Elektronické problémy. Perspektívy rozvoja dištančného vzdelávania vo svete a v Rusku. Hlavné výhody e-learningu od tradičného prezenčného vzdelávania

Téma: Elektronické vzdelávanie: krajina, problémy, perspektívy.

Kuramshina Gulnaz Khalilivna,

Učiteľ tried klasov MOBU ZOSH s. Starosubkhangulovo.

Elektronické vzdelávanie zahŕňa všetky formy techník a vzdelávacích nástrojov, kde proces odovzdávania vedomostí a zručností podporujú nové elektronické technológie vrátane počítačov a internetu. Elektronické vzdelávacie procesy zahŕňajú webové vzdelávanie, počítačové vzdelávanie, digitálne vzdelávanie a multimediálne vzdelávanie – text, animácie, streamované video a zvuk. Elektronické vzdelávanie zahŕňa čoraz viac rôznych foriem, ako je dištančné vzdelávanie, doučovanie na diaľku, hodiny a mimoškolské aktivity, rôzne druhy práce, vrátane práce s inštruktorom a interaktívnych informácií, taká je moja dcéra.

Dnešná škola je sústredená v práci na elektronickom centre v osvetľovacej a riadiacej činnosti. Informatizačné mysle si uvedomujú proces včasnejšej integrácie počítačových technológií do vzdelávacieho procesu základnej školy. Jednou z najdôležitejších úloh každodenného učiteľa cobovej školy je organizovať odborné aktivity pre mysle elektronického sveta. Zdá sa, že pred federálnym štátnym vzdelávacím štandardom môžu byť výsledky zvládnutia základného vzdelávacieho programu raného vzdelávania spôsobené používaním informačných a komunikačných technológií na zlepšenie vedomostnej pocty; Vyhľadávaním informácií sa môžete učiť rôznymi spôsobmi. Počítače a informačné technológie pomáhajú učiteľom základných škôl s výchovno-vzdelávacím procesom. Používanie IKT na vyučovacích hodinách na základnej škole umožňuje:

1. rozvíjať povedomie študentov o informačných tokoch v širšom svete, osvojiť si praktické spôsoby práce s informáciami, rozvíjať myseľ, ktorá im umožňuje vymieňať si informácie s ostatnými yu aktuálne technické vlastnosti;
2. prejsť od vysvetľovacej-ilustračnej metódy začínania k aktívnej, pri ktorej sa dieťa stáva aktívnym subjektom počiatočnej činnosti. Toto odovzdáva znalému človeku získané vedomosti prostredníctvom vyučovania;
3. aktivovať kognitívnu činnosť žiakov;
4. viesť lekcie na vysokej estetickej úrovni (hudba, animácia);
5. Individuálne chodiť do školy, stáza a rôzne úlohy.

Táto technológia je účinná v ktorejkoľvek fáze hodiny: pri vysvetľovaní nového učiva, pri jeho upevňovaní, v štádiu sledovania zvládnutia preberaného učiva.

Intenzívny rozvoj výpočtovej techniky a zároveň softvérovej podpory dnes vytvára špeciálne príležitosti pre vzdelávanie učiteľov, a to po praktickej aj teoretickej stránke. Dokonca aj s materiálmi, ktoré sa poskytujú na multimediálne náklady v triede, si nemyslite, že s príchodom počítača a projektora bude trieda zázrakom. Vo svete sa nedejú zázraky, ako v každej praktickej sfére činnosti. Účinný nástroj v rukách nešikovných rúk rozvíja zlé sily, začína byť fascinovaný a zmätený. Ak počas hodiny používate počítač, musíte skutočne pochopiť, o čo ide a aké sú dôsledky jeho implementácie.

Pri svojej práci sa snažím čo najviac využívať zdroje IKT počas vyučovania aj mimo vyučovania. Na rýchle zvládnutie programového materiálu je potrebné školenie. Deti s potešením študujú ruský jazyk a matematiku na elektronických simulátoroch. Hodina prebieha bez problémov a deti sa v tichom prostredí naučia potrebnú látku.

Čitatelia trávia veľa času prípravou rôznych testov, kariet na diagnostiku a sledovanie vedomostí žiakov. S príchodom výpočtovej techniky tento robot prestal robiť problémy, takže môžete spustiť test a nainštalovať hotového sústružníckeho robota. Texty kontrolných testov má teraz k dispozícii každé dieťa na lavici.

Čitateľ, ktorý má na starosti inštaláciu počítača na začiatku školy, si musí uvedomiť, prečo môže byť počítač hnedý. Počítač je skvelý nástroj, ktorý však ovplyvňuje aj zdravie a nervový systém dieťaťa. Študujem na základnej škole a nemôžem stráviť pri počítači viac ako 20 hodín. Preto pre maximálnu účinnosť musíte používať vikoristiku 20 dní. Je veľmi dôležité, aby učiteľ pamätal na priority pre rozvoj a rozvoj dieťaťa v oblasti kože. V dnešnej dobe sa stáva zvláštnou výhodou počítač školáka, ktorého pedagogické možnosti prevyšujú možnosti tradičných metód realizácie počiatočného procesu.

Dnešný softvér umožňuje študovať tak, ako ho pripravil program a vytvoril sám učiteľ. Pre koho nie je vôbec povinné byť programátorom, stačí mať počítač na úrovni profesionálneho počítača. Učitelia našej školy rozvíjajú vedomosti a porozumenie informačným technológiám, vypracúvajú prezentácie, didaktické a metodické materiály na podporu hodín pokročilého jazyka, matematiky, ruského jazyka, literárneho čítania.

Rešpektujem, že využitie počítača pre školákov je skvelou oblasťou na prejavenie tvorivých nápadov pre každého, kto chce pracovať, rozumie dnešným deťom, ich záujmom, tým, ktorí milujú Deti dáva sebe. Aby sa žiaci aktívne zapájali do procesu učenia, a nielen pasívni pozorovatelia, ich práca sa riadi projektovou metódou. V priebehu projektu žiaci začínajú samostatne získavať vedomosti, získavať poznatky o nových poznatkoch a počiatočných aktivitách. Lekčné projekty môžu pomôcť mladým študentom naučiť sa viac. Projektová metóda na základnej škole si bude vyžadovať integráciu akademických vedomostí v rôznych predmetoch: hudba, sebauspokojenie, výtvarné umenie, literárne čítanie, miestna história a ekológia I, technika a ruský jazyk. Na niektorých hodinách sa úlohy zadané učiteľom a vymyslené samotnými žiakmi plnia samostatne doma alebo v triede. To môže zahŕňať ochranu pred príliš veľkým množstvom svetla, maľovanie poškodenej oblasti a vytváranie odpovedí, hádaniek, dokončovanie a vykonávanie aplikácií. Projekt poskytuje študentom prístup k informáciám, praktickú sebainiciáciu, sebarozvoj, sebarealizáciu a sebaanalýzu svojich aktivít. Projekty sú zamerané na zhromažďovanie informácií o akomkoľvek objekte, analýzu a dokumentáciu. Pred týmto typom projektu sme prispeli k práci „Lesné ťažkosti“, v ktorej vedci zozbierali množstvo materiálov o problémoch, ktorým les čelí a ako ich riešiť.

Je skvelé dynamicky prechádzať prezentačnými lekciami, ak je celá lekcia prezentovaná vo forme snímok. Toto je vysvetlenie nového materiálu a posilnenie toho, čo bolo pokryté. Na hodinách ruského jazyka a matematiky, literárneho čítania a výtvarnej tvorby sa deti tešia, že v triede bude počítač.

Spoločne so študentmi aktívne propagujeme informačné technológie pri príprave na rôzne návštevy tried, sv. Veľké výročie, otcove stretnutia, rána sa nezaobídu bez počítača: prezentácie, diapozitívy, karaoke piesne, prezeranie karikatúr a fragmentov filmov.

Používanie IKT vám umožňuje vytvárať emocionálnu náladu a rozvíjať emocionálny záujem o predmet, organizovať samostatnú prácu študentov, implementovať diferencované prístupy, rozvíjať tvorivý potenciál študentov, v prvom rade zručnosti sebaovládania, poskytnúť študentom základné a metodické materiály, didaktické a didaktické.

V budúcnosti plánujem pokračovať v práci na hromadení materiálu, rozvíjaní a dôslednom rozvíjaní metód propagácie informačných technológií, hľadaní optimálnych metód a foriem ich rozvoja.

Ďakujeme za vašu úctu!

Vývoj technických vlastností počítačových telekomunikácií, rozsiahlych počítačových sietí a nových informačných technológií vedie k zrýchlenému vývoju systému diaľkového osvetlenia, ktorý funguje v tmavom osvetlenom priestore. Je však zrejmé, že objektívne sociálno-ekonomické sily tohto dynamického rozvoja diaľkového osvetlenia sú nízke:

• - dostupnosť progresívnej technickej základne;
• - nízka intenzita svetla;
• - zvýšenie počtu študentov;
• - Rastúca potreba osvetlenia;
• - Zvýšenie počtu svetelných záloh, čo bude mať za následok prípravu na zavedenie neštandardných svetelných technológií.

Zvyšok času Rusko pridalo myšlienku technológie a informácií ako základný spôsob, ako zlepšiť systém osvetlenia a zabezpečiť pokrok svetla. Progresívna pedagogika s informatizáciou iluminácie je spojená so skutočným nárastom vytvárania otvoreného systému iluminácie, ktorý umožňuje každému človeku vybrať si líniu učenia. Tiež možnosť radikálnej zmeny v technológii získavania nových poznatkov pomocou čo najefektívnejšej organizácie kognitívnej práce študentov v počiatočnom procese so založením tejto najdôležitejšej didaktickej zložky počítača 'Yuter, ako individualizácie počiatočného procesu na záchranu jeho integrity pomocou programovateľnosti a dynamickej adaptácie automatizovaných počiatočných programov. Hlavnou úlohou je rozvoj elektronického publikovania, najmä s využitím internetu. Elektronická technológia ukazuje, že moderné inštalácie majú potenciál zvýšiť produktivitu, znížiť náklady spojené s činnosťami, výrazne zefektívniť proces výmeny poznatkov a znížiť náklady na minimum a vynaložiť ich na medicínu. Pomocou elektronických technológií môžem:

• * rozšíriť rozsah služieb dostupných pre základné hospodárske zvieratá, ktoré je možné nainštalovať a zabezpečiť ich efektívnosť od počiatočného plánovania kurzu až po jeho ukončenie;
• * zvýšiť účinnosť testov;
• * zvýšiť dostupnosť študovaného materiálu na pomoc pri vzdelávaní mysle;
• * rozšíriť význam odborných zručností a zvýšiť kvalifikáciu investorov;
• * poskytnúť náborovým pracovníkom väčší priestor na ďalšie vzdelávanie a rekvalifikáciu;
• * zníženie navchalne navantazhennya;
• * zabezpečiť čo najefektívnejšiu a včasnú aktualizáciu a rozšírenie počiatočných zdrojov, ako aj zvýšiť ich dostupnosť;
• * zabezpečiť kontinuitu prípravy študentov pre dodatočnú realizáciu rozsiahlych a časovo náročných prác;
• * zabezpečiť individuálny harmonogram práce rekonvalescentov a presun vstupných kurzov v súlade s ich záujmom v celosvetovom meradle;
• * vykonávať strednú a sekundárnu certifikáciu testovacieho formulára;
• * zvýšiť efektívnosť odkazov brány pre vkladateľov a študentov atď. .

Vo formovaných mysliach je jedným z priamych zlepšení diaľkového osvetlenia jeho štandardizácia, ktorá je nevyhnutná na zabezpečenie zjednotenia režimu cudzej moci pri príprave fakhivtov. Je to spôsobené predovšetkým vytvorením a zachovaním okraja jedného osvetleného priestoru; tiež budem vyžadovať účasť Ruska v medzinárodnom povedomí. Zároveň vedecko-metodologická, historicko-pedagogická literatúra venuje málo pozornosti ľahkej výžive, takže pri danom metodickom systéme dištančného vzdelávania na didaktickej a metodickej úrovni k adekvátnemu súladu s hlavným zákonom osvetliť úskalia procesu , potom. odvrátenie pedagogiky a inštrumentálnych prepadov. Priebeh stierania môžete vidieť v aktuálnom systéme osvetlenia:

• · medzi zavádzaním výchovných praktík do pedagogickej praxe a neuspokojivou roztrieštenosťou teoretických základov;
• · medzi činnosťou štandardizácie, technológie a informácií vo vzdelávaní, držaním sa doby a pokročilým procesom navrhovania pedagogického systému pre dištančné vzdelávanie;
• · medzi potrebou modernizácie metodického systému dištančného vzdelávania a konzervatívnosťou vyspelých pedagogických poznatkov;
• · medzi požiadavkou vytvoreného prístrojového modelu na diaľkové osvetlenie a potrebou praktickej realizácie.

Tomu zodpovedá vyššia úroveň prípravy v základných odboroch, zvýšenie pedagogického času budúcich učiteľov a nárast nových vedomostí, vedomostí, zručností a kompetencií. Tiež rozvoj kritického myslenia. Napríklad vďaka prebiehajúcej implementácii elektronických záloh v tmavo osvetlených predajniach v metropole budúci spotrebitelia poznajú „dobré“. V mnohých ohľadoch sú osvetľovacie zariadenia technicky slabo vybavené. Všetky triedy majú tiež všetky druhy technických komunikačných systémov, počítače (vrátane jednoduchého prístupu na internet), elektronické tabule a multimediálne projektory. V mysliach ľahkej školy je možné napraviť situáciu individualizácie údajov. Zdá sa, že je možné implementovať základné doktríny osvojovania, poskytovať akékoľvek vzdelávacie informácie spôsobom, ktorý vyhovuje aktuálnej fáze osvojovania. S rastúcim dôrazom na didaktické funkcie informácie a praxe sa zväčšuje priepasť medzi teoreticky možnými aplikáciami východiskového materiálu a skutočne získanými poznatkami. Progresívne vlastnosti informačných technológií umožňujú rozvíjať rôzne formy prezentácie materiálu: verbálne a obrazové. Počítačové počiatočné programy môžu študentom pomôcť lepšie a rýchlejšie zvládnuť počiatočné znalosti učenia a mentor zabezpečí najpraktickejší spôsob kontroly úspešnosti a úrovne zvládnutia látky. V súčasnosti sa čoraz viac rozširujú rôzne typy informačných služieb, ako sú e-mail, telekonferencie, preposielanie údajov, hypertextové médiá, globálne sieťové zdroje, videokonferencie a iné. Spolu s pokrokom výpočtovej techniky teda vznikajú problémy. Vinyatkovo je dôležité - nekonzistentnosť zdrojov priemerného počiatočného vkladu (najmä v zmrazenom internete, počet kanálov na prepojenie atď.). Minimálne prácne úlohy si vyžadujú psychickú a pedagogickú nepripravenosť učiteľa. Je veľmi potrebné, aby progresívne školy, ale aj odborníci, učitelia a pedagogickí pracovníci ovládali technické inovácie a boli čo najlepšie motivovaní v rôznych aspektoch počiatočno-vzdelávacieho procesu. Tento problém bude posilnený prítomnosťou dostatočných zmien v počiatočných programoch, metódach a didaktickej technike výučby. p align="justify"> Metodické nuansy elektronickej technológie vyplývajú z vývoja technických vlastností. Väčšina z nich je zablokovaná, čo bráni čitateľom a študentom vykonávať zmeny alebo pozmeniť určité fragmenty pre ich výskum. Veľkým problémom elektronického vzdelávania je aj tvorba a zefektívnenie informačného a komunikačného prostredia v systéme IKT, preto proces jeho rozvoja nie je akceptovaný a neustále sa modernizuje. Ako vidíme z povedaného, ​​je možné vyvodiť závery o tom, že rozvoj elektronických technológií v zákulisných školách sa užitočne premieta do psychologického a pedagogického aspektu výchovno-vzdelávacieho procesu, ktorý spája rozvoj osobných zdrojov, niv a čitateľov, tvorí myšlienku cieľavedomosti, nezávislého myslenia, iniciatívy a oboch jazykov pre robota Wikonan. Znižuje aj psychologický dopad na žiakov a čitateľov pri vzájomnej výmene poznatkov. Hoci je proces v štádiu vývoja a priťahuje ďalší rešpekt a ďalší rozvoj.

1

Takmer všetky oblasti každodenného života sa s prílevom počítačových a informačných technológií, vrátane osvetlenia, úplne zmenili. Metódy sa začínajú meniť. Tento vývoj reaguje na potreby vyplývajúce z transformácie našej obce a nového vývoja našich spoluobčanov. Informačné a komunikačné technológie (IKT) sa v priebehu mnohých rokov stali nielen novým nástrojom, ale aj spôsobom rozširovania zdrojov po celom svete. Štatistiky skúmajú perspektívu vytvorenia virtuálnych univerzít. Elektronické vzdelávanie umožňuje revolúciu v pedagogickom prístupe, v ktorom zohráva veľkú úlohu interaktivita, diverzifikovať učebné nástroje, rýchlejšie sa adaptovať na proces začínajúceho učenia, z čoho bude mať veľký úžitok svet. Môžete sa začať učiť vlastným tempom, starostlivo v závislosti od vašich potrieb a schopností, čo je obzvlášť dôležité v čase, keď učenie nie je dostupné v priebehu vášho každodenného života. Okrem toho globalizácia umožňuje študentom vybrať si počiatočné kurzy po celom svete a vytvárať skupiny študentov v rôznych krajinách. Polyrni Tsіnya na technológii Novi izhormatsky na hovno pre všetky inštalácie, vrátane Zvichaini UNIVITY, YAKI VIKORISTOVENT pre ROZSHINENNA v skupine a INODID pre programy Nadanny z okresu.

elektronické informácie

virtuálna univerzita

aspekty online navigácie

1. Mahmoud BAKLOUTI. E-learning: Prezentácia, aspekty, enjeux et avenir [Elektronický zdroj] // Mémoire présenté pour l'obtention du diplome de mastère specialize en management de l'ingenierie. – 16. februára 2003. – URL: https://www.procomptable.com/papier_recherche/mmbf.htm (dátum zverejnenia: 15.06.2018).

2. O vzdelávaní v Ruskej federácii: Federálny zákon č. 273-FZ z 21. decembra 2012 [Elektronický zdroj]. – URL: https://www.rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html (dátum zverejnenia: 15.06.2018).

3. O schválení postupu zriaďovania vzdelávacích aktivít, elektronickej techniky a technológií diaľkového osvetlenia pri realizácii vzdelávacích programov: Nariadenie Ministerstva svetových záležitostí Ruskej federácie zo dňa 01.09.2014 č. 2 [Elektronický zdroj]. – URL: https://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/documents/6045 (dátum zverejnenia: 15.06.2018).

4. Glavatsky S.T., Michalev A.V. Technológie elektronického vývoja MDU pomenované po M.V. Lomonosov [Elektronický zdroj] // Elektronické informačné systémy. – 2016. – Číslo 3 (10). - S. 39-44. - URL: https://istina.msu.ru/publications/article/28496809 (dátum zverejnenia: 15.06.2018).

5. Kornienko S.A. Elektronické vzdelávanie na realizáciu vzdelávacích programov // Pedagogika: tradície a inovácie: materiály V International. Sci. conf. (cherven 2014, Čeľabinsk). – Čeľabinsk: Dvaja komsomolci, 2014. – S. 175-182.

6. Muromcev O.M. Elektronické vzdelávanie ako forma dištančného vzdelávania [Elektronický zdroj] // Špecializácia, rodina a manželstvo: nutričná pedagogika a psychológia: zborník. čl. matkou Medzinárodná konferencia XXXIII vedecko-praktické conf. č. 10 (34). – Novosibirsk: SibAK, 2013. – URL: https://sibac.info/conf/pedagog/xxxiii/34355 (dátum zverejnenia: 6. 12. 2018).

7. Satunina A.Ye. Elektronická veda: klady a zápory [Elektronický zdroj] // Aktuálne problémy vedy a vzdelávania. – 2006. – č.1. – URL: https://www.?id=103 (dátum zverejnenia: 6.12.2018).

8. Ako rozvíjať elektronickú technológiu v Rusku? [Elektronický zdroj]. – URL: http://www.menobr.ru/news/39819/ (dátum zverejnenia: 06.09.2018).

9. Romanová S.M. Systém dištančného vzdelávania ako informačno-komunikačné technológie vo vzdelávacom procese [Elektronický zdroj] // Koncepcia: vedecký a metodologický elektronický časopis. – 2013. – T. 4. – S. 271–275. - URL: http://e-koncept.ru/2013/64056.htm (dátum zverejnenia: 15.06.2018).

10. Gyulbyakova Kh.M. Formovanie profesijných kompetencií študentov v procese vedecko-výskumnej činnosti na Katedre farmaceutickej chémie // Aktuálne problémy vedy a vzdelávania. – 2014. – č. 2. – URL: www..16.2018).

Dynamika ekonomických a sociokultúrnych procesov v manželstve spôsobuje zmeny v oblasti osvetlenia. Rozvoj informačných technológií viedol k nástupu elektronického vzdelávania, kedy medzi čitateľom a študentom neexistuje priamy kontakt a kontakt je zabezpečený pomocou informačných a počítačových technológií ій. Vzdialenosť sa vo svete často praktizuje vo forme rôznych modelov, ktorých hlavnými komponentmi sú virtuálne východiskové materiály a komunikácie.

Podľa metódy Náš výskum sa zameriava na možnosti rozvoja elektronických technológií v našom regióne, vrátane možnosti vytvárania virtuálnych univerzít.

Materiály a metódy výskumu.Študovali sme také metódy, ako je analýza, systematizácia vedeckej a metodologickej literatúry a metóda modelovania.

Výsledky vyšetrovania a ich diskusia. Hlavné krajiny, ktoré exportujú služby z internetu, sú: Spojené štáty americké, Nový Zéland, Austrália a Kanada. Elektronický priemysel v USA rastie vďaka rýchlo sa rozvíjajúcej ekonomike. Prominentní giganti investujú nemalé sumy do diaľkového osvetlenia. Virtuálne univerzitné mesto je najväčším informačným portálom na internete a zverejnilo viac ako 500 prehľadných kurzov za nízku cenu. V Austrálii bol spustený národný program a spustený päťročný strategický plán s financovaním 22,4 milióna eur na rieku. Zo všetkých austrálskych univerzitných študentov je 14 % (alebo 95 300 jednotlivcov) zapísaných na dištančné vzdelávanie. Nový Zéland vytvoril základnú komisiu pre elektroniku pozostávajúcu z deviatich odborníkov. Výbor radí, ako postupovať pri zmierovaní, rozvoji a koordinácii dištančného vzdelávania. Vývoz osvetľovacích služieb z Nového Zélandu sa odhaduje na 380 až 560 miliónov eur na rieku. V Kanade je pokrytie pod provinčnou jurisdikciou. Väčšina provincií dala elektronickým technológiám prednosť. 57 % kanadských vysokých škôl a univerzít ponúka online kurzy (od 1 do 340 kurzov na jednotku kože), s celkovým počtom približne 3 000 kurzov. V Japonsku parlament ocenil základný zákon o rozvoji manželstva na hranici s pomocou pokročilých telekomunikačných technológií: „Základný zákon o IT“. Tento zákon získal hodnosť 6. júna 2001. Vo Veľkej Británii britská vláda výrazne investuje a sústreďuje svoje zdroje na dve iniciatívy: University for Industry a UK Universities Worldwide.

Európska únia implementuje akčný plán na rozvoj elektronických technológií. V roku 2000 boli vytvorené tri pracovné skupiny: s členskými štátmi, v rámci Európskej komisie a s priemyslom. Schválenie dokumentu „O špecifických budúcich úlohách osvetľovacích sústav a vývoji“ Radou európskych ministrov 12. 2001 umožňuje vypracovať komplexný akčný plán. Všetky krajiny teda rýchlo zareagovali na rozvoj otvoreného a diaľkového vzdelávania, videli skvelé pôžičky a vytvorili potrebné štruktúry na podporu a organizáciu ich rozvoja.

Podľa údajov Svetového ekonomického fóra je Rusko na 71. mieste (zo 75 vinných krajín) z hľadiska rozmachu nových technológií. Odborníci tvrdia, že nie viac ako 17 % svetového trhu pripadá na vzdialené zdroje. Rusko, neskôr ako iné krajiny, začalo rozvíjať masívny online trend a už sa stalo súčasťou života ruských univerzít. Pre ďalšie vzdelávanie na diaľku čínske značky aktívne získavajú zahraničných uchádzačov a tlačia ťažkú ​​značku za kordón. Vzdialené (elektronické) doručovanie je legálne povolené federálnym zákonom č. 273-FZ z 29. apríla 2012 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“. Na základe dokumentu môžu byť technológie diaľkovej komunikácie použité v akomkoľvek formáte. Študenti dištančného vzdelávania po absolvovaní úvodného kurzu dostanú diplom suverénneho diplomu (ako vašu akreditáciu). V Rusku bola 1. júna 2015 otvorená národná vzdelávacia platforma s online kurzami od popredných svetových univerzít. Platforma zmenila názov „Vidkrita osvita“; Nina má k dispozícii 230 kurzov a počet registrácií načúvacích prístrojov presahuje 390-tisíc. Masívne online kurzy poskytujú širšiu škálu výsledkov z predchádzajúcich aktivít univerzity, ako aj vývoj a hodnotenie nových metód aplikácie a vývoja. Existuje veľa možností na ukončenie dištančného vzdelávania v Rusku:

• Masaker krátkych tratí. Je to vynikajúca možnosť pre tých, ktorí si chcú prehĺbiť svoje znalosti a posunúť svoje znalosti v akejkoľvek konkrétnej oblasti.
• Medziuniverzitné základné centrá. Takéto centrá spravidla nie sú spojené so žiadnou univerzitou a ponúkajú rôzne možnosti programov dištančného vzdelávania. Toto nie je cenný zdroj osvetlenia, ale skôr príležitosť na povýšenie jasnej kvalifikácie.
• Internetové zdroje. Takéto zdroje môžu byť použité ako doplnok kurzu a ako spôsob, ako získať ďalšie informácie.
• Program VNZ. Jedným zo zakladateľov dištančného vzdelávania v Rusku je Moskovská štátna univerzita ekonómie, štatistiky a informatiky (MESI), ktorá má v roku 2015 rastúci počet prijatí na REU. G.V. Plechanov.

Elektronické vzdelávanie má nízky význam. Otvorené elektronické vzdelávanie pre každého, prístup k informáciám a vedomostiam bez obmedzenia. Začiatok sa naučí na mieste a to šetrí čas, peniaze a umožňuje zvoliť si optimálnu myseľ pre začiatok (napríklad doma). Táto výhoda je ešte horšia pre ľudí s obmedzenými schopnosťami. Zbierka sa môže rozšíriť na veľký počet študentov, pričom sa od každého z nich ukladajú jednotlivé poznámky, na ktorých sa študent aktívne zúčastňuje školenia.

Elektronické vzdelávanie sa vo svete praktizuje vo forme rôznych modelov, jeho hlavnými komponentmi sú virtuálne východiskové materiály a komunikácia. Zameriava sa na interaktívne multimediálne riešenia, ktoré zvyšujú rešpekt študenta, stimulujú jeho vedomosti k porozumeniu a interpretácii výsledkov štúdia. Multimediálne riešenia môžu byť nasledujúcich typov: audio (šírka, počítač atď.); obrázky (grafika, kresba, skica, model); video (video súbor, videokonferencia); Text je písaný, čo vám umožňuje nahliadnuť do iných dokumentov na analýzu a interpretáciu obrázkov, hudby, zvukov a videí a na ďalšie objasnenie obsahu textu.

V súčasnosti mnoho spoločností zvyšuje svoju medzinárodnú prítomnosť a elektronické technológie vyvíjajú efektívne riešenia pre rýchly vývoj veľkého počtu satelitov po celom svete. Keď začnete svoje štúdium, teraz môžete oceniť svoju fázu omladenia pomocou nových zručností. V rámci elektronického učenia môžete reaktívne meniť hodnotu učenia alebo sa učiť metódy na aktualizáciu svojich vedomostí.

Medzi nedostatky elektronického vzdelávania patrí fyzická aktivita ukladania; technické problémy spojené s prevádzkou počítačových systémov (poškodenie spojení, pády počítačov, terminálov a serverov, napadnutie elektronických dokumentov vírusmi a hackermi atď.). Elektronické vzdelávanie je v skutočnosti veľkou výhodou. Čo najskôr sa začne prechod z tradičného učenia do stredu dištančného vzdelávania.

Pokračovanie bohatého osudu diaľok prinieslo vytvorenie systému osvetlenia na celom svete. Univerzity sa môžu prispôsobiť a zapojiť sa do nových vzdelávacích stratégií. Vytvorenie virtuálnej univerzity bude zamerané na dosiahnutie týchto cieľov: umožniť študentom integrovať nové informačné a komunikačné technológie (NDCT) z ich prostredia; uspokojiť dopyt po prístupe k vedomostiam, ktoré sa neustále aktualizujú; prijatie nového typu vkladu medzi študentmi a medzi študentmi a vkladmi; osvojiť si spánkové návyky; reagovať na rastúci nápoj navchannya; zvýšiť materiálne zdroje integráciou domácich počítačov študentov, pedagógov a ostatných pracovníkov virtuálnej univerzity.

S touto prehľadnou organizáciou potrebuje virtuálna univerzita vyvinúť: - databázu, ktorá zabezpečí online registráciu študentov; personalizácia prístupu na webovú stránku kurzu; doručovanie kontrolných a skúšobných prác elektronickou poštou alebo formou HTML; Počítačová korekcia testov; nahrávanie a archivácia všetkých diel; zobrazenie priemerných výsledkov a priemerných hodnôt skupiny; konzultácie so študentmi ohľadom ich prác, recenzovaných redaktorom; Integračné rozhranie pre internet, konferencie, chaty a e-mail pre bezproblémové fungovanie týchto funkcií.

Implementácia virtuálnej univerzity si bude vyžadovať sofistikovanú hardvérovú a softvérovú infraštruktúru na poskytovanie celého radu služieb klientom, uľahčenie pedagogiky a uľahčenie správy informačného systému Yu.

Fyzická infraštruktúra. Ako poskytovateľ internetu pre svojich študentov, vkladateľov a absolventov môže virtuálna univerzita vytvoriť stabilnú infraštruktúru, ktorá poskytuje nepretržitý prístup na internet. Infraštruktúra toku s modemami, telefónnymi linkami, video servermi a viacerými informačnými servermi poskytuje súbor vysoko efektívnych a spoľahlivých riešení.

Softvérová infraštruktúra. Správa stoviek predplatiteľov si vyžaduje vývoj databázy, ktorá reaguje na skutočné a špecifické problémy tímu súvisiace so získavaním zákazníkov. Vytváranie cloudových účtov, vytváranie hesiel a vytváranie e-mailových adries sú automatické operácie, pretože virtuálne satelity univerzity musia byť bez milosti ukončené. Akékoľvek technické zmeny na virtuálnej univerzite je potrebné nahlásiť všetkým predplatiteľom a ďalším stranám. Databáza je povinná poznať zoznam prispievateľov, ktorí využívajú modemy pre virtuálnu univerzitu, identifikovať najaktívnejších a najproduktívnejších prispievateľov (podľa počtu kliknutí, rokov vikoristánu, prestupov) aytiv) a rozpoznať správanie študentov virtuálnej univerzity.

Pre študentov je virtuálna univerzita miestom, kde môžu začať experimentovať a objavovať nové spôsoby komunikácie so svojimi študentmi: e-mail, diskusné fóra, videokonferencie. Tieto metódy výmeny vytvárajú novú dynamiku diskusie a umožňujú študentom aktívnejšie vyjadrovať svoje myšlienky a otázky. Pre progresívne inteligentných investorov je virtuálna univerzita príležitosťou zapojiť sa do dôležitých projektov a ich realizácie. Toto všetko prenáša prípravu vkladateľov do efektívneho využívania IKT. Preto môže virtuálna univerzita naplánovať organizáciu počiatočných kurzov digitálnej pedagogiky v partnerstve so zahraničnými univerzitami a kompetentnými centrami dištančného vzdelávania.

Cieľovou skupinou virtuálnych univerzít sú študenti a rôzne veľké organizácie, ktoré chcú získať prístup k univerzitným znalostiam či už na špecifickej alebo profesionálnej báze. Virtuálna univerzita môže študentom ponúknuť tieto služby: ekonomické pripojenie na internet pre domáci počítač; funkčná e-mailová adresa; nový prístup na internet v grafickom režime; prístup do virtuálnej knižnice; pomoc pri vedení dokumentárneho vyšetrovania; online pomoc prostredníctvom e-mailu a chatu; prístup na webové stránky kníhkupectva, kde študenti nájdu poznámky o kurze, informácie pre laboratóriá, šablóny pre svoju prácu a základné ukazovatele; komunikačné možnosti komunikácie s predplatiteľmi virtuálnej univerzity; možnosť získania softvérovej bezpečnosti, užitočná pre začiatok.

Online školenia je možné poskytovať rôznymi formami. Elektronické vzdelávacie produkty môžu siahať od jednoduchého online poskytovania streamovaných prezentácií v PowerPointe až po širokú škálu štandardizovaného, ​​bežne dostupného vzdelávacieho softvéru. Virtuálne vzdelávanie je možné kombinovať s tradičnými formami vzdelávania.

Začať online (bez notebooku) – tento typ učenia je blízky službe, ktorá sa dodáva s CD alebo úvodným videom. Navchannya online (s vikladach) - Tento štandardný model „primárnych portálov“ je primárne určený pre široké spektrum projektov. V tomto prípade môže byť proces buď asynchrónny alebo synchrónny.

S asynchrónnym učením máte prístup k jednému alebo viacerým nástrojom (video, audiozáznam, text, softvér pre virtuálne učenie), ako určia úrady. Ďalšie interakcie s prispievateľmi a členmi počiatočnej skupiny prebiehajú prostredníctvom e-mailu alebo diskusného fóra. Výhody spočívajú v tom, že vedci sa môžu rozvíjať vlastným tempom; Môžu prispôsobiť poradie, v ktorom absolvujú prvky kurzu, pozrieť sa a zničiť určité aspekty procesu.

Synchrónne učenie sa vyznačuje priamou a skutočnou interakciou medzi štúdiami a výpočtami, nezahŕňa však možnosť virtuálneho učenia. Napríklad všetci študenti v skupine súčasne interagujú so svojou prácou a navzájom sa rozprávajú, vymieňajú si príspevky, sledujú rovnaké prezentácie a videokonferencie (webcasty). Výhody spočívajú v tých, ktorí aktívne študujú a interagujú s účtami online; model triedy, ktorú poznám; Môžete rýchlo vytvoriť obsah pripravený pred vysielaním; Dynamika skupiny sa prispôsobuje rýchlejšie.

V prípade zmiešaného vzdelávania (s online učením) sa študenti pred absolvovaním tradičného vyučovania v skupine učia ovládať informačné technológie (internet, CD-ROM). Stretnutie sa vždy skráti a skupina sa sústredí na pomalú výmenu informácií. Medzi týmito dvoma aktivitami skupina pokračuje vo vzdelávaní prostredníctvom štruktúrovaných virtuálnych výmen a nástrojov spolupráce. Skupina sa stretáva v reálnom čase (synchrónny režim: videokonferencia, chat) a pokračuje offline (diskusné fórum, výmena e-mailov, peer podpora). Akademický výskum ukázal, že učenie sa ľahšie sleduje v zmiešanej forme; Virtuálne učebne teraz umožňujú študentom zamestnať sa; Počiatočný formát umožňuje študentom zaznamenať a uložiť materiály, ktoré študujú počas kurzu, a vrátiť sa k nim vždy, keď to bude potrebné.

Višnovki. Pre ďalší rozvoj elektronickej techniky u nás a vytváranie virtuálnych univerzít je teda potrebné sformulovať metodickú základňu, organizačnú a riadiacu štruktúru pre dištančné vzdelávanie, rozvinúť regulačný a právny aparát, rozvinúť teoretický, vedecký a psychologický prístupy v kombinácii so systémom tradičného vzdelávania. A samozrejme je nevyhnutná finančná podpora materiálno-technickej základne elektronického osvetlenia.

Bibliografická pošta

Gyulbyakova Kh.M., Maslovska O.O. ELEKTRONICKÁ FORMA INVENTÁRE: VLASTNOSTI A PERSPEKTÍVY // Aktuálne problémy vedy a vzdelávania. - 2018. - č. 4.;
URL: http://?id=27812 (dátum zverejnenia: 18.09.2019). Radi by sme Vám predstavili časopisy, ktoré sú dostupné v Akadémii prírodných vied

dištančné, presnejšie elektronické vzdelávanie (v podobe ľudového pojmu e-learning; v skutočnosti je pojem dištančné vzdelávanie a e-learning nerovnomerný, no v Rusku sa interpretuje inak, takže neporušuje tradíciu) v súčasnom systéme bol začiatok medzinárodnej pozície organicky naštartovaný Rôznymi prezenčnými školeniami a kurzami. Elektronická technológia sa aktívne presadzuje tak v počiatočných vkladoch, ako aj v podnikoch a podľa IDC bude čoskoro veľmi potrebná aj za hranicou popularity. Popredné spoločnosti zaoberajúce sa analýzou svetla uvádzajú, že trh so svetelnými systémami pre systémy diaľkového ovládania je jednou z veľkých príležitostí pre predajcov a investorov. Najneskôr vo svete vznikli e-learningové centrá, ktoré vám umožnia ísť na diaľku od získania certifikovaného diplomu; Firemné sídla spoločností a vládne štruktúry sa aktívne rozvíjajú a tok príjmov na e-learningový trh v mnohých krajinách už dosahuje miliardy.

Takýto veľký záujem o elektronické vzdelávanie sa dá ľahko vysvetliť. Za posledné desaťročie došlo na maloobchodnom trhu k významným zmenám: zvýšili sa príležitosti pre zamestnancov, IT technológie sa začali široko využívať takmer vo všetkých oblastiach činnosti a samotný personál sa stal mobilnejším. Takéto zmeny signalizovali potrebu kreatívnych myslí na nepretržité, rýchle, efektívne a kvalitné vzdelávanie personálu a fragmenty tradičného systému už nie sú k dispozícii Vychádzajme v ústrety a hľadajme alternatívne systémy.

Hlavné výhody e-learningu od tradičného prezenčného vzdelávania

Nový vzdelávací proces s dištančným vzdelávaním zahŕňa sústredenú a kontrolovanú intenzívnu nezávislú vzdelávaciu prácu, ktorá môže nezávisle určovať pokrok v zvládnutí predmetov, učiť sa vlastným spôsobom, z individuálnej flexibility a v niektorých prípadoch vo vhodnom čase pre seba. Hlavnou výhodou e-learningu je preto rešpektovanie slobody spevu z hľadiska miesta, času a tempa, takže pre týchto študentov, ktorí z týchto dôvodov možno nebudú môcť začať osobne, je pridané dištančné vzdelávanie. napredovať ich svetny rave.

Jednou z najdôležitejších výhod e-learningu je nižšia krivka učenia, keďže podľa Cedar Group je priemer nižší o 32 – 45 %. V situáciách obviňovania môže mať zmena hodnoty ešte väčší význam, v akom zmysle je zaujímavé vidieť výpadky pracovníkov front office korporátneho počiatočného centra REDCENTER. Na základe malej inteligentnej spoločnosti s celkovým počtom zamestnancov 280 zamestnancov, z ktorých 80 posúva začiatok dopredu, pracovníci RED CENTER vytvorili plány a dospeli do bodu, keď pri správnej organizácii vzdialeností môže byť tento nový začiatok lacnejší pre spoločnosť tentoraz ponukou denných kurzov na podobné témy. 1). Preto nie je nič prekvapujúce na tom, že firmy si túto možnosť volia najskôr ako prioritu pre vyššiu kvalifikáciu personálu. Dôležitým bodom, ktorý treba poznamenať, je, že platiť za tradičné denné vzdelávanie na komerčnom základe nie je jednoduché. Netreba však brať do úvahy podradnosť dištančného vzdelávania ako hlavný argument pre jeho prínos pri získavaní základných vedomostí v akademických štúdiách. Vpravo je to, že študent, ktorý ani zďaleka nie je vychudnutý, si vďaka svojim osobitostiam môže vytvoriť dištančné vzdelávanie: rastie počet ľudí, pre ktorých je jediným možným spôsobom, ako zvládnuť základnú látku, forma učenia sa v triede. ktorých sa disciplíne jednoducho nedá naučiť novosť a čas na sedenie pri organizovaní samostatných aktivít.

(Dzherelo RED CENTER, 2005)

Dôležitou výhodou dištančného vzdelávania je, že jeho účinnosť je vysoká, podľa Cedar Group sa čas na učenie skráti o 35-45% a rýchlosť zapamätania materiálu sa zvyšuje o 15-25%. Je pravda, že táto výhoda neplatí navždy - všetko závisí od materiálu, ktorý sa študuje, a od spôsobu jeho prezentácie. Napríklad je problematické rozvíjať správny jazyk, vrátane cudzích jazykov na diaľku a bez dostatočne rozsiahlej praxe, keďže jazykovú gramatiku je možné zvládnuť na diaľku, potom je pre rozvoj môjho spánku potrebné starostlivo študovať. Okrem toho mnohí fašisti, vrátane rektora IT Akadémie Igora Morozova, dbajú na to, že veľkú efektivitu možno dosiahnuť len „pri takých faktoroch, ako je štruktúra kurzu a spôsob prezentácie materiálov. Zlepsovat sa."

Online vzdelávanie vám umožňuje zvýšiť schopnosť študovať širokú škálu svetelných zdrojov a zvýšiť počet nezávislých zvládnutí materiálu a je obzvlášť dôležité, aby boli poskytnuté zvyšné časti a odstránenie takých vlastností, ako je nezávislosť, spoľahlivosť. , organizáciu a schopnosť reálne zhodnotiť svoje silné stránky a robiť dôležité rozhodnutia, bez toho, prečo je úspešná kariéra nepredstaviteľná. Okrem toho, aký dôležitý je Volodymyr Tikhomirov (predseda Odborného poradného výboru) pre výživu elektronických vedomostí, otvorenú informovanosť a propagáciu nových svetelných technológií v rámci Výboru pre vedu Štátnej dumy Ruskej federácie ї Federácia), elektronický začiatok automaticky viesť k skorému učeniu sa informačných a komunikačných zručností. technológie, ktoré nám umožňujú výrazne zvýšiť efektivitu nových poznatkov v ekonomike.“

Nemôžeme zabudnúť ani na tých, že učenie na diaľku je jediný spôsob, ako získať informácie z najjednoduchších dôvodov (pracovný čas, potreba začať s prácou, územná vzdialenosť od univerzity škoda) Neviem získať svoju hodnosť .

Zagalom sa podľa Igora Morozova dištančné vzdelávanie javí ako najrelevantnejšie v týchto situáciách, „ak existuje záväzok voči veľkému počtu členov speváckej organizácie v minimálnom časovom období a samotná organizácia má územne rozmiestnenej štruktúry a podlieha častým organizačným zmenám.“

Zároveň je z tejto vzdialenosti veľmi ťažké rozlíšiť jednu vec od druhej - sériu vzájomne konzistentných foriem učenia, vrátane „dosiahnuť širokú škálu zmiešaných riešení, ktoré sú najčastejšie produktívne,“ - є Igor Morozov. V praxi to znamená napríklad doplnenie prezenčného základného školenia o potrebné online kurzy alebo využitie kombinovanej formy školenia, ak je prístupnejšia pre samoučenie, časť teoretického materiálu sa naučí jednak diaľkovo a prakticky Práca a zvládnutie zložitého teoretického materiálu prebieha v triede pod dohľadom zostavovateľa.

Podpora štátu

Odborné znalosti UNESCO a poradie vinných krajín sa zbiehajú v Dume, takže výhody správy informácií až po úroveň kvalifikácie ľudí možno dosiahnuť len prostredníctvom využívania e-learningu ako technológie, ktorú sa my študenti chceme naučiť a nový spôsob učenia a rozvíjať svoje zručnosti pre ďalšie vzdelávanie v každodennom živote. Preto bola elektronická technológia, ktorá umožňuje vyškoliť potrebný personál v požadovanom množstve za minimálnu hodinu a za minimálnu investíciu, uznaná za prioritu v priebehu reforiem osvetľovacích systémov v takýchto krajinách v zahraničí. , ako sú USA, Veľká Británia, Kanada, Nemecko, Francúzsko atď. na úrovni OSN.

V zostávajúcej práci Komisie pre elektronickú prácu pre prezidenta a Kongres USA patrí medzi hlavné úlohy vytvorenie a rozvoj globálnych internetových zdrojov, začiatok počiatočného procesu vývoja množstva e-learningového obsahu a 6 USD bolo na nich vidieť miliardy.

V záverečnej správe Európskej komisie o kultúre za rok 2004 sa uvádza, že 77 % európskych univerzít už má potrebné technické riešenia a adekvátny profesorský vstup centrálny sklad pre elektronické vzdelávanie a pre 65 % všetkého vývoja je e-learning najdôležitejší. priorita dnes.

Európsky parlament ocenil rozhodnutie o e-learningu vrátane rozhodnutia z 5. decembra 2003. 2318/2003/EC na prispôsobenie dlhodobých programov efektívnou integráciou informačných a telekomunikačných technológií do moderných európskych e-learningových systémov.

OSN informuje o rozvoji elektronických technológií v krajinách, ktoré vstúpili do Európskej únie v roku 2004, o posune VNZ a hlavných centier, ktoré presadzujú e-learningové riešenia a pozreli sa na možnosti novej tejto sféry.

V Rusku je právnym rámcom na podporu dištančného vzdelávania zákon „O vzdelávaní“, „O hľadaní postuniverzitného odborného vzdelávania“ a nariadenie Ministerstva školstva Ruskej federácie z 18. decembra 2002. 4452 „O schválení metodiky implementácie technológií diaľkového osvetlenia (vzdialené učenie) v osvetľovacích zariadeniach vysokej, strednej a vyššej odbornej prípravy Ruskej federácie.

Oblasti vzdelávania na diaľku

Dištančné vzdelávanie dnes jednoznačne zaberá svoje miesto na trhu s osvetlením a sú jasne viditeľné sféry, kde je umiestnené ako alternatíva k tradičnému vzdelávaniu. V podstate hovoríme o firemnej sfére a oblasť pokrytá v prvom e-learningu nie je porovnateľná so základným školením špecialistov firmy, ich certifikáciou a rozšírenou kvalifikáciou a v ďalšom online Pridávame teraz možnú možnosť pre uchádzačov získať informácie.

Dištančné vzdelávanie je dnes čoraz rozšírenejšie vo vládnych štruktúrach, je však nevyhnutné pre organizáciu a podporu stabilne fungujúceho systému neustáleho zvyšovania kvalifikácie vládnych úradníkov. Navyše,

e-learning odobral znalosti z rôznych školiacich stredísk, ktoré sa špecializujú predovšetkým na poskytovanie online kurzov v oblasti informačných technológií a podnikania.

V spoločnostiach, v podnikoch a vo vládnych štruktúrach online technológia umožňuje vývoj výživy a rekvalifikáciu zdravotníckych produktov, čo je obzvlášť dôležité v mysliach nových ľudí, vrátane informačných technológií, ak je táto technológia často skvelá spojené so značnými výdavkami. Relevantnosť e-learningu ešte viac narastá v prítomnosti firiem vo vzdialených pobočkách, keďže organizovanie tradičných školení na mieste neposúva len pokrok zákazky a technológie. Určite sa to ukazuje byť náročné, ak len prostredníctvom prítomnosti požadovaných fašistov na miestach. V sektore holdingu je zmysel komplexnejší – odľahlosť existujúcich štruktúr je normou a so zavedením akejkoľvek technológie alebo inovácie v jednej alebo viacerých oblastiach dôjde k výraznému presmerovaniu Spiritniks sa môžu transformovať do skutočného sveta, v závislosti od na sily, schopnosti a dennú dobu.

Nemenej dôležitá je pre spoločnosť podpora vysokej úrovne konkurencieschopnosti a dokonca, podľa skutočne správnych slov Henriho de Geyza („Živá kniha“), „prítomnosť sa viac oplatí konkurentom ako jediný prvok konkurenčného výhodu oproti nim." Toto zariadenie zabezpečuje aj vzhľad značného množstva svetelných služieb pre obyvateľov, ktoré sú spojené s diaľkovým ovládaním.

Navyše v nižších odvetviach (najmä v sektore služieb, maloobchode a veľkoobchode) je vysoká personálna úroveň, v dôsledku čoho firmám neustále chýbajú noví zamestnanci, ktorých je potrebné absolvovať školeniami, a organizáciu núdzového výcviku v tejto situácii je v skutočnosti významné vyhadzovanie halierov do odpadu.

V počiatočných vkladoch a v počiatočných centrách vám dištančné a zmiešané formy školenia umožňujú rozvíjať školenia v odľahlých regiónoch a znižovať priame náklady na školenia.

Úroveň popularity online vzdelávania pre rôzne štruktúry a v rôznych oblastiach je veľmi odlišná. Firemné podniky jednoznačne profitujú z online kurzov. Na získanie bakalárskeho titulu väčšina študentov absolvuje denný kurz a ďalšie kurzy absolvuje diaľkovo. Ako sa stále viac ľudí začína učiť, online vzdelávanie rastie a zvládajú sa základné aj pokročilé disciplíny (Sloan Consortium, 2005).

V rôznych galusách sa pred štartom na diaľku vyhýba nejednoznačnosti. Momentálne je najžiadanejší vo firemnej sfére ako náhrada za tradičné školenia a v sfére zastrešiť niekoľko ďalších kurzov. Okrem toho táto možnosť teraz získa významné pozície vo finančnom a IT sektore, s preradením vládnych služieb a v zdravotníctve (obr. 2).

Malý 2. Miera popularity e-learningu v rôznych oblastiach
(Jerelo Sloan Consortium, 2005)

E-learning vo svete

Rozvoj svetelného trhu dištančného vzdelávania bude pokračovať ešte aktívnejšie, čo sa zhoduje na jednej strane s pokrokom v službách osvetlenia a na druhej strane s rozvojom informačných technológií a nárastom počtu spoločností internet.

Najväčší počet súčasných e-learningových riešení sa sústreďuje v USA a Kanade a spomedzi európskych krajín vo Veľkej Británii, nasleduje Nemecko, Taliansko a Francúzsko. V Spojených štátoch začalo dištančné vzdelávanie fungovať na viac ako 200 univerzitách a tisíckach vysokých škôl a počet online kurzov sa prudko zvyšuje asi o 30 – 40 %. Veľká Británia prevádzkuje rôzne programy dištančného vzdelávania na 50 univerzitách.

Počet online kurzov narastá ešte aktívnejšie, zavádzajú ďalšie štruktúry a zameriavajú sa na firemný sektor. Napríklad s nedávnou tlačovou správou od British Telecom len táto spoločnosť venuje svojim zamestnancom viac ako 1,7 tis. e-learningový program.

Rastúca popularita elektronických technológií sa stáva stabilnejšou. V Spojených štátoch teda podľa konzorcia Sloan väčšina skúmaných počiatočných vkladov potvrdila nárast počtu študentov, ktorí absolvujú jeden alebo viac online kurzov. Rastie aj počet počiatočných vkladov, ktorý ukazuje perspektívu online vzdelávania, hoci v USA pred viac ako tromi rokmi vzrástol zo 48,8 na 56 % (obr. 3) a počet Entіv tak stratil prakticky nezmenený .

Malý 3. Rozvoj počiatočných vkladov k perspektívam e-learningu
(dzherelo Sloan Consortium, 2005, %)

Podľa Brandona Halla (http://brandon-hall.com/) bolo na konci roku 2003 takmer 100 miliónov poslucháčov rôznych e-learningových programov a svetový trh dištančného vzdelávania dosiahol 9 miliárd dolárov. Na konci roka 2005 sa počet tých, ktorí začínajú na diaľku, zvýšil na 130 miliónov a celosvetový trhový podiel elektronických technológií dosiahol podľa najnovších odhadov spoločnosti Gartner 33,6 miliardy USD.

Pri tomto tempe si Spojené štáty požičiavajú viac ako polovicu trhu, približne 18 miliárd dolárov. (údaje z IDC). Značná časť trhu pripadá na Kanadu a os na okrajoch ázijsko-pacifického regiónu (vrátane Japonska) je trh diaľkového vzdelávania stále v štádiu formovania a rastie zanedbateľným tempom, napríklad v Japonsku, Podľa prognózy IDC, v rokoch 2005-2009 tempo rastu trhu na sklade v strede 16,6 % na rieku Pre predstavu: v americkom korporátnom sektore vzrástol v roku 2005 e-learningový trh pre stredne veľké spoločnosti o 30 % a tempo rastu pre veľké spoločnosti sa blížilo k 35 %.

Podľa predpovedí bude pozitívna dynamika na globálnom e-learningovom trhu pokračovať a v roku 2006, na základe údajov Bersin&Associates, sa povinnosti dištančného vzdelávania v 77 % spoločností zvýšia a v ostatných klesnú na približne rovnakú úroveň. Rast sféry osvetlenia bude pokračovať, aj keď tempo rastu sa podľa nízkych analytikov pravdepodobne zníži.

E-learning v Rusku

Zároveň je dôležité pomenovať presné údaje, ktoré charakterizujú činnosť ruského trhu dištančného vzdelávania, je to nemožné cez jeho všeobecnosť. Je na to veľa dôvodov. Keďže tento trh sa len začína formovať, analytické spoločnosti by ho nemali brať vážne, a preto by nemali vykonávať oficiálne vyšetrovania. Tento pohľad na tieto trhy nie je narušený skutočnosťou, že ruské spoločnosti, ktoré tam pôsobia, otvorene nepriznávajú svoje príjmy. Preto sa zvláštnosti vývoja ruského e-learningového trhu budú posudzovať nepriamo, analyzujúc údaje z rôznych zdrojov.

Zlom vo vývoji dištančného vzdelávania v Rusku možno dosiahnuť v roku 2004, keď sa úspechy mnohých projektov stali výrazne významnými. V roku 2005 pokračovala pozitívna dynamika rozvoja e-learningového trhu a v súčasnosti sa dištančné školenie personálu úspešne realizuje v takých veľkých podnikoch, ako sú Ruské železnice, Severstal, Norilsk Nickel ", "RusAl", "VimpelCom". ", "UralSib", "Svyazinvest" a ďalšie. Možnosť diaľkového ovládania bola prijatá pri preradení Federálnej dumy Ruskej federácie do centrálnej banky Ruska, Zovnishtorgbank a ďalších organizácií.

V roku 2005 si Rusko dokázalo získať rešpekt na medzinárodnej úrovni 14. júna 2005 Medzinárodná asociácia ADL (Advanced Distributed Learning) oficiálne oznámila úspešné ukončenie testovania nových systémov pre diaľkové školenie SDT REDCLASS, aby boli v súlade s medzinárodným štandardom SCORM 1. Tento štandard je celosvetovo uznávaný ako štandard v oblasti e-learningu a dodržiavajú ho takmer všetci pokročilí distribútori systémov dištančného vzdelávania a SDT REDCLASS sa stal prvým a zatiaľ jediným ruským e-learningovým systémom certifikovaným medzinárodne.

Ako sa uvádza v jednej z tlačových správ ROCIT, v Rusku je v súčasnosti možnosť dosiahnuť diaľkové ovládanie asi 40% z celkového počtu. Ruské univerzity a veľké základné centrá (IT Academy, EDUCATIONAL CENTRUM atď.) ponúkajú stále viac kurzov v rôznych tematických oblastiach, pričom prebieha aktívny proces lokalizácie cudzieho obsahu v priebehu publikácií nikiv, uvoľňujú sa diaľkové kurzy ruštiny .

Hlavným faktorom, ktorý poháňa rýchly rozvoj e-learningového trhu, je však podľa rektora IT akadémie Igora Morozova, tak ako doteraz, strata „nedostatočne dobrého ruského elektronického obsahu, dopyt po skvelá spoločnosť je veľmi vysoká.“ Navyše v dôsledku vážnych zmien v regiónoch je nedostatočne poškodená infraštruktúra a kultúrne bariéry.

Nedostatok údajov neumožňuje získať úplný počet dostupných kurzov diaľkového vzdelávania v Rusku. Dá sa len konštatovať, že jeho množstvo rastie naplno. Napríklad Systém dištančného obchodného vzdelávania pre podnikateľov (SDBO – spoločný projekt Národného obchodného partnerstva „Alliance Media“ a Medzinárodného inštitútu manažmentu LINK, http://businesslearning.ru/) zaznamenal v roku 2005 tempo rastu. 170 %, ale len do V čase písania článku mala zaregistrovaných okolo 22 tis. študentov (obr. 4).

Malý 4. Zmena počtu zákazníkov v systéme RBSS, 2001-2005,
(Dzherelo SDBO, 2005)

Informácie o obľúbenosti diaľkového osvetlenia v centre a v regiónoch sú veľmi jasné. Napríklad podľa údajov IT Akadémie za rok 2004 64 % (väčšina) študentov, ktorí začali diaľkovo študovať na tejto akadémii, predstavovalo regióny, čo je úplne logické vzhľadom na nezávislosť e-learningového ubytovania. Zároveň sa podľa zvyšných údajov z RBSS ukazuje, že minimálne polovica študentov tohto systému dištančného vzdelávania žije v Moskve, Petrohrade a Moskovskej oblasti. Pravda, dá sa to vysvetliť veľkými možnosťami centra mať prístup na internet a väčšiu informovanosť o možnostiach e-learningu.

Intenzívny rast trhu IT a rýchly rozvoj informačných technológií v mnohých oblastiach v dôsledku pripravenosti podnikov na zmeny, nedostatku vysokokvalifikovaného personálu a vysokých potrieb Rusov po informáciách a umožňujú vysokú mieru rastu na diaľku. vzdelávací trh. Podľa prognóz IT akadémie efektívna kombinácia tradičných typov vedomostí a nového vývoja v IT sfére umožní trhu diaľkového vzdelávania obsadiť najmenej 30 % všeobecného vzdelania av každodennom živote až 75 %.

Najperspektívnejšie oblasti pre implementáciu e-learningu sú podnikový sektor, vládne štruktúry a personálne rekvalifikačné centrá. Je potrebné dobudovať aj osvetľovací sektor, ktorý dostáva viac vstupných príspevkov, aj keď nie na vytvorenie základného osvetlenia (na ktoré je potrebná najlepšia forma školenia), ale na realizáciu kombinovaných možností školenia, ak a plnohodnotne- časových kurzov, učiť niektoré predmety na diaľku. Pre získanie základného vzdelania na ruských univerzitách môže byť možnosť e-learningu stále neperspektívna – pred poklesom počtu uchádzačov. V roku 2010 je ich počet necelých 62 % v porovnaní s rokom 2005 a nie je dôležité si uvedomiť, že pre väčší počet záujemcov je dôležité uprednostniť primárnu a dlhodobo etablovanú možnosť Channya na plný úväzok.

Perspektívy rozvoja e-learningu

V budúcnosti, presnejšie do roku 2010, sa podľa predstaviteľov American Educational Research Association budú dve tretiny začiatku realizovať na diaľku. Napriek tomu treba túto predpoveď považovať za prehnane optimistickú, no jedna elektronická technológia sa bezpochyby stala životaschopnou alternatívou k tradičnej v iných oblastiach, najmä v podnikových a štátnych, čo dáva jasnú výhodu. začať rýchlo s minimálnymi nákladmi.

Vo vzdelávacej sfére, ako aj v komerčných školiacich centrách bude e-learning naďalej dopĺňať tradičnú prezenčnú verziu učenia a vo väčšine prípadov sa s najväčšou pravdepodobnosťou stratí mix učenia, ak A kurzy sa v závislosti od ich špecifík vyučujú tradičným spôsobom a iné. na diaľku.

"Elektronické vzdelávanie: dôkazy, problémy a vyhliadky"

Norova Larisa Anatolievna, vikhovateľ, obec MBDOU Pervomaisky Sterlibashivsky okres,larisa. norova@ pošty. ru

V tejto dobe prechádzame aktívnym procesom informatizácie doplnkových informácií, keďže naša spoločnosť sa rýchlo rozvíja smerom k prechodu na informačnú bezpečnosť, v ktorej zohrávajú kľúčovú úlohu informačné zdroje. Etnický mechanizmus PIVSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHNITH, Vikhovannya, riadenie DNZ є Oblastvazenn, Konštrukcia spotrebiteľa spotrebiteľa, Zkormrem Vikorinnya Yelektronovy zdroj.
Informatizácia digitálnej vedy je proces poskytovania digitálnej vedy metodológiou a praxou rozvoja a optimálneho rozvoja súčasných funkcií IKT, orientovaný na realizáciu psychologických a pedagogických cieľov, rozvoj, rozvoj a riadenie ich akých činností.Informatizácia osvetlenia v Rusku je jedným z najdôležitejších mechanizmov, ktoré prispievajú k modernizácii systému osvetlenia. Naším hlavným cieľom je efektívne reagovať na najdôležitejšie pokroky v informačných a komunikačných technológiách:

možnosť organizácie vzdelávacieho procesu, ktorý podporuje aktívny prístup k počiatočnému procesu;

Individualizácia počiatočného procesu na zachovanie jeho integrity;

vytvorenie efektívneho systému riadenia informácií a metodického bezpečnostného povedomia

Kľúčové smery v procese informatizácie sú:

1. Organizácia:

modernizácia metodickej služby;

pokročilá materiálno-technická základňa;

vytvorenie speváckeho informačného centra.

2. Pedagogické:

rozvoj IKT – kompetencia učiteľov ďalšieho vzdelávania;

Vikoristannaya IKT vo svetlom priestore.

Chcem sa pozrieť na samotný vývoj elektronickej technológie v procese osvetlenia vetrom.

Proces duchovného osvetlenia zahŕňa:

organizáciu bezprostredných vzdelávacích aktivít poskytovateľa zdravotnej starostlivosti,

organizovanie aktivít odborného rozvoja učiteľov a detí,

realizácia projektov,

vytvorenie rozvíjajúceho média (igor, pomôcky, didaktické materiály).

Deti predškolského veku zažívajú vedecko-obraznú myseľ. Hlavnou zásadou pri organizovaní aktivít detí tohto veku je zásada presnosti. Použitie pestrého ilustračného materiálu, statického aj dynamického, umožňuje ľahšie dosiahnuť zamýšľaný cieľ pod hodinou neprerušovanej svetelnej aktivity a ospalej aktivity s deťmi. Využívanie internetových zdrojov vám umožňuje, aby bol vzdelávací proces informačne bohatý, vizuálny a pohodlný.

Na našom DOP mi vikoristuyemoLen jeden počítač je ako „elektronický stôl“ Vo fáze prípravy sa analyzujú elektronické a informačné zdroje a vyberá sa potrebný materiál na použitie. Niekedy je dôležité vybrať potrebné materiály na vysvetlenie témy, preto sa prezentačné materiály vytvárajú pomocou programu Power Point alebo iných programov.

Pre takýchto ľudí použite jeden osobný počítač (laptop) a reproduktory. Úspešná prezentácia vám umožňuje rozvíjať OOD pomocou emocionálne opojných, hodnotných a úžasných počiatočných pomôcok a demonštračných materiálov, čo prispieva k dobrej efektivite OOD.

Deti sú tiež často vyzývané, aby pozerali animované filmy, ktoré sa začínajú učiť. Sledovanie kreslených filmov, ktoré odrážajú témy (napríklad bezpečnosť, pravidlá cestnej premávky, pravidlá správania sa na vode, prevencia terorizmu atď.), zodpovedá najjasnejšiemu posilneniu vedomostí a zručností u detí predškolského veku. Na jar 2018 sa v našom DNZ konal Deň ekológie, v rámci ktorého bol vytvorený OOD na tému „Separovaný zber nebezpečného odpadu v Republike Bashkortostan“. Vikoristannaya ICT bolo základom pre OOD.

Súčasťou vzdelávacích aktivít s deťmi so zdravotným znevýhodnením boli hry zo stránky Mercibo https://mersibo.ru/ . Pre deti s obmedzenými schopnosťami a deti s normálnym vývojom je prezentovaná veľmi veľká zbierka rozvíjajúcich sa a začínajúcich hier. Na zlepšenie svojej kvalifikácie môžu učitelia získať neškodné školenie na akomkoľvek mieste. To platí najmä pre pokrok v oblasti elektronických technológií pre deti aj učiteľov.

Využitie IKT v procese výchovy detí (podľa mňa) má tieto výhody:

1. Vplyv polysenzorickej aplikácie materiálu;

2. Schopnosť demonštrovať rôzne predmety pomocou projektora a premietacieho plátna v oveľa väčšom zobrazení;

3. Kombinácia zvukových, obrazových a animačných efektov do jednej prezentácie

prijíma náhradu za povinnosť informovať deti;

4.Možnosť demonštrácie objektov, ktoré sú väčšie ako tie, ktoré sú k dispozícii na uloženie

zmyslový systém;

5. Aktivácia zrakových funkcií a fyzických schopností dieťaťa;

6. Rukhs, zvuk, animácia navždy priťahuje rešpekt detí a harmonizuje

presúvať svoj záujem na materiál, ktorý sa študuje. Vysoká dynamika zamestnanosti

podporuje efektívne učenie sa materiálu, rozvoj pamäti, uvedomenie si,

detská kreativita.

7. Poskytuje jasnosť, ktorá podporuje rýchle a jednoduché uchovanie pamäte

materiál, ktorý je ešte dôležitejší, lekárske rady podobné tým, ktoré majú deti predškolského veku

storočí V tomto prípade sa aktivujú tri typy pamäte: zraková, sluchová a motorická.

8. Prezentácie a videoklipy vám umožňujú zobraziť tieto momenty v plnom svetle,

Pozor na takéto ťažkosti: napríklad rast buniek, obaľovanie planét

Dovkola Sontsia, Rukh Khvil, axis ide dosh.

9. Je možné modelovať aj také životné situácie, ktoré nie sú možné alebo náročné

ukázať a učiť sa z každodenného života (napríklad vytvárať zvuky prírody;

robotická doprava).

10. IKT – s ďalšími možnosťami, práca s deťmi, ktoré môžu byť ovplyvnené

Možnosť.

Počítačové prezentácie diafilmov sú ručne spracované tak, aby zobrazovali informácie vo formáte veľkého písma na tlačiarni ako podklady pre predškolské aktivity.

Pre všetky nemenné výhody elektronického osvetlenia v predškolskom osvetlení vznikajú tieto problémy:

Vedieť, že počítač je novým nástrojom pre rozvoj detí, je nevyhnutné

pamätajte na prikázanie „NENÁJDETE TO!“. Zavedenie elektronických informácií v predškolských zariadeniach si vyžiada starostlivú organizáciu ako samotných vzdelávacích inštitúcií, tak celého režimu zdravotnej starostlivosti v súlade s vekom detí a hygienickým poriadkom.

Keď sú nainštalované počítače a interaktívne inštalácie, vytvárajú sa špecifické umývania: mení sa vlhkosť, stúpa teplota, zvyšuje sa počet dôležitých iónov, zvyšuje sa elektrostatické napätie Áno, blízko zóny detských rúk. Sila elektrostatického poľa sa zvyšuje, keď je skriňa ošetrená polymérnymi materiálmi. Vyžaduje sa antistatický náter a použitie kilimov a kilimov nie je povolené.

Pre udržanie optimálnej mikroklímy, zamedzenie hromadenia statickej elektriny a obohacovania sa o skladovanie chemikálií a iónov je potrebné: vyvetrať kanceláriu pred a po obývaní, vyčistiť miestnosť pred a po obývaní. Zamestnajte sa

U starších predškolákov sa realizuje raz týždenne v podskupinách. Vo svojej práci môže učiteľ obov'yazkovo vikoristati komplexy práv pre oči.

Zavedenie elektronického krytia v DOP generuje veľké finančné infúzie. Náš DOP momentálne takéto financovanie nemá, takže nám stačí jeden monitor. Ešte ťažšie je implementovať záväzok elektronického krytia na plný úväzok a naším hlavným problémom je nedostatok finančnej podpory. Verím, že v budúcnosti sa situácia čoskoro zlepší.

Je jasné, že v súčasnom stave počítača nemá počítač všetky problémy, ale je ochudobnený o bohato funkčný technický systém. Nemenej dôležité sú moderné pedagogické technológie a inovácie v procese učenia, ktoré nám umožňujú nielen „vliať“ do kože dieťaťa nový prísun vedomostí, ale aj vytvárať mysle na prejavenie jeho kognitívnej činnosti.

Informačné technológie spolu so správne zvolenými (alebo navrhnutými) technológiami vytvárajú potrebnú mieru flexibility, variability, diferenciácie a individualizácie ich ovannya.

Využitie informačných technológií v uvedomelosti umožňuje výrazne profitovať z jasnej aktualizácie duchovno-osvetľovacieho procesu PRED propagáciou jeho účinnosti.

Zoznam wikilistov .

1. Riadenie inovačných procesov pri príp – M., Sféra, 2008
2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Kto by mal používať počítač v detskej záhrade. Predškolská výchova, 1991, č.5
3. Kalinina T.V. Dodatočné riadenie "Nové informačné technológie u detí predškolského veku." M, Sphere, 2008
4. Ksionzova G.Yu. Sľubné školské technológie: spočiatku - metodická príručka. - M: Pedagogická rada Ruska, 2000
5. Motorin V. „Najvyššie možnosti počítačových hier.“ Predškolská výchova, 2000 rub., č. 11
6. Novosiolová S.L. Počítačový svet predškoláka. M: Nová škola, 1997