Prezentácia na tému „Automatizácia zvuku“ C. Materiály na automatizáciu zvukov vo forme počítačovej prezentácie Prezentácia: „Vsádzajte na zvuky“

Jedným z najpálčivejších problémov pedagogiky je dôkladný rozvoj školského vzdelávacieho procesu. Tento problém úzko súvisí s výživovou prípravou detí vo veku 5-6 rokov pred úspešným nástupom do školy.

V tejto vekovej kategórii je veľký počet detí, ktoré môžu byť nedostatočne vyvinuté. U týchto detí je ukončenie školy spojené s malými ťažkosťami, čo negatívne ovplyvňuje ich ďalšie vzdelávanie v programovom materiáli. Časté zlyhávanie tejto skupiny detí, negatívny postoj pred prvotným procesom prezrádza mentálna nedostatočnosť alebo nezrelosť zvukovej, foneticko-fonemickej, lexikálno-gramatickej stránky jazyka a sekundárna menejcennosť duševnej psychiky Veľký rozvoj.

Jednou z hlavných oblastí práce učiteľa logopéda je normalizácia poruchy sluchu a zvukového uvedomenia u detí. Pomocou rôznych metód počas prípravného obdobia na podporu rozvoja artikulačného aparátu, liečenia individuálnych charakteristík detí, možno zvuk vyvolať alebo „nasadiť“ zo zamrznutých sond alebo špachtle. Potom prichádza proces automatizácie zvukov, často so svojím robotom robím upratovanie, potom prejdem k automatizácii slov. Môžete ukázať ilustrácie alebo fotografie na papieri, ale deti budú mať z používania počítača veľký úžitok. Pre tento účel som vytvoril prezentácie pre automatizáciu zvuku. Deti sa môžu učiť:

Pomenujte ilustrácie, ktoré sa objavia na obrazovke;

Po zhliadnutí požiadajte dieťa, aby uhádlo slová, ktoré povedalo;

Niektoré slová môžu byť deťom neznáme, takže ich význam môže byť potrebné objasniť.

Kartotéku na ľavej strane prezentácie môžete rozšíriť aj tak, že požiadate dieťa, aby vymyslelo vlastné slová so zvukom, ktorý sa zautomatizuje.

Ak dieťa správne vyslovuje slová, môžeme vysloviť skloňovanie vyznania, vikory a ilustrácií.

Automatizáciou vytvárania zvukov, ako sú slová, môžete reprodukovať a opakovať čistotu.

ol-ol-ol - seno a obj

ol-ol-ol - stanem sa

ol-ol-ol - pokrčil som stôl

ol-ol-ol - ochok garniy kryt

ol-ol-ol - stehlík spí pri lese

ol-ol-ol - Milujem bezplatný futbal

vul-vul-vul - kupili sme novy styl

ol-ol-ol - krúžok dzvin

al-al-al - na prehliadke je maršal

vul-vul-vul - os nový kotol

ir-ir-ir - matka miluje marshmallows

er-er-er - prišiel pre nás vodič

ar-ar-ar - veľmi veľký homár

alebo-alebo-alebo - biela budinka prelamovaná parkán

ir-ir-ir - Milujem pitie kefíru

er-er-er - dámy mali garniy zvädnuté

er-er-er - Dimiho pes je boxer

ur-ur-ur - na lampe je nové tienidlo

ar-ar-ar - do okna vletí komár

alebo-alebo-alebo - ešte viac Garniy katedrála

ur-ur-ur - na šašlik je potrebný špíz

ish-ish-ish - myš behá po poliach

ish-ish-ish - bláznivý chlapček

osh-os-osh - babka má brošňu

ish-ish-ish - vysoký obrys jazera

jaseň-popol-jaseň - mám olivu

ish-ish-ish - nemôžete zlomiť convaliu

uš-uš-uš - idem do duší

Is-is-is - z pláže na pláž

as-as-as - tato pivný kvas

os-os-os - Buratino má dlhý nos

as-as-as - veľmi chutný ananás

os-os-os - tato pishov na kosovitsa

es-es-es - mám huňatého psíka

as-as-as - dedko má kompas

nas-nas-nas - zalial som kaktus

Dúfam, že som prezentáciu rozčlenil na pomoc pri automatizácii zvukov, obohatení aktívnej a pasívnej slovnej zásoby detí.

Ak chcete rýchlo zobraziť svoju prezentáciu vopred, vytvorte si vlastný účet Google a prejdite na adresu: https://accounts.google.com

Titulky pred snímkami:

Automatizácia zvuku [z] v slovách Pre deti staršieho predškolského veku.

Riadenie: - vyvíjajte tlak na artikulačný aparát. - uzavrieť návyk správneho dýchania (vdychovať nosom, vidieť ústami); - automatizovať správny zvuk slova na klase. - prečítať zámenu slov za zmenami (narodat. p.) - prečítať použitie čísloviek a mien. - Rozvíjajte logickejšiu myseľ. - Rozvíjajte rešpekt Zorov.

Šteniatko sa škerí, ​​zuby na očiach. To dokážem aj ja, len sa tomu čuduj.

Moje pery sa ako hadička zmenili na fajku. Môžem hrať nahlas: doo-doo-doo, doo-doo-doo.

Vezmem kuchyňu štetcom a vyčistím ju. Pravotočivé - ľavotočivé ohýbacie štetiny. Nestratím nič zo svojej inteligencie.

Os je taká malá, aký zázrak. Jazyk sa stáča, špička sa opiera o zuby, strany stúpajú nahor.

Nadýchnem sa nosom a vidím cez ústa, fúkam na čln. Osprchuj našu krásku, mami za darček.

Začudujte sa a povedzte mi, prečo sa pery pohybujú, keď počujete zvuk „s“? - pery sa smejú. Medzi zubami je malá medzera. - jazyk trčí ako horký nápoj. - Čerstvý prúd je studený. (Vydám zvuk a pritiahnem si ho k ústam) - tupý zvuk (aplikovaný na krk na zadnej strane úst) - vychádza tento zvuk, tvrdý ako hrášok alebo jemný ako vata.

Ten tretí.

Zistite odpoveď. Nizhok chotiri, kvapôčka - jedna. Potrebné na nakŕmenie vlasti.

Let vtákov sladko plynie do neba. Lyudina sa o neho stará. Čo to je?

Zvyšuje atmosféru dôležitosti pre šero. A keď je dusno, je mi zle od žalúdka.

Hádaj hádanku, kto sme? Za jasného dňa sedíme doma. Rovnako ako dosky, máme robota: Stomp, chodiť cez močiare.

Stojím len na pár nohách, nemôžem vôbec chodiť. Ak ste unavení z chôdze, môžete si sadnúť a odpočívať.

Dve kolesá, jedna doska, jej dizajn je ľahký. Nemá sedadlo ani rámy. Môžete sa ponáhľať po ceste sami.

Dokončite návrh. Na občerstvenie u Sonya.

Na jar ulica jasne žiari...

Deti si sadli k jedlu....

V rukách mamy.

Pri rieke pláva muž s fúzikmi...

kto chýba?

Čo chýba?

kto chýba?

Čo chýba?

Jebať veci.

Do riti letaki.

Jebni so psami.

Nech svieti slnko.

Pohľad dopredu:

Prezentácia: automatizácia zvuku [c] na klase slova.

Deti staršieho predškolského veku.

Pripravila učiteľka - logopédka Filippova E. YU.

GBDOU d/r č. 16.

Snímka číslo 2.

Zavdannya:

- aplikujte tlak na artikulačný aparát.

Zatvorte návyk správneho dýchania (vdychujte nosom, dívajte sa ústami)

Automatizujte správny zvuk slova na klase.

Čítaním zmeníte slová za zmenami (ľudia s.)

Prečítajte si čísla a mená.

Rozvíjajte logickejšiu myseľ.

Rozvíjajte rešpekt Zorov.

Snímka č.3 – 6.

Artikulačná gymnastika, zameraná na posilnenie svalov artikulačného aparátu, na posilnenie správnej artikulačnej štruktúry automatizovaného zvuku.

Snímka č. 3: „Zbirnik“ vpravo. Pery sa budú smiať, zuby pokoria. Ráno pred 10. Predné dielo: čítanie veršov.

Šteniatko sa usmieva,

Zuby na displeji.

Áno, aj toto dokážem,

Axis zázrak naraz.

Pokyny: "Smej sa a ukáž zuby ako šteňa na vrchole." Vidieť, že sa vaše zuby zmenili na parkany. Zavrieme parkán, kým budem mať náladu."

Snímka č. 4: „Trubica“ vpravo. Pery vytiahnuté dopredu. Ráno pred 10. Predné dielo: čítanie veršov.

Moje pery sú trubica,

Zmenili sa na fajku.

Môžem hrať nahlas:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo.

Pokyny: „potiahnite pery dopredu, aby sa vaše pery zmenili na rúrku“ alebo „pozrite sa, čo hráte na fajke, na čo musíte silne potiahnuť pery dopredu“. "Drž fajku, kým čakám"

Snímka číslo 5: vpravo „Vyčistite si zuby“. Ústa sú otvorené, pery sa smejú. Posuňte koniec jazyka pozdĺž vonkajšej a vnútornej časti horných a dolných zubov (pozdĺž celej medzery). Predný robot: čítanie veršov.

Vyčistím kuchyňu kefou,

Vyčistím to.

Sprava doľava ohýbam štetiny,

Nestratím nič zo svojej inteligencie.

Návod: „Uvedomte si, že váš jazyk nie je zubná kefka a musíte si umyť zuby. Musíte pohybovať špičkou jazyka hornými zubami a potom dolnými zubami. Ľavák – pravák a potom pravák – ľavák“

Snímka č. 6: „Girka“ vpravo. Široká špička jazyka tlačí do spodných zubov, telo jazyka stúpa nahor. V krokoch až po 10 je viacero prístupov. Predná práca: čítanie.

Náprava je taká skala, aký zázrak.

Skrútený jazyk,

Špička zuba spočíva,

Strany stúpajú do kopca.

Pokyny: „Pevne zatlačte špičkou jazyka do dolných zubov a spodných zubov, uvedomte si, že sa váš jazyk zmenil na jazyk. Skús to, kým ťa rešpektujem"

Snímka č. 7-8.

Pracujte na dihannyam. Vibrácia centrálne narovnaného prúdu vetra, diferenciácia nádychu a vidikhu (nádych nosom - pozri ústami). Napravo je "Loď".

Snímka číslo 7.

Predný robot: čítanie veršov.

Nadýchnem sa nosom, ale vidím ústami,

Poďme k člnu.

Posypte našu krásu,

Mama za darček.

Pokyny: „Zhlboka sa nadýchnite nosom a zhlboka dýchajte slamkou. Ak robíte všetko správne, naša loď je v dobrom stave."

Snímka číslo 8.

Dieťa sa postaví napravo pre pokyny. Potom, akonáhle je všetko urobené správne, učiteľ stlačí šmykľavku a loď sa začne úplne rúcať. Ďalej vpravo môžete opakovať a prejsť na ďalšiu snímku.

Snímka číslo 9.

Objasnenie parametrov zvuku [s]. Deti dostanú sériu obrázkov, ktoré označujú vlastnosti zvuku.

Pokyny: „Pozrite sa na obrázky a hádajte, ako sa zvuk [y] líši od ostatných. Vysvetlite, čo tieto obrázky znamenajú."

Vysvetlenie:

Pery sa smejú, medzi zubami je malá medzera (detské „pery“)

Jazyk sa začína girka (obrázok „girka“)

Ráno, keď sa zvuk hovorí, je chladnejšie (obrázok „hmark“). V tomto prípade si dieťa môže overiť: počuje zvuk a privedie ho k ústam.

Zvuk je nevýrazný (obrázok „dink“). Dieťa vydá zvuk a priloží si zadnú stranu stehna na hrdlo.

Zvuk je tvrdý a mäkký (obrázky „spálený“ a „vata“)

Snímka č. 10 Opakovanie správneho výrazu a izolovaná hláska.

Poznámka: Vimova môže byť trival alebo krátkodobý.

Pokyny: „Vydajte zvuk, kým piesok nezasyčí“ alebo „Vydajte zvuk, kým piesok nezasyčí zvieraťu – dole. Potom začni znova"

Snímka č. 11 – 34. Absolútna automatizácia zvuku slova.

Snímka č. 11 – 13. Gra: „Tretí Zayviy“

Dieťa je požiadané, aby zistilo zaujímavý obrázok a vysvetlilo, prečo je zaujímavé. V tomto prípade, pri správnom výbere obrázka, učiteľ učí dieťa stlačiť. Obraz začne blednúť.

Pokyny: „Pozri sa na obrázky a povedz: čo (kto) je tu? Overte si to sami a dajte to na obrázok. Ak žiari, znamená to, že sa hýbeš."

Snímka číslo 11.

Popis: obrázky – paradajka, uhorka, slivka.

Názor dieťaťa: malina je zlá, pretože je ovocím, a paradajka a uhorka sú zelenina.

Snímka číslo 12.

Popis: obrázky - čarodejnica, pes, zajac.

Posolstvo dieťaťa: Zajačik je domáci tvor, ale zajac a čarodejnica sú divoké stvorenia.

Snímka číslo 13.

Popis: obrázky - overal, kožuch, sundress.

Detský nápad: šmrncovné letné šaty sú letné a kožuch a kombinézy sú zimné.

Snímka číslo 14 -19. Gra "Nájdi odpoveď."

Dieťaťu je predložené množstvo diapozitívov s obrázkami vrátane odpovedí na hádanky, ktoré učiteľ číta. Snímky sa zobrazujú bez textu. Akonáhle dieťa hovorí správne, je pritlačené k obrázku, keď sa začne otáčať.

Snímka číslo 14.

Popis:

Nizhok, len jedna kvapka.

Vyžaduje sa na kŕmenie rodiny (Typ: stôl)

Snímka číslo 15.

Popis:

Let vtákov sladko plynie do neba.

Ľudí to zaujíma, čo to je (Vіdpovid: letak)

Snímka číslo 16.

Popis:

Závoj dôležitosti je zdvihnutý do šera,

A ak bude dusno, vaša duša odíde (Video: slon)

Snímka číslo 17.

Popis:

Hádaj hádanku, kto sme? Za jasného dňa sedíme doma.

Akú prácu máme: tuposť, blúdenie cez močiare (Vidpov: choboti)

Snímka číslo 18.

Popis:

Stojím len na pár nohách, nemôžem vôbec chodiť.

Keď ste unavení z chôdze, môžete si sadnúť a odpočívať (Video: štýl)

Snímka číslo 19.

Popis:

Dve kolesá, jedna doska, ľahká konštrukcia.

Nemá sedadlo ani rámy. Môžete sa ponáhľať po ceste sami (Videpovid: skúter)

Snímka č. 20-24. Doplňte prosím návrh.

Učiteľ prečíta dieťaťu začiatok propozície, ktorú dokončí, vikoristicky položí obrázky na diapozitívoch.

Snímka č.20

Popis: na občerstvenie u Sonya... (obrázok „sire“)

Snímka číslo 21.

Popis: slnko jasne svieti na ulici... (obrázok “slnko”)

Snímka číslo 22.

Popis: deti si sadli k jedlu na... (obrázok “stôl”)

Snímka číslo 23.

Popis: v rukách mamy... (obrázok “taška”)

Snímka číslo 24.

Popis: pri rieke pláva veľkosrstá ryba... (obrázok “sumec”)

Snímka č. 25 - 28. Gra "Čo (kto) chýba?"

Dieťaťu sa predloží séria diapozitívov s niekoľkými nakreslenými obrázkami. Učiteľ a dieťa stlačia snímku, po ktorej sa objaví jeden obrázok. Dieťa odpovedá na otázku: „Čo (komu) chýba? chi "Čo (kto) chýba?" Výber obrázkov je možné kombinovať s lexikálnymi témami.

Poznámka: Priradenie je možné konfigurovať dvoma spôsobmi.

1. Dieťa je požiadané, aby si zapamätalo všetky obrázky a potom sploštilo oči. Učiteľ samostatne vyberie jeden obrázok a požiada dieťa, aby ho pomenovalo naspamäť.

2. Dieťa samo stlačí obrazovku, potom sa objaví obrázok a dieťa odpovie na otázku „čo (komu) chýba?

Snímka číslo 25.

Popis: obrázky - sumec, prasa, slon.

Zvážte inú možnosť. Dieťa je povzbudzované, aby okamžite pomenovalo všetky identifikované obrázky, potom pritlačilo obrázok na kožu a odpovedalo na otázku: „Kto chýba?“

Snímka číslo 26.

Popis: príborník, sedačka, kreslo, skriňa. Lexikálna téma: nábytok.

Snímka číslo 27.

Popis: koza, krava, psie črevo. Lexikálna téma: naše vlastné stvorenia.

Snímka číslo 28.

Popis: auto, lietadlo, električka, vlak. Lexikálnou témou je doprava.

Snímka č. 29 - 31. Gra "Klopte predmety (od jednej do piatich)."

Dieťaťu je predložená séria diapozitívov s obrázkami nových predmetov (stvorení), s ktorými musí zaobchádzať.

Snímka číslo 29.

Pokyny: „Pozrite sa na obrazovku a obdivujte, koľko stĺpcov je na novom, takže jeden stĺpec, dva stĺpce...“

Snímka č.30

Pokyny: „Pozrite sa na obrazovku a vychutnajte si čo najviac na novom stole“

Snímka číslo 31.

Pokyny: „Pozri sa na obrazovku a šuhaj čo najviac psov“

Snímka č. 32 – 34. Gra „Slušný, nevynechal“

Snímka číslo 32.

Návod: “Letaki na prášok ako na obrázku”

Snímka číslo 33.

Pokyny: „Sexujte uši psov“

Snímka číslo 34.

Pokyny: "Vyfúknite trochu svetla."

Cyklus prezentácií na automatizáciu zvuku C pre individuálne a podskupinové použitie pre predškolákov a malých školákov, ako ONR, FFNR a FNR. Pre prezentáciu je nasledujúci materiál z knihy L.N. Smirnovej „Hra so zvukmi“, obrázky z rôznych stránok.

Vantage:

Pohľad dopredu:

Cyklus prezentácií pre jednotlivca a podskupiny by mal byť prevzatý z konsolidácie a automatizácie zvuku [S] - [W] pre predškolákov a malých školákov, ako sú FNR, FFNR a VNR.

Automatizácia zvuku v slovách

1. Uvažujeme hlásku C - Automatizácia hlásky v slovách na začiatku, v strede a na konci slova. Gra

Štvrtý zaviy

Miska, škrabka, líška,štýl (v koho slov zvuk [S] na klase slova)

Litak, kolobežka, samošmyk, marhuľa (v tomto slove znieť [S] ako slová)

2. Prom slová v troch - Automatizácia zvuku v slovách na začiatku, v strede a na konci slova. Osobitnú pozornosť venujeme zmene významu slova pri výmene jedného alebo dvoch písmen.

3. Zopakujte slová - Jedno a mnoho mien ľudského ženského, stredného rodu.

4. Čo sa nestane - Druhové označenie menovca ľudskej ženy, stredného rodu.

5. Ochrana prijímača. - Ovládanie pištole

Automatizácia zvuku v rečiach a slovách.

6. Čo máme my a čo ty.

7. Čo je to poriadok?

8. Prečo je objekt rozdelený - tvorba jasných a nápadných anotácií.

Automatizácia zvuku v potishkas, čistenie hrncov a tlakových hrncov.

9. Chudovaya kabelka + Gra “Štvrťročné Zyviy”

Kovbas , pane, sirok, tsukor. (v tomto slovezvuk [S] v strede slova)

Kovbas, kúsok kvasu, soľ. (čí slovo zvuk [S] na klase slova)

10. Opakujte čistenie

11. Opakujte tlakový hrniec

Literatúra

1.L.N.Smirnova Hra so zvukmi. Movny didaktický materiál.Príručka pre logopédov,defektológovia a pedagógoviaMoskva MOZAIKA-SYNTÉZA 2004. Réžia: Bakhareva I. N.

2. Obrázky z rôznych stránok.

Za témou: metodický vývoj, prezentácie a poznámky

Prezentácia pre automatizáciu zvuku [ш] v osvedčenom „kožuchu pre Garmat“

Pripojením zvukových úloh k ďalšej prezentácii môžete rýchlo dosiahnuť požadovaný výsledok, takže dieťa bude príbeh o Garmat nielen počuť, ale aj vidieť.

Cyklus prezentácií s automatizáciou zvuku C pre predškolákov a malých školákov.

Cyklus prezentácií na automatizáciu zvuku C pre individuálne a podskupinové použitie pre predškolákov a malých školákov, ako ONR, FFNR a FNR. Na prezentáciu vikorystového materiálu s...

Herné formy zvukovej automatizácie u starších predškolákov.

Práca logopéda si bude vyžadovať rôzne herné techniky v ešte väčšom svete, na nižších úrovniach. Deti s narušeným duševným vývojom môžu byť intelektuálne zdravé, ak...

Etapy zvukovej automatizácie

Pripravené

Učiteľ – logopéd

Martinová O.V.

DU "LDUYASKT№55"

Automatizácia zvukov -

• etapa formovania prvých, naučte sa a začnite
• Meta: vytvorenie správneho tvaru a doručeného názvu je dôležité pri všetkých formách propagácie: v skladoch, slovom, slovom, prejavom a bezplatnej propagácii.

Zavdannya

• rozvíjať sluchový rešpekt;
• vytvárať správne artikulačné vzory;
• viroblyati správne movlenneve dikhannya;
• rozvíjať intonačnú podporu jazyka;
• zlepšiť korekciu jazyka s rozvojom fonematického prispôsobenia a vytvorením analýzy a syntézy zvukovej slabiky;
• zbohatnite a aktivujte slovnú zásobu svojich detí;
• rozvíjať movne spіlkuvannya.

Je potrebné pamätať!

• 1. Automatizácia zvukov [з], [з], [ш], [ж], [ш] sa vykonáva v nasledujúcom poradí:
• - v priamych skladoch (si, sa; sho, shu, sha; shche);
• - na bránových skladoch (іс, іс; ас, ос, ус);
• - v skladoch dochádza k zvýšeniu hlasitých zvukov (sma, zmi, smo).
• 2. Automatizácia zvukov [rok], [ts] začína takto:
• - sklady s bránami (ach-och-uch; ats-ots-uts);
• - Priame otvorené sklady (cha-cho-chu-chi; tsa-tso-tsu-tsi);
• - sklady so zbierkou hypnotických (scho-scho-scho-scho-scho).
• 3. Zvuk [l] je okamžite viditeľný:
• - v intervokalickej polohe medzi znenými (alli-alla-allo-allu);
• - v skladoch s množstvom hlasných hlasov (pla-pl-pl).

Automatizácia zvukovej izolácie

• Meta: pamätajte na jasné rozlíšenie izolovaného zvuku
• Pozrite si roboty:
• „Zvukové stopy“, drsné zvukové hry, „pästné rebro-dole“ atď.

Zvuková automatizácia v skladoch

• Meta: uistite sa, že jasne rozpoznáte zvuk v rovných, uzavretých skladoch a skladoch so zadnými dverami.
• Spoliehanie sa na emocionálnu sféru. Odstránenie skladov zo spojov ruhi a mimika. Sklady Vimova s ​​hodinovým rytmom čapovania s akciou.

Automatizácia zvuku v slovách

• Účel: správna hláska v slovách; Samostatne formulovať a samostatne vyberať slová pre zvukové úlohy (na začiatku, napr. v strede).

Hrajte a hrajte: „Ukáž a pomenuj“, „Čo ti chýba?“, „Čo ti chýba?“, „Jeden je bohatý“, „Chamtivý“, „Pomenuj to láskavo“, „Povedz slovo“ atď.

Automatizácia zvuku v slovných spojeniach

• Účel: správna hláska v slovných spojeniach.
• Jednoznačnejším fenoménom je spojenie miesta za miestom.
• Slovná tvorba je základom pri skladaní prejavov.

Žiadosť o osvojenie slov

• Z identifikácie mena s čitateľom, žiadateľom, dlžníkom a držiteľom mena.
• Príkaz: „Nájdi pár slov“, „Zapni svoje obľúbené slovo“, „Zopakuj slová a pridajte svoje“, „Pridaj slovo“, „Pridaj moje slovo“.
• Gra "Hádaj-ale". (Hádaj, čo to je - stigly, sokovity, červené, mäkké...). Teraz hovor o téme, ktorou je víno, a ja uhádnem, čo to je.

• Vyberte slová, ktoré naznačujú, čo sa pýtate? (Ach, oh, eh);
• Význam a pomenovanie predmetu piesňovým znakom: podľa farby, tvaru, veľkosti, príslušnosti (babička, bosorka, líška), materiálu (kliatby, hlina);
• Výmena obsluhy za oponou a čísel.
• Vzťah medzi menami a číslovkami. Napravo "Koľko ich je?"
• Počasie medzi menami a číslami. Napravo: "Daj si kurva."

Automatizácia zvukov v riekach

• Meta: správny zvuk pre zvuk v slovách (zjednodušený, širší).
• Manažment: stimulovať duševnú aktivitu; automatizovať zvuky pre dodatočný vstup do jazyka rôznych typov reči (tvrdá, negatívna, jednoduchá, skladová...).
• Hrajte a hrajte: „Vložte potrebné slovo a zopakujte reč“, „Opravte reč“, „Ktoré slovo chýba?“, „Vložte krátke slovo – používateľ“, „Výživové video“, „Všetko rovnako“, Bude pokračovať „Kto vie, nezabudni“, „Kto príde s koncom, bude fajn chlapík“, „Jeden začína, druhý pokračuje“, „Nájdi miesto pre slovo skin“ (deformovaný návrh).

• „POVEDZ VEĽKOU INTONACIOU“
• Meta: prečítajte si dieťa, aby pochopilo očistu od prudkej a zdravej intonácie.
• Učenie: automatizovať zvuk slov a fráz, rozvíjať intonačnú stránku jazyka.
• "Povedz JAK..."
• Meta: prečítajte si hlas dieťaťa, pochopme zafarbenie.
• Príkaz: automatizujte zvuk slov a fráz, naučte sa vyslovovať frázu s požadovaným zafarbením vášho hlasu
• „POVEDZ DOKONALE – SHVIDKO“
• Meta: prečítajte si dieťa a zmeňte tempo svojho filmu.
• Učenie: automatizujte zvuk slova a frázy, pracujte na tempe filmu.

Automatizácia zvuku v texte

• Účel: správny zvuk a text; formovanie pocitu sebakontroly na vrchole a na vrchole.
• Učenie: formovanie zručností správneho života v denných činnostiach, dopĺňanie, rozvíjanie podľa rytmu.
• Vikorystvoyutsya: - rіznі perekazy; komplexný popis dejovej maľby a série obrazov; - Zostavené informácie za podpornými slovami a za plánom; vershi-dramatizácia (čítanie z rolí); inscenácia bez ohľadu na zápletku.

Automatizácia zvukov pre nezávislú reč

• 1. Masaker rozpráva;
• 2. Zložený popis obrazu a série obrazov;
• 3. Zostavené informácie za podpornými slovami;
• 4. Skladanie informácií za plán;
• 5. Vershy-dramatizácie (čítanie pre roly;
• 6. Inscenácia bez ohľadu na zápletku.
• Majú právo absorbovať vývoj rozmanitosti jazyka, formulovať viac zapamätaný text a archivovať.

Logopedické hry: pracovník šije na nápravu nedostatkov vo zvuku reči. - M.: "Ayris - Press", 2007 r_k. 2. Baskakina I.V. Píšťalka a Zvenelochka. Logopedické hry: pracovník šije, aby napravil nedostatky vo zvuku „Sh“. - M.: "Ayris - Press", 2007 r_k. 3. Volina V.V. Svätý Primer/V.V. Volinský. - M.: "AST - PRES", 1997 r_k. 4.Konovalenko V.V. Domáce šitie č. 1,2 na posilnenie zrakových zvukov „Z“, „S“: príručka pre logopédov, rodičov a deti. - M.: Vidavnitstvo "Gnome and D", 2007 r_k. 5. Kravčenko I.A. Hrajte sa a vládnite so zvukmi a písmenami: príručka pre milencov a otcov. - M.: Vidavnitstvo "Gnome - Pres", 1999 r_k. 6. Lopukhina I.S. Logopédia – jazyk, rytmus, prúdenie: príručka pre logopédov a otcov / I.S. Lopukhina - Petrohrad: "Delta", 1997 7. Ribina A.F. Korekcia zvuku u detí: základný materiál pre predškolský a mladší školský vek/O.F. Ribina. - Volgograd: „Vchitel“, 2003 r_k. 8. Sokolová N.V. Logopéd zoshit. Diferenciácia zvukov u predškolákov. - M.: "Skilna Presa", 2006 r. 9. Tkačenko T.A. Zvuk „S“ je správne identifikovaný: „Z“: logopedický album, Jekaterinburg „Vidavnichy Dom Litur“, 2007. Šablóna pre podrobnosti v Adobe Photoshop1