف أسنانك". الفم مفتوح والشفاه تضحك. حرك نهاية اللسان على طول الأجزاء الخارجية والداخلية للأسنان العلوية والسفلية (على طول الفجوة بأكملها). الروبوت الأمامي: قراءة الآية.

سأقوم بتنظيف المطبخ بفرشاة،

سوف أقوم بتنظيفه.

من اليمين إلى اليسار أقوم بثني الشعيرات،

لن أفقد أيًا من ذكائي.

التعليمات: "أدرك أن لسانك ليس فرشاة أسنان وأنك تحتاج إلى تنظيف أسنانك بالفرشاة. تحتاج إلى تحريك طرف لسانك بأسنانك العلوية، ثم بأسنانك السفلية. أعسر - أيمن، ثم أيمن - أعسر"

الشريحة رقم 6: "جيركا" على اليمين. يضغط طرف اللسان العريض على الأسنان السفلية، ويرتفع جسم اللسان إلى الأعلى. هناك عدد من الأساليب تحت خطوات تصل إلى 10. العمل الأمامي: القراءة في الأعلى.

المحور مثل هذه الصخرة، يا لها من معجزة.

اللسان ملتف،

يقع طرف السن ،

الجوانب ترتفع صعودا.

التعليمات: اضغط بطرف لسانك بقوة على أسنانك السفلية والأسنان السفلية، مدركًا أن لسانك قد تحول إلى لسان. جرب ذلك وأنا أحترمك"

الشريحة رقم 7-8.

العمل على ديكانيام. اهتزاز طائرة الرياح المستقيمة مركزيًا، والتمييز بين الاستنشاق وvidikhu (الشهيق بالأنف - انظر بالفم). على اليمين توجد "السفينة".

الشريحة رقم 7.

الروبوت الأمامي: قراءة الآية.

أنا أستنشق من أنفي، لكن أرى من خلال فمي،

دعنا نذهب إلى القارب.

يرش جمالنا،

أمي لهدية.

التعليمات: "استنشق بعمق من خلال أنفك، وتنفس بعمق من خلال القشة. إذا كنت تفعل كل شيء بشكل صحيح، فإن قاربنا في حالة جيدة.

الشريحة رقم 8.

يقف الطفل على اليمين للحصول على التعليمات. ثم، بمجرد أن يتم كل شيء بشكل صحيح، يضغط المعلم على الشريحة ويبدأ القارب في الانهيار تمامًا. علاوة على ذلك، يمكنك التكرار والانتقال إلى الشريحة التالية إلى اليمين.

الشريحة رقم 9.

توضيح معلمات الصوت [ق]. يُعرض على الأطفال سلسلة من الصور التي تشير إلى خصائص الصوت.

التعليمات: "انظر إلى الصور وخمن كيف يختلف الصوت عن الآخرين. اشرح ماذا تعني هذه الصور."

توضيح:

الشفاه تبتسم، هناك فجوة صغيرة بين الأسنان ("شفاه الطفل")

تبدأ اللغة بالجيركا (الصورة "جيركا")

في الصباح، عندما يتم نطق الصوت، يكون الجو أكثر برودة (الصورة "hmark"). وفي هذه الحالة يمكن للطفل أن يتحقق بنفسه: أنه يسمع الصوت ويرفعه إلى فمه.

الصوت باهت (صورة "دينك"). يصدر الطفل صوتًا ويضع الجزء الخلفي من فخذه على حلقه.

الصوت خشن وناعم (صور «محروقة» و«صوف قطني»)

الشريحة رقم 10: تكرار التعبير الصحيح والصوت المعزول.

ملاحظة: يمكن أن تكون فيموفا تافهة أو قصيرة المدى.

التعليمات: "اصدر الصوت حتى تبدأ الرمال في الهسهسة" أو "اصدر الصوت حتى تبدأ الرمال في إصدار أزيز للوحش - للأسفل". ثم ابدأ من جديد"

الشريحة رقم 11 – 34. الأتمتة المطلقة لصوت الكلمة.

الشريحة رقم 11 - 13. غرا: "الزيفي الثالث"

يُطلب من الطفل اكتشاف الصورة المثيرة للاهتمام وشرح سبب كونها مثيرة للاهتمام. في هذه الحالة، مع الاختيار الصحيح للصورة، يقوم المعلم بتعليم الطفل الضغط عليها. تبدأ الصورة في التلاشي.

التعليمات: "انظر إلى الصور وقل: ما (من) هنا؟ " تحقق مع نفسك ووضعها على الصورة. إذا كانت مشرقة، فهذا يعني أنك تتحرك."

الشريحة رقم 11.

الوصف : صور – الطماطم والخيار والبرقوق.

بصيرة الطفل: التوت خبيثة لأنه فاكهة، والطماطم والخيار خضار.

الشريحة رقم 12.

الوصف: صور - ساحرة، كلب، أرنب.

رسالة طفل: الكلب الأرنب مخلوق منزلي، أما الأرنب والساحرة فهما كائنات برية.

الشريحة رقم 13.

الوصف: الصور - وزرة، معطف الفرو، فستان الشمس.

فكرة الطفل: فستان الشمس المكشكش هو زي صيفي، ومعطف الفرو وزرة الشتاء.

الشريحة رقم 14-19. جرا "اعثر على الإجابة".

يُعرض على الطفل عدد من الشرائح مع الصور، بما في ذلك إجابات الألغاز التي يقرأها المعلم. يتم عرض الشرائح بدون نص. بمجرد أن يتحدث الطفل بشكل صحيح، يتم الضغط عليه على الصورة عندما يبدأ في الدوران.

الشريحة رقم 14.

وصف:

نيزوك شوتيري، قطرة واحدة.

مطلوب لإطعام الأسرة (النوع: طاولة)

الشريحة رقم 15.

وصف:

تتدفق هروب الطيور بلطف إلى السماء.

الناس يهتمون به، ما هو (Vіdpovid: Letak)

الشريحة رقم 16.

وصف:

حجاب الأهمية يرفع إلى الكآبة،

وإذا خانق روحك ستذهب (فيديو: الفيل)

الشريحة رقم 17.

وصف:

خمن اللغز، من نحن؟ في يوم صاف نجلس في المنزل.

أي نوع من العمل لدينا: البلادة، والتجول في المستنقعات (فيدبوف: تشوبوتي)

الشريحة رقم 18.

وصف:

أنا أقف على عدد قليل من الأرجل، ولا أستطيع المشي على الإطلاق.

عندما تتعب من المشي، يمكنك الجلوس والراحة (فيديو: أسلوب)

الشريحة رقم 19.

وصف:

عجلتان، لوحة واحدة، تصميم خفيف الوزن.

ليس لها مقعد ولا إطارات. يمكنك الاندفاع على طول الطريق بنفسك (Videpovid: Scooter)

الشريحة رقم 20-24. الرجاء اكمال الاقتراح

يقرأ المعلم للطفل بداية الاقتراح، الذي ينهيه، ويضع الصور على الشرائح بطريقة حيوية.

الشريحة رقم 20

الوصف: لتناول وجبة خفيفة في سونيا... (صورة "مولى")

الشريحة رقم 21.

الوصف: الشمس تشرق في الشارع... (الصورة "الشمس")

الشريحة رقم 22.

الوصف: جلس الأطفال لتناول الطعام... (صورة "طاولة")

الشريحة رقم 23.

الوصف: بين يدي أمي... (الصورة "الحقيبة")

الشريحة رقم 24.

الوصف: سمكة كبيرة الشعر تسبح بالقرب من النهر... (صورة "سمك السلور")

الشريحة رقم 25 - 28. غرا "ما (من) المفقود؟"

يُعرض على الطفل سلسلة من الشرائح، مع عدة صور مرسومة. يقوم المعلم والطفل بالضغط على الشريحة، وبعد ذلك تظهر صورة واحدة. يجيب الطفل على السؤال: "ما (من) المفقود؟" تشي "ما (من) المفقود؟" يمكن دمج اختيار الصور مع الموضوعات المعجمية.

ملاحظة: يمكن تكوين المهمة بطريقتين.

1. يطلب من الطفلة أن تحفظ جميع الصور، ومن ثم تسطيح عينيها. يختار المعلم بشكل مستقل صورة واحدة ويطلب من الطفل تسميتها من الذاكرة.

2. الطفلة نفسها تضغط على الشاشة وبعدها تظهر الصورة ويجيب الطفل على سؤال ما (من) المفقود؟

الشريحة رقم 25.

الوصف: صور - سمك السلور، خنزير، فيل.

النظر في خيار آخر. يتم تشجيع الطفل على تسمية جميع الصور التي تم التعرف عليها على الفور، ثم الضغط على الصورة عبر الجلد والإجابة على السؤال: "من المفقود؟"

الشريحة رقم 26.

الوصف: خزانة جانبية، أريكة، كرسي بذراعين، خزانة ملابس. الموضوع المعجمي: الأثاث.

الشريحة رقم 27.

الوصف: الماعز، البقرة، أمعاء الكلب. الموضوع المعجمي: مخلوقاتنا.

الشريحة رقم 28.

الوصف: سيارة، طائرة، ترام، قطار. الموضوع المعجمي هو النقل.

الشريحة رقم 29 - 31. Gra "طرق الأشياء (من واحد إلى خمسة)."

يُعرض على الطفل سلسلة من الشرائح التي تحتوي على صور لأشياء جديدة (مخلوقات) يحتاج إلى التعامل معها.

الشريحة رقم 29.

التعليمات: "انظر إلى الشاشة وأعجب بعدد الأعمدة الموجودة في العمود الجديد، عمود واحد، عمودان..."

الشريحة رقم 30

التعليمات: "انظر إلى الشاشة واستمتع بأكبر عدد ممكن على الطاولة الجديدة"

الشريحة رقم 31.

التعليمات: "انظر إلى الشاشة ومارس الجنس مع أكبر عدد ممكن من الكلاب"

الشريحة رقم 32 – 34. جرا "محترم، لا يفوتك"

الشريحة رقم 32.

التعليمات: "طحن الليتاكي كما في الصورة"

الشريحة رقم 33.

التعليمات: "ممارسة الجنس مع آذان الكلاب"

الشريحة رقم 34.

التعليمات: "أشعل بعض الضوء."

دورة من العروض التقديمية لأتمتة صوت C للاستخدام الفردي والجماعي لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار، مثل ONR وFFNR وFNR. بالنسبة للعرض، المادة التالية مأخوذة من كتاب إل إن سميرنوفا "اللعب بالأصوات"، صور من مواقع مختلفة.

الأفضلية:

عرض إلى الأمام:

يجب أن تؤخذ دورة العروض التقديمية للأفراد والمجموعات الفرعية من توحيد وأتمتة الصوت [S] - [W] لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار، مثل FNR، FFNR وVNR.

أتمتة الصوت في الكلمات

1. نعتبر الصوت ج - أتمتة الصوت في الكلمات في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها. غرا

الزافي الرابع

وعاء، مكشطة، الثعلب،الأسلوب (في كلمته الصوت [S] على قطعة من الكلمة)

Letak، سكوتر، الانزلاق الذاتي،المشمش (في هذه الكلمة الصوت [S] يشبه الكلمة)

2. كلمات حفلة موسيقية ثلاثية - أتمتة الصوت في الكلمات في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها. ونولي اهتمامًا خاصًا لتغيير معنى الكلمة عند استبدال حرف أو حرفين.

3. كرر الكلمات - اسم واحد والعديد من أسماء الأنثى البشرية، الجنس الأوسط.

4. ما الذي لا يحدث - علامات عامة تحمل الاسم نفسه لأنثى بشرية من الجنس الأوسط.

5. حارس المتلقي. - السيطرة على السلاح

أتمتة الصوت في الخطب والكلمات.

6. ماذا لدينا وماذا لديك.

7. ما هو النظام؟

8. لماذا يتم تقسيم الكائن - إنشاء تعليقات توضيحية واضحة وواضحة.

أتمتة الصوت في الأواني وتنظيف الأواني وأواني الضغط.

9. حقيبة يد Chudovaya + Gra “Quarterly Zyviy”

كوفباس ، سيدي، سيروك، تسوكور (في هذه الكلمةالصوت [C] في منتصف الكلمة)

كوفباس، قطعة من الكفاس،ملح. (من كلمته الصوت [S] على قطعة من الكلمة)

10. كرر التنظيف

11. كرري ذلك في طنجرة الضغط

الأدب

1.L.N.Smirnova اللعب بالأصوات. المواد التعليمية Movny.دليل لأخصائيي النطق،علماء العيوب والمعلمينموسكو موزاييك سينثيسيس 2004. المخرج:باخاريفا آي. ن.

2. صور من مواقع مختلفة.

خلف الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

عرض تقديمي لأتمتة الصوت [Sh] في "معطف الفرو لـ Garmat" المثبت

من خلال إرفاق مهام صوتية بعرض تقديمي إضافي، يمكنك تحقيق النتيجة المرجوة بسرعة، بحيث لا يسمع الطفل قصة Garmat فحسب، بل يراها أيضًا على مرأى من الجميع.

دورة العروض التقديمية مع أتمتة الصوت C لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار.

دورة من العروض التقديمية لأتمتة صوت C للاستخدام الفردي والجماعي لمرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الصغار، مثل ONR وFFNR وFNR. لعرض المواد اللغوية vikorystovuyu مع...

أشكال الألعاب لأتمتة الصوت لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

سيتطلب عمل معالج النطق مجموعة متنوعة من تقنيات اللعبة في عالم أكبر، في المستويات الأدنى. الأطفال الذين يعانون من ضعف النمو العقلي قد يكونون أصحاء فكريًا إذا...

مراحل أتمتة الصوت

مُعد

معالج النطق المعلم

مارتينوفا أو.في.

دو "LDUYASKT№55"

أتمتة الأصوات -

• مرحلة صب العناصر الأولى، تعلم وابدأ
• التعريف: يعد تشكيل النموذج الصحيح والعنوان المسلم أمرًا مهمًا في جميع أشكال الترويج: في المستودعات، في الكلمات، في الكلمات، في الخطب وفي الترويج المجاني.

زفدانيا

• تنمية احترام السمع؛
• إنشاء أنماط التعبير الصحيحة؛
• viroblyati بشكل صحيح movlenneve dikhannya؛
• تطوير التجويد وتعزيز اللغة؛
• تعزيز تصحيح اللغة من خلال تطوير التكيف الصوتي وتشكيل تحليل وتوليف المقطع الصوتي؛
• الثراء وتفعيل مفردات أطفالك؛
• تطوير movne سبيلكوفانيا.

ومن الضروري أن نتذكر!

• 1. يتم تنفيذ أتمتة الأصوات [з]، [з]، [sh]، [zh]، [sh] بالتسلسل التالي:
• - في المستودعات المباشرة (si، sa؛ sho، shu، sha؛ shche)؛
• - عند مستودعات البوابة (IS، IS؛ AS، OS، UCS)؛
• - في المستودعات هناك زيادة في الأصوات العالية (sma، zmi، smo).
• 2. أتمتة الأصوات [السنة]، [ts] تبدأ بما يلي:
• - مستودعات البوابة (ach-och-uch؛ ats-ots-uts)؛
• - المستودعات المفتوحة المباشرة (cha-cho-chu-chi; tsa-tso-tsu-tsi);
• - مستودعات بها مجموعة منومة (scho-scho-scho-scho-scho).
• 3. الصوت [l] مرئي على الفور:
• - في الوضع البيني بين الأصوات (alli-alla-allo-allu) ؛
• - في المستودعات التي بها أصوات عالية كثيرة (pla-pl-pl).

أتمتة عزل الصوت

• ميتا: آمن في الاعتبار يميز الصوت المعزول بوضوح
• انظر الروبوتات:
• "المسارات الصوتية" وألعاب الصوت الخشنة و"قبضة الضلع من أسفل" وما إلى ذلك.

أتمتة الصوت في المستودعات

• Meta: تأكد من اكتشاف الصوت بوضوح في المستودعات المستقيمة ذات البوابات والمستودعات ذات الأبواب الخلفية.
• الاعتماد على المجال العاطفي. إزالة المستودعات من وصلات روحي وميميكا. مستودعات فيموفا مع إيقاع النقر مع الحركة لمدة ساعة واحدة.

أتمتة الصوت في الكلمات

• الغرض: الصوت الصحيح في الكلمات؛ صياغة بشكل مستقل واختيار الكلمات بشكل مستقل للمهام الصوتية (في البداية، على سبيل المثال، في الوسط).

اللعب واللعب: "أظهر وسم"، "ما الذي ينقصك؟"، "ما الذي ينقصك؟"، "الواحد غني"، "الجشع"، "اسمه بلطف"، "قل الكلمة"، إلخ.

أتمتة الصوت في مجموعات الكلمات

• الغرض: تصحيح الصوت في مجموعات الكلمات.
• إن الجمع بين مكان بعد مكان هو ظاهرة أوضح.
• إنتاج الكلمات هو الأساس لتأليف الخطب.

طلب اكتساب الكلمات

• من تحديد الاسم مع البسط ومقدم الطلب والمقترض وحامل الاسم.
• الأمر: "ابحث عن كلمتين"، "قم بتشغيل كلمتك المفضلة"، "كرر الكلمات وأضف كلماتك"، "أضف كلمة"، "أضف كلمتي".
• جرا "خمن لكن". (خمن ما هو - ستيجلي، سوكوفيتي، أحمر، ناعم...). تحدث الآن عن هذا الموضوع، وهو النبيذ، وسأخمن ما هو.

• اختر الكلمات التي تشير إلى ما تسأل؟ (أوه، أوه، إي)؛
• معنى وتسمية الكائن بعلامة الأغنية: حسب اللون والشكل والحجم والانتماء (الجدة، الساحرة، الثعلب)، المادة (الشتائم، الطين)؛
• تغيير الحاضرين خلف الستائر والأرقام.
• العلاقة بين الأسماء والأرقام. على اليمين "كم عددهم؟"
• الطقس بين الأسماء والأرقام. وعن اليمين: """"""""""""""""""""

أتمتة الأصوات في الأنهار

• التعريف: الصوت الصحيح للصوت في الكلمات (التبسيط، الأوسع).
• الإدارة: تحفيز النشاط العقلي. أتمتة الأصوات لإدخال إضافي في لغة أنواع مختلفة من الكلام (الصعب، السلبي، البسيط، المستودع ...).
• اللعب واللعب: "أدخل الكلمة الضرورية وكرر الكلام"، "صحح الكلام"، "ما هي الكلمة المفقودة؟"، "أدخل كلمة مستخدم قصيرة"، "فيديو التغذية"، "كل نفس"، "من يدري، لا تنسى" سيستمر"، "من يأتي بالنهاية سيكون زميلًا عظيمًا"، "أحد يبدأ، والآخر يستمر"، "ابحث عن مكان لكلمة الجلد" (اقتراح مشوه).

• "قل بتنغيم عظيم"
• ميتا: قراءة الطفل لفهم التطهير من التجويد الذي يطلب ويشيد.
• التعلم: أتمتة صوت الكلمات والعبارات، وتطوير الجانب التجويدي للغة.
• "قل ياك..."
• ميتا: اقرأ صوت الطفل، فلنفهم الجرس.
• الأمر: أتمتة صوت الكلمات والعبارات، وتعلم نطق العبارة بالجرس المطلوب في صوتك
• "قل بشكل مثالي – شفيدكو"
• ميتا: اقرأ الطفل وقم بتغيير وتيرة فيلمك.
• التعلم: أتمتة صوت الكلمات والعبارات، والعمل على إيقاع الفيلم.

أتمتة الصوت في النص

• الغرض: تصحيح الصوت والنص؛ تكوين شعور بالتحكم في النفس في الأعلى وفي الأعلى.
• التعلم: تكوين مهارات العيش السليم في أنشطة اليوم، كاملة، تتطور حسب الإيقاع.
• Vikorystvoyutsya: - rіznі perekazy؛ حساب معقد للوحة مؤامرة وسلسلة من اللوحات؛ - المعلومات المجمعة خلف الكلمات الداعمة، وخلف الخطة؛ التمثيل الدرامي (القراءة من الأدوار) ؛ التدريج مهما كانت المؤامرة.

أتمتة الأصوات للكلام المستقل

• 1. رواية المجازر؛
• 2. وصف مركب للوحة وسلسلة من اللوحات؛
• 3. المعلومات المجمعة خلف الكلمات الداعمة.
• 4. طي المعلومات خلف الخطة؛
• 5. التمثيل الدرامي (قراءة الأدوار؛
• 6. التدريج مهما كانت المؤامرة.
• ولهم الحق في استيعاب تطور تنوع اللغة، وصياغة نص وأرشيف أكثر حفظًا.

ألعاب علاج النطق: يقوم العامل بالخياطة لتصحيح النقص في صوت الكلام. - م: "أيريس - صحافة"، 2007 r_k. 2. باسكاكينة IV. صافرة وZvenelochka. ألعاب علاج النطق: يقوم العامل بالخياطة لتصحيح النقص في صوت "ش". - م: "أيريس - مطبعة"، 2007 r_k. 3. فولينا ف. التمهيدي المقدس / V.V. فولينسكي. - م: "AST - PRES"، 1997 r_k. 4. كونوفالينكو ف.ف. الخياطة المنزلية رقم 1،2 لتقوية الأصوات البصرية "Z"، "S": دليل لأخصائيي النطق والآباء والأطفال. - م: Vidavnitstvo "Gnome and D"، 2007 r_k. 5. كرافشينكو آي.أ. اللعب والحكم بالأصوات والحروف: دليل للعشاق والآباء. - م: Vidavnitstvo "Gnome - Pres"، 1999 r_k. 6. لوبوخينا آي إس. علاج النطق - اللغة والإيقاع والتدفق: دليل لأخصائيي النطق والآباء / إس. لوبوخينا - سانت بطرسبرغ: "دلتا"، 1997 7. ريبينا أ.ف. تصحيح الصوت عند الأطفال: المواد الأساسية لمرحلة ما قبل المدرسة وسن المدرسة الصغيرة/O.F. ريبينا. - فولغوغراد: "فتشيتيل"، 2003 ص. 8. سوكولوفا إن.في. معالج النطق زوشيت. تمايز الأصوات في مرحلة ما قبل المدرسة. - م: "سكيلنا بريسا"، 2006 ص. 9. تكاتشينكو ت. تم التعرف على الصوت "S" بشكل صحيح: "Z": ألبوم علاج النطق، ييكاتيرينبرج "Vidavnichy Dom Litur"، 2007. قالب للحصول على التفاصيل في أدوبي فوتوشوب1